Конспект урока "Вспомним и обсудим"
У р о к 1. ВСПОМНИМ И ОБСУДИМ
Тип урока: постановка учебной задачи
Педагогические задачи: создать условия для повторения материала, изученного в 3 классе, повторения изученных понятий в
форме кроссвордов; способствовать формированию умений формулировать требования к изделиям и конструкциям; содействовать
развитию
навыков сотрудничества; совершенствовать умения решать кроссворды
Планируемые результаты
Предметные:
научатся определять и
формулировать требования
к изделиям (прочность,
удобство, красота);
выполнять сравнение
изделий, строений по
данным требованиям;
решать и составлять
кроссворды на
конструкторско-
технологическую тематику
(по группам)
Метап р едметн ые:
позна в ательны е – анализировать графические изображения по
вопросам к ним; наблюдать и сравнивать художественно-
конструкторские особенности различных изделий, делать выводы;
искать информацию в приложении учебника, книгах,
энциклопедиях, журналах, Интернете;
регулятивные – организовывать свою деятельность: готовить
рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального
труда, искать, отбирать и использовать необходимую информацию
из разных
источников для решения технологических кроссвордов, составлять
аналогичные кроссворды; оценивать результаты своей работы и
работы одноклассников; обобщать (называть) то новое, что
освоено; коммуник ати вн ые – осуществлять сотрудничество в
малой группе
Л и ч н о с т н ы е : оценивать
поступки, явления, события с
точки зрения собственных
ощущений, соотносить их с
общепринятыми нормами и
ценностями; опираясь на
освоенные изобразительные и
конструкторско-
технологические знания и
умения, делать выбор способов
реализации предложенного
учителем или собственного
замысла; понимать
необходимость бережного
отношения к результатам труда
людей; уважать людей
различного труда
Образ о в атель н ы е ресурсы: учебник (с. 6–9); контрольно-оценочные листы; кроссворды; альбомная бумага, калька,
чертежные инструменты
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
I.
Организац
ионный
момент.
Сообщени
е темы
урока.
Определе
ние целей
урока
Приветствует и проверяет
готовность обучающихся к
уроку. Демонстрирует изделия,
выполненные учениками прошлых
лет, мотивирует обучающихся.
Выдвигает проблему.
Организует формулирование
темы урока обучающимися,
постановку учебной задачи.
Уточняет понимание
обучающимися поставленной
темы
и целей урока.
– Сегодня на уроке повторим
материал 3 класса.
– Определите цели урока,
используя опорные слова
*
на
слайде
Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально
контролируют готовность к уроку.
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
Обсуждают тему урока.
– Сегодня на уроке:
Мы познакомимся с… Мы будем уметь…
Мы узнаем… Мы сможем поразмышлять…
Мы вспомним….
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Анализировать,
находить общее и
различия, делать
выводы
II.
Открытие
нового
знания,
способа
действия,
приемов
работы с
инструмен
Организует работу по
открытию нового знания.
Предлагает в тексте учебника
найти описание приемов
работы. Демонстрирует приемы
работы с инструментами и
приспособлениями.
– Прочитайте вопросы в
учебнике. Подготовьте
Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают
образцы, отвечают на поставленные вопросы. Работают с
энциклопедиями, учебником, рассказывают о технологиях
ручной работы.
Аппликация – вырезание и наклеивание фигурок, узоров или
целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и
прочих материалов на основу.
Определять цель
занятия,
составлять план и
последовательност
ь действий;
проявлять интерес
и активность в
выборе решения.
Осуществлять
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
тами,
приспособ
лениями,
материала
ми
сообщение на один из вопросов.
– Назовите технологии ручной
работы.
– Мастера каких профессий
работают ручными
инструментами?
– Какие профессии связаны с
машинами и механизмами?
– Как компьютер может помочь в
выполнении работы?
– Назовите требования к
изделиям. Верно, изделия
должны быть прочными,
удобными и красивыми.
– Что должно быть прочным:
материалы или конструкция?
– На каком стуле надежнее
сидеть: с тремя ножками или с
четырьмя?
– Что должно быть красивым:
форма, материал, конструкция,
отделка?
Организует групповую работу.
– Рассмотрите иллюстрацию к
сказке «Три поросенка».
Сравните домики поросят по
прочности, удобству и красоте.
Обсудите с одноклассниками.
– В какой обстановке жить
Классификация аппликации
по форме
• объемная
• плоская
по цвету
• одноцветная
• многоцветная
• черно-белая
по тематике
• предметная
• сюжетная
• декоративная
Плетение – способ изготовления более жестких конструкций и
материалов из менее прочных материалов: нитей, растительных
стеблей (конопля, солома), волокон, коры (лыко), прутьев,
корней.
Лепка – придание формы пластическому материалу
(пластилину, глине) с помощью рук и вспомогательных
инструментов – стеков.
Вышивание – рукодельное искусство украшать узорами
всевозможные ткани и материалы. Инструменты и материалы
для вышивания: иглы, нитки, пяльцы, ножницы.
Вязание – процесс изготовления полотна или изделий из одной
или нескольких нитей путем изгибания их в петли и соединения
петель друг с другом с помощью несложных инструментов
вручную.
Роспись – украшение поверхности узорами.
установление
личностного
смысла знания;
уметь
анализировать,
выделять и
формулировать
задачу.
