Презентация "Система работы практического психолога в условиях внедрения новых государственных образовательных стандартов"
Подписи к слайдам:
- реализация развивающего потенциала общего среднего образования;
- обеспечение развития универсальных учебных действий в системе общего среднего образования;
- обеспечение всестороннего раскрытия интеллектуального и личностного потенциала учащихся.
- мониторинг психологического развития ребенка в процессе обучения в школе;
- формирование у школьников способности к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию и самоопределению;
- создание консультпункта для оказания помощи детям, имеющим проблемы в обучении или психологическом развитии.
- мониторинг готовности к внедрению новых образовательных стандартов;
- оказание психологической помощи в решении проблем, возникающих в процессе перехода на новые ГОС;
- информирование по результатам диагностики.
- оказание психологической помощи по вопросам воспитания, обучения и развития детей;
- ознакомление с новыми образовательными стандартами;
- повышение психологической грамотности родителей.
Алгоритм психологического сопровождения образовательно-воспитательного процесса
Запрос школы
Диагностика
Просвещение (учителей, родителей, обучающихся)
Индивидуально-психологических особенностей обучающихся
Развития познавательных психических процессов
Социального статуса обучающихся
Готовности педколлектива к нововведениям
Адаптированности обучающихся 1,5,10 классов
Профдиагностика, диагностика интересов и склонностей
Факультативные курсы
Оформление выводов, рекомендаций по результатам диагностики
Консультирование (учителей, родителей, обучающихся)
Структура (этапы и формы) психологического сопровождения:
1 этап
Психодиагностика
Психологическое просвещение
Беседа
Тестирование
Анкетирование
Наблюдение (в том числе – посещение уроков)
Изучение продуктов деятельности школьников
Факультативные курсы
Неделя психологии
Стенная печать
Размещение материалов на сайте школы и на персональном сайте
Выступления на классных и воспитательных часах, родительских собраниях, заседаниях педсовета школы и других мероприятиях
2 этап
Консультативно-развивающий
Факультативные занятия
Почта доверия
Консультирование обучающихся (по вопросам саморазвития, самовоспитания и др.)
Оказание необходимой психологической помощи всем участникам образовательного процесса
Использование методов арттерапии
Консультирование учителей и родителей
4 этап
Рекфлексивный
(анализ данных психологического мониторинга с целью дальнейшего планирования работы по проблеме)
3 этап
Мониторинговый
(то же, что на этапе психодиагностики + анализ продуктов деятельности обучающихся)
Практический психолог
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по ВР
Обучающиеся
Директор школы
Родители
Учителя-предметники
Классные руководители
Взаимодействие практического психолога с участниками образовательного процесса
Формы работы с обучающимися:- Факультативные занятия;
- Просмотр видеороликов и видеофильмов;
- Он-лайн тестирование;
- Консультации;
- Психодиагностика;
- Тренинговые занятия;
- Презентации;
- «Почта доверия»;
- Тематические памятки, буклеты;
- Проведение Недели психологии;
- Выступления на воспитательных и классных часах;
- Информационные сообщения и др.
- ПДС по психологии;
- Выступления на заседаниях педагогических советов и методических объединений;
- Посещение уроков;
- Презентации;
- Школа молодого учителя;
- Психодиагностика;
- Консультирование;
- Психологическое просвещение и др.
- Анкетирование и психодиагностика (в том числе с целью определение стиля семейного воспитания и преобладающего стиля реагирования в конфликтных ситуациях);
- Беседы, консультации;
- Выступления на родительских собраниях;
- Тематические памятки, буклеты, рекомендации;
- Посещения на дому;
- Психологическое просвещение (в том числе – подбор психологической литературы, соответствующей проблеме обращения);
- Презентации и др.
- «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно;
- Составление синквейна (сенкана);
- «Ассоциирование» (гронирование);
- «Мозговая атака» (брейнсторминг);
- «Джигсоу» или «Мозаика»;
- «Пометки на полях» или «инсерт»;
- «Кластеры»;
- «Перепутанные логические цепочки»;
- Таблица «Знаю–Хочу узнать–Узнал» и др.
- позволяет развить гибкость ума, креативность;
- отлично помогает преодолеть творческий кризис;
- помогает правильно принять решение и более точно соотносить свой образ мыслей с поставленными целями и стоящими задачами. Особенно хорошо он подходит для оценки необычных и инновационных идей, когда важно учесть любое мнение и рассмотреть ситуацию под разными плоскостями.
- Белая шляпа- информация;
- Красная шляпа- интуиция;
- Черная шляпа- пессимист;
- Желтая шляпа- оптимист;
- Зеленая шляпа- практик;
- Синяя шляпа- организатор.
- посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы;
- вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (модель «планеты и ее спутники»);
- по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.
- У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме. Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации.
