Презентация "Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования"


Подписи к слайдам:
ГБОУ СОШ № 827 ДО «БЕРЁЗКИ»

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования

.

Предметом регулирования настоящего ФГОС дошкольного образования являются отношения в сфере образования между их участниками, возникающими при реализации основной образовательной программы .

Стандарт разработан на основе :

  • Конвенции ООН о правах ребёнка
  • Конституции РФ
  • Законодательства РФ
  • Стандарт отражает следующие ожидания:

    общественно- cоциально-

    государственные культурные

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

представляет собой совокупность государственных гарантий получения

бесплатного доступного качественного образования посредством:

  • расширения возможностей развития личностного потенциала и
  • способностей каждого ребенка дошкольного возраста;

  • обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка;
  • приобщения детей через соответствующие их индивидуально-
  • возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным

    нормам, традициям семьи, общества и государства;

  • развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
  • реализации вариативных образовательных программ;
  • соблюдения прав ребенка, родителей и других участников
  • образовательного процесса.

Стандарт утверждает основные принципы:

● сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;

● полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;

● создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

● содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;

● приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

● формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;

● учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Стандарт преследует следующие цели:

  • обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
  • обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
  • сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи стандарта:

●охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе

их эмоционального благополучия);

● сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;

● формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

● обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

  • формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
  • обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
  • обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  • определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

Разработчики стандарта красной нитью проводят утверждение о том, что «не ребенок должен быть готов к школе, а школа должна быть готова к ребенку».

  •  Они указывают на то, что все родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее умения читать и считать психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности.
  • Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе.
  • Именно поэтому они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.

Как определяются требования к результату?

Любой стандарт предполагает какой- то результат, то есть если

вводится стандарт, то предполагается, что этот стандарт что- то

изменит в системе воспитания и мы получим тот или иной

планируемый результат.

Так вот таким результатом, подчеркивают

разработчики, должна стать социализация детей.

Не образовательный результат, а именно формирование у

ребенка жизненно важных базовых ценностей культуры мира.

В стандарте четко определено, что развитие ребенка не является объектом измерения и оценки.

Согласно стандарту, верным будет скорее оценка того вектора развития,

которым идет ребенок, а не какого-то конечного результата, которого

необходимо добиться.

Здесь в отличие от других стандартов, речь идет только о личностных

результатах.

В этой связи допускается мониторинг динамики развития ребенка, однако

он нужен не для оценки самой по себе, а для выявления тех способов, с

помощью которых педагог может дать ребенку развиться, открыть какие-

то способности, преодолеть проблемы.

Спасибо за внимание! Презентацию подготовил заместитель заведующей по образовательной работе Украинец Алена Викторовна .