Конспект НОД "Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ш"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Тотемский детский сад № 5 «Кораблик»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Речевое развитие»
Тема: «Звуковая культура речи:
дифференциация звуков с – ш».
Воспитатель старшей группы «Гномики»
Мальцева Ольга Александровна
г. Тотьма
2018г.
Цель: закрепление правильного произношения детьми звуков С и Ш
изолированно, в слогах, словах, предложениях, определение места звука в
слове через оказание детьми помощи Незнайке: обучение игрового
персонажа.
Задачи:
- продолжать учить детей формулировать цель своей деятельности,
используя модель пяти пальцев (что хотим, как, что потребуется, действия,
результат);
- продолжать закреплять с детьми правильное, отчетливое произношение
звуков С и Ш;
- отрабатывать с детьми интонационную выразительность речи;
- продолжать учить детей различать на слух и отчетливо произносить
сходные по артикуляции и звучанию звуки С-Ш;
- упражнять детей в названии слов с заданным звуком;
- продолжать развивать у детей фонематический слух; логическое
мышление и внимание;
- продолжать учить детей определять место звука в слове (начало,
середина, конец);
- формировать у детей положительную мотивацию, желание правильно
говорить звуки С-Ш;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью, желание заниматься,
усидчивость.
Материал и оборудование: игрушка Незнайка, набор картинок с
изображениями животных, растений, предметов быта, одежды названиях
которых есть звуки С, Ш), звуковые линейки, рабочие тетради на каждого
ребёнка, цветные карандаши, мяч.
Воспитатель с детьми играет в речевую игру «Летела муха около уха…».
Звенит колокольчик, сбор детей на совместную деятельность.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1.Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Настал новый день, давайте встретим
его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь мне в ответ. Сделайте
глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту и здоровье, а выдохните
через рот все обиды и огорчения.
2. Игровая Мотивация, формулировка цели и задач деятельности.
Стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку Незнайку.
- Что ты такой грустный, Незнайка?
Незнайка: «Здравствуйте, ребята! У меня к вам просьба о помощи! Я хочу
стать поэтом и написать стихи, а мой друг Знайка говорит, что я не знаю как
произносятся звуки С-Ш в словах, постоянно все путаю эти звуки. Помогите
мне разобраться со звуками С и Ш!» Незнайка показывает детям картинки:
сапоги, шапка, слива, шуба. «Ребята, это шапоги? это сапка? Это слива? Это
Суба?
Дети: «Ты перепутал Незнайка 2 звука. Вместо Звука [С], говоришь звук [Ш]
и наоборот.»
Незнайка: «Я знаю, что вы все очень умные и добрые ребята, значит,
поможете мне.»
Воспитатель: Дети, а мы сможем помочь Незнайке?
Ответ детей оможем Незнайке).
Воспитатель: использую с детьми модель структуры деятельности (модель
пяти пальцев). Итак, дети: 1. О ком мы решили позаботиться? Дети
загибают мизинец.
(Мы решили помочь Незнайке разобраться со звуками С и Ш).
2. Что нам для этого нужно сделать? Дети загибают безымянный палец.
(Вспомнить звуки С и Ш).
3. Что нам для этого потребуется? Дети загибают средний палец.
(Умная головушка, чтобы думать; уши, чтобы слушать и слышать
воспитателя и ответы детей; глаза, чтобы смотреть; рот и язык, чтобы
говорить, отвечать на вопросы, чтобы произносить звуки).
4. Как мы будем помогать Незнайке? Дети загибают безымянный палец.
(Покажем, как произносятся звуки С и Ш, научим Незнайку находить эти
звуки в словах, поиграем с этими звуками).
5. Какой результат у нас с вами должен получиться? Дети загибают большой
палец.
(Мы научим Незнайку правильно произносить звуки С и Ш. Незнайка не
будет делать ошибки, в каких словах произносить звук С, а в каких звук Ш).
Воспитатель: Дети, чтобы правильно произносить все звуки, мы должны с
вами правильно дышать: вдох делаем через нос, а выдох через рот. Игры
«Шарик», «Сдуй снег с ладони». Хвалю детей за правильное дыхание.
Для продолжения занятия предлагаю детям сесть за столы.
3. Активизация знаний детей.
Воспитатель: Прежде, чем мы начнем помогать Незнайке, давайте вспомним
правила: Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
Воспитатель: Ребята, чтобы помочь Незнайке, давайте с вами вспомним, чьи
это песенки: С-С-С? чья это песенка? (Воды из крана). Когда мы произносим
звук [c], губы растягиваем в улыбке, зубы сомкнуты, кончик языка находится за
нижними зубами. Споем песню воды (дети произносят звук «С-С-С»).
А теперь послушайте, чья это песенка? Ш-Ш-Ш? (Это песенка змеи). Когда
мы произносим звук [ш], губы округлены и слегка выдвинуты вперёд, зубы
сближены, язык в форме чашечки поднят вверх. Споем песню змеи (дети
произносят звук «Ш-Ш-Ш»).
Воспитатель: Ребята, чтобы Незнайка запомнил эти две песни, предлагаю
поиграть. Я буду показывать картинки, на которых изображены змея или
кран с водой, а вы поете их песню. (Показываю картинки, дети поют
изолированно звук Ш, звук С).
Молодцы, дети, вы были внимательными, звуки произносили правильно.
Незнайка тоже внимательно смотрел, слушал и запоминал.