Формирование мотивации учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Формирование мотивации учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Выполнила: Феоктистова М.А Мотивация определяет направленность личности и побуждения к деятельности (А.Н. Леонтьев).

• Мотивация определяет направленность личности и побуждения к деятельности (А.Н. Леонтьев).

Показатели выраженности познавательной мотивации:

• 1. Эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность (сосредоточенность на задании; экспрессивно-мимические проявления интереса; положительный эмоциональный фон; эмоциональные «всплески»);
• 2. Целенаправленность деятельности, ее завершенность (способность не отвлекаться на посторонние раздражители и доводить деятельность до конца);
• 3. Степень инициативности ребенка (наличие вопросов, реплик относительно выполнения задания, собственных предложений, замечаний, просьб о помощи, а также диалога с партнером о содержании деятельности).

Сущность понятий «мотивация», «познавательная мотивация».

• Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
• Учебно-познавательная мотивация ребенка - это его деятельностный подход к учёбе, реализация желания хорошо учиться. Чтобы у ребёнка возникла стойкая внутренняя мотивация "хочу учиться хорошо", надо, чтобы каждый говорил себе: "Я смогу! Я добьюсь!"

Формирование мотивации дошкольника Формирование мотивации - это не "перекладывание" педагогом в голову ребенка готовых мотивов и целей учения. На практике формирование мотивов учения - это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их ребенком и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.

Группы мотивов

Непосредст-венно – побуждаю-щие

Перспектив

но – побуждаю

щие

Учебно – познаватель

ные

Для стимулирования познавательной активности детей и формирования мотивации учения могут использоваться следующие формы работы: Для стимулирования познавательной активности детей и формирования мотивации учения могут использоваться следующие формы работы:

• Дидактические игры и упражнения;
• Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании;
• Внеклассные мероприятия;
• Использование различных педагогических технологий (проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т.д.)
• Интеграция обучения (проведение интегрированных занятий).

Факторы учебной мотивации

• Мотивация определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность;
• Мотивация определяется организацией образовательного процесса;
• Субъектными особенностями ребенка;
• Субъектными особенностями педагога и прежде всего системой его отношений к ребенку, к делу;
• Спецификой учебного предмета.

Приёмы и методы развития учебной мотивации дошкольников:

• Использование многообразных форм организации обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности;
• Создание развивающей предметной среды, функционально моделирующей содержание детской деятельности;
• Моделирование игровых проблемно-практических ситуаций, активизирующих мышление, воображение и поисковую деятельность детей;
• Широкое использование игровых приемов, игрушек; создание эмоционально значимых для детей ситуаций.

Заключение Ребёнок по своей натуре любознателен. Его интересует всё новое, неизданное. Открытия у него каждый день. Именно поэтому очень важно любознательность ребёнка сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития. Познавательный интерес ребёнка должен рождать в нём добрые чувства, быть повёрнутым в полезное русло. Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ребёнка нет желания учиться (В.А. Сухомлинский) Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ребёнка нет желания учиться (В.А. Сухомлинский) Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!