Анализ мероприятия "День матери" в соответствии с требованиями ФГОС (духовно-нравственное развитие и воспитание)


Анализ мероприятия “День матери” в соответствии с требованиями ФГОС
(духовно- нравственное развитие и воспитание)
Анализ воспитательного мероприятия
I. Общие сведения.
1. Название мероприятия: “День матери”
2. Дата и место его проведения: 21.11.2014. МКОУ сош № 15 с. Соколовка.
Кто проводит: Барадулина Л.Ю. и обучающие 3 класса
3. Состав группы учащихся: учащиеся 3 класса-11 человек; мальчики-5,
девочки-6;
4. Вид деятельности: мероприятие запланировано в школьном воспитательном
плане.
5. Цель мероприятия: воспитывать осознание значения семьи в жизни человека и
общества, заботливое отношение к членам семьи.
Задачи: помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам
отвлечься на время от нее;
· Создать теплый нравственный климат между матерями и детьми.
6. Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания
деятельности:
мероприятие соответствует общим воспитательным задачам;
уровню развития классного коллектива;
возрастным особенностям учащихся.
II. Анализ подготовки мероприятия.
1. Мероприятие запланировано в воспитательном плане школы, но проведено
на неделю раньше намеченного срока. Дети при подготовке проявили
ответственность, активность, самостоятельность и инициативу в подборе сценок.
2. Методика подготовки мероприятия:
планирование и разработка мероприятия разрабатывалось с участием детей;
3. В подготовительный период удалось вызвать понимание необходимости и
значимости предстоящей деятельности.
III. Ход мероприятия.
перед учащимися убедительно,четко и эмоционально были раскрыты цели и
задачи предстоящей деятельности.
работа проходила содержательно, интересно и организованно.
в ходе подготовки к мероприятию учащиеся приобрели социальные знания ,
что побуждало их к общественно-полезной деятельности.
по ходу работы учащиеся пришли к выводу каких результатов они достигли:
быстро выучили стихи и сценки, научились правильно рисовать портреты,
оформили выставку портретов мам всех учащихся начальной школы, сделали
красивые открытки своими руками, организовали и провели чаепитие для мам и
бабушек.
Проведенное мероприятие положительно сказалось на формировании
мнения коллектива и отдельных учащихся, на их взаимоотношениях, что важно
для развития коллектива, для формирования его общественной направленности;
эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве, этика
труда, художественная деятельность, эстетика поведения.
хорошим стимулом для выступления стали приглашенные мамы и бабушкек.
IV. Общая оценка воспитательного мероприятия.
1. Удалось достигнуть поставленных целей и задач; проводилась работа по
воспитанию уважительного отношения к мамам и бабушкам, помощь детям через
игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее, создать
теплый нравственный климат между матерями и детьми во время проведения
чаепития, особенно при проведении конкурсов.
причины успехов: выполнили все намеченное, уложились во время
проведения мероприятия, доставили удовольствие всем приглашенным, участие
приняли все уч-ся 3 класса.
неудачи; не смогли прийти на праздник две мамы (по уважительной причине).
ошибки; были сбои при просмотре видеороликов (на время пропал звук) .
2. Выводы: тщательнее готовить и проверять работу на проекторе, проверять
наличие необходимых программ на ноутбуке, при возможности
задействовать всех учащихся в сценках.
Первый уровень результатов — в ходе подготовки и проведения
мероприятия День матери” обучающие приобрели социальные знания
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов налажено взаимодействие с
обучающихся во внеурочной деятельности, как значимым для них носителем
положительного социального знания и повседневного опыта.
Поддержано стремление детей к новому социальному знанию, создано
условия для формирования их личности, поддержано включение их в
деятельность по самовоспитанию, самоизменению. В основе используемых мною
воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход, то есть усвоение
ребёнком нового для него опыта поведения и деятельности.
Второй уровень результатов помогла в получении обучающимися
опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Для достижения данного уровня результатов особое значение уделила
взаимодействию обучающихся между собой на уровне класса, в дружественной
социальной среде, в которой ребёнок получил практическое подтверждение
приобретённых социальных знаний, начали их ценить.
Контролирую процесс развития детского коллектива, активизировала
межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом при
подготовке к мероприятию.
Создала воспитательную среду, в которой ребёнок способен осознать, что
его поступки не должны разрушать его самого и включающую его систему семью.