План воспитательной работы 6 класса на 2015-2016 уч.год


Государственное казенное образовательное учреждение
Ростовской области общеобразовательная школа-интернат №28
Г. Новочеркасска
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГКОУ РО
школы-интерната № 28
г. Новочеркасска
__________ Н.П. Новикова
Приказ №____от «____»________2015
План
воспитательной работы
6 класса школы-интерната № 28
г. Новочеркасска
на 2015-2016 уч. г.
Классный руководитель:
Бондаренко Надежда Ивановна
Анализ учебно-воспитательной работы в 5 классе.
Цель, которую я ставила перед собой для реализации плана работы - воспитание физически здорового и интеллектуально развитого
ученика, обладающего нравственными ценностями, уважающего традиции родного края, способного к активной деятельности и
самосовершенствованию.
Для достижения этой цели я ставила следующие задачи:
1. Создание условий для успешной адаптации детей в средней школе.
2. Включение всех уч-ся в активную деятельность школьного и классного коллектива.
3. Приобщение учащихся к культуре и традициям школы, города.
4. Повышение роли ученического самоуправления в классе, развитие инициативы.
5. Формирование правильного отношения к собственному здоровью и здоровью близких.
6. Воспитание у учащихся желания самосовершенствоваться.
7. Сотрудничество в воспитании учащихся с их родителями.
8. Сплочение классного коллектива.
9. Обучение культуре поведения на основе управления собой.
В 5-м классе обучалось 18уч-ся: 11 девочек и 9мальчиков. В начале учебного года в класс поступили сразу 2 новых ученика. Это
создавало определённые трудности адаптационного характера. Но сам переход из начальной школы в основную переживался учащимися не
очень болезненно, хотя они столкнулись с новыми повышенными требованиями, с новыми учителями. В целом, учащиеся класса готовы к
обучению на ступени основной школы. Есть осознанное желание учиться, но не у всех, сформированы основные учебные навыки. В классе
выделилась небольшая группа хорошо успевающих учащихся 4 человека (Егрищин-Харитонов Сергей, Тишкина Алена, Кирпилянская
Ирина и Журавлева Мария).
Системообразующим видом деятельности, способствующим формированию воспитательной системы класса и индивидуальности
классного коллектива, является познание и общение. Для овладения культурой общения в классе в течении года проводились праздники,
игры, организовались экскурсии, походы, посещение музея и театра, класс участвовал в общешкольных мероприятиях..
В каждом проводимом деле я вместе с воспитателем пыталась обеспечить возможность для проявления учащимися своих способностей
и творческих устремлений, создать для своих воспитанников ситуацию успеха. Думаю, не случайно в разных видах деятельности
становились лидерами разные обучающиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своими желаниями,
интересами, свободно сделанным выбором. Для этого использую не только педагогическое наблюдение, но и методы психолого-
педагогической диагностики. Объектом изучения для меня являются деловые и межличностные отношения в классе, особенности развития
познавательной сферы подростков, самооценка и социометрический статус учащегося, нравственная направленность личности школьника,
его здоровье, работоспособность. Полученные данные я использую в работе с детьми и родителями, для интеграции воспитательного
воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и отдельных учеников. Диагностические исследования в классе
показали, что ученики имеют удовлетворительный уровень воспитанности.
Наиболее важными характеристиками моих отношений с классом являются: взаимодоверие, честность, ответственность и
самостоятельность.
Классный коллектив находится на этапе формирования. Есть группа учащихся, которые активно участвуют во всех проводимых
мероприятиях, хотят выполнять общественные поручения: это Тишкина Алена , Кирпилянская Ирина, Кутузова Валентина. Но большой
проблемой является то, что многие хотят быть лидерами.
Все учащиеся класса имеют общественные поручения, хотя не всегда успешно с ними справлялись. Работал актив класса ,по заданию
воспитателя и кл. рук. дети собирались и разрабатывали план действий, оказывая большую помощь в работе. Каждого ученика класса
старалась включить в воспитательный процесс .
Отношения между учащимися класса в целом соответствуют данному возрасту. В классе нет явно отверженных учащихся. Самый
низкий авторитет у одноклассников имеют Кутузова Валя и Федоров Дима. Уровень конфликтности в классе повышенный. В основном
конфликты между учащимися вызваны использованием кличек, грубым отношением некоторых мальчиков к девочкам, сильных по
отношению к слабым. Часто, таким образом, ученики само утверждаются.
В течение всего учебного года дети принимали участия во многих школьных мероприятиях и хорошо справлялись со всеми конкурсами,
участвовали в спортивных мероприятиях, олимпиадах. Класс обладает средним интеллектуальным потенциалом.. Небольшая часть детей и
родителей мотивированы на учёбу.
Анализируя работу в классе , можно сказать, что: ребята не всегда могут оценивать свои возможности;
у учащихся есть стремление к самоутверждению; ученики пытаются занять достойное положение в коллективе сверстников, вновь
прибывшие в этом году вели себя вызывающе и провоцировали драки..
Под влиянием успехов в трудовой деятельности, творчестве, спорте резко изменилась самооценка у детей, стала выше, поднялся и
авторитет. В классе сложился благоприятный социально-психологический климат для становления и проявления индивидуальной личности
каждого ребенка, есть все условия для формирования дружного коллектива.
ЦЕЛЬ: ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ НА ОСНОВЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
ЦЕННОСТЕЙ И ИМЕЮЩЕЙ НАВЫКИ КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ.
Основные задачи воспитательной деятельности 2014-2015 уч. года:
Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, сплочение классного коллектива;
Формирование навыков самообразования и разностороннее развитие творческих способностей учащихся.
Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и
социума.
Развитие общей культуры школьников через приобщение к казачьей культуре, традициям класса, школы.
Повышение уровня воспитанности учащихся.
Повышение здорового образа жизни.