Выполнять
построение
логической
цепочки
рассуждений
и доказательство.
Строить учебное
сотрудничество на
уроке с учителем,
одноклассниками.
Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
удобно и приятно?
– Что обеспечивает домикам
прочность, удобство, красоту?
Виды росписи
Городецк
ая
Полхов-
Майданск
ая
Жостовск
ая
Семеновс
кая
Гжельская
Дымковск
ая
фигурки
коней,
петухов,
цветочны
е узоры
матрешк
и,
пасхальн
ые яйца,
грибы,
солонки
металлич
еские
подносы
деревянн
ые
игрушки
фарфоро
вая
посуда
глиняные
игрушки
III.
Практичес
кая
(самостоя
тельная)
работа
обуча-
ющихся.
Включени
е нового в
активное
использов
ание в
сочетании
с ранее
изученны
м,
освоенны
Проверка готовности
обучающихся к работе
(организация рабочего места,
наличие необходимых
инструментов и
приспособлений).
– Перерисуйте на клетчатую
бумагу схему кроссворда
(задание 1) и впишите ответы.
– Какие материалы вам
понадобились?
– Перерисуйте на клетчатую
бумагу схему кроссворда
Определяют и выполняют технологические операции при
построении кроссворда, осуществляют самоконтроль и
взаимоконтроль при решении кроссворда. В случае
необходимости корректируют свою деятельность.
О т в е т ы .
По горизонтали: 1. Конструктор. 2. Смартфон. 3. Циркуль. 4.
Дворник. 5. Инструмент. 6. Биговка. 7. Лекало. 8. Шов. 9.
Технология. 10. Ткань. 11. Техника.
По вертикали: 1. Клей. 2. Строчка 3. Компьютер. 4. Радиус. 5.
Нитка. 6. Крыло. 7. Шаблон. 8. Угольник. 9. Интернет. 10.
Бумага.
11. Глина.
Демонстрировать
навыки
бережливости при
выполнении
трудовых
приемов.
Вносить
необходимые
дополнения и
коррективы в план
и способ действий
в случае
расхождения
эталона, реального
действия и
результата.
Выявлять и
осознавать
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
м.
Текущий
инструкта
ж
(задание 2). Расставьте по
клеткам данные ниже слова.
Ориентируйтесь на буквы-
подсказки.
– Если есть незнакомые слова,
найдите их в словарике и
объясните их название
Решают кроссворд:
П
Д
И
З
А
Й
Н
Е
Р
Е
Л
И
Н
Е
Й
К
А
Д
Е
К
У
П
А
Ж
О
О
У
П
Р
У
Г
О
С
Т
Ь
П
О
Р
О
Л
О
Н
Л
Б
М
А
Т
Е
Р
И
А
Л
О
С
Р
А
З
М
Е
Т
К
А
К
А
особенности
выполняемых
трудовых
операций.
Строить рабочие
отношения,
работая в
коллективе
IV.
Рефлексив
но-
оценочны
й этап.
Уборка
рабочих
мест
Предлагает провести
самоанализ выполненной
работы, осуществить
самооценку и обосновать ее.
Оценивает совместно с
обучающимися результаты их
работы на уроке, выставляет
отметки. Предлагает оценить
каждому свою работу на уроке,
заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по
в о п р о с а м :
Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу,
обосновывают оценку.
На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют
ошибки и устанавливают их причины.
Делают вывод о значимости, сложности и трудоемкости
процесса.
Отвечают на поставленные вопросы.
Осуществляют самооценку и взаимооценку. Выставляют
оценку за практическую работу и знания, результаты заносят
в карточку контроля.
Осуществлять
самооценку и
организовать
взаимооценку.
Формулировать
алгоритм
действия;
выявлять
допущенные
ошибки и
обосновывать
способы их
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
– Что особенно заинтересовало
вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Какими знаниями,
полученными на уроке, вы
хотели бы поделиться дома?
– Какое задание понравилось
больше всего?
– Что вызвало затруднение?
– Какое изделие вы выполняли
на уроке?
– Какими материалами и
инструментами вы пользовались
в работе при создании
кроссворда?
– Какой способ работы с
картоном и бумагой
использовали?
– Расскажите, как вы работали
над изделием. Что делали
вначале? Что потом?
– Что еще можно изготовить из
бумаги?
Дает оценку каждой работе,
хвалит каждого, проговаривая,
что у него лучше получилось.
– Мне очень понравились ваши
работы, особенно мне
понравилась работа (Ф. И.
учащихся).
Карточка контроля
(Ф. И.)__________________
Максимальная оценка,
6 баллов
Критерии оценки
Моя
оценка,
0–1
Оценка
друга,
0–1
Оценка
учителя,
0–1
Аккуратность построения
кроссворда с помощью
чертежных инструментов
Техника безопасности,
рабочее место
И т о г о в а я оценка:
исправления,
обосновывать
показатели
качества конечных
результатов.
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
– Оцените свои достижения на
уроке. Кто доволен своей
работой, поднимите зеленый
смайлик; поднимите красный,
если некоторые вопросы вызвали
затруднения.
Оценивать
качество уборки
рабочих мест
Организует уборку рабочих мест
всеми обучающимися и
дежурными
Проводят уборку своих рабочих мест и помещения мастерской
Домашнее
задание
Объясняет домашнее задание
Готовят сообщение «Где люди используют компьютер»
Планировать
самостоятельную
работу
