Конспект ОУД "Аружан в гостях у бабушки"
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 02.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Умбетова А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
Пән/Предмет: «Развитие речи»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Аружан в гостях у бабушки»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать заботливое отношение к домашним
животным
2.Дамытушылық развивающая: развивать внимание, сообразительность
3.Оқыту- обучающая: учить составлять сравнительные рассказы по опорным
картинкам, использовать в своей речи сложносочиненные предложения с союзом а.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающая, личностно –
ориентированная, информационно – коммуникативная, игровая
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Панорама деревенского двора.
Игрушки – домашние животные (коза, корова, курица, петух, цыплята, собака, кошка,
котята). Картинки: зеленая трава, мясная косточка, молоко, пшено. Печеные оладьи.
Костюм для бабушки
Көптілділік/ полиязычие: бабушка – әже - grandmother
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход занятия
I.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
Приход Аружан. Предлагает отправиться к бабушке и помочь ей.
Отправляются в гости к бабушке. Расскажите о том, как нужно помогать людям?
II. Негізі бөлімі/основная часть
(Воспитатель в косюме бабушки) Многие люди живут в городе, а мы с дедом живем в
деревне. Мы очень любим свой дом. В нашем дворе много животных, за которыми мы
ухаживаем. Это домашние животные, потому что живут они рядом с домом, а мы за
ними ухаживаем: кормим, поим, убираем за ними. Все домашние животные приносят
пользу. (показывает игрушечную корову).
Сено день и ночь жует,
Много молока дает.
Как вы думаете, какую пользу приносит корова? Корова дает молоко. Молоко очень полезно
и взрослым и детям. А вы любите молоко, ребята? Из молока я делаю сметану и творожок.
Коза нам дает молоко и пух. Из пуха я пряду нитки и вяжу внучатам теплые
носочки. (обращает внимание на игрушечную козу и носочки). Еще у нас во дворе есть куры
и утки. Как вы думаете. Какая от них польза? Конечно, они несут яйца. Яйца мы кушаем, а
еще я стряпаю из муки и яиц блинчики. Мои внучата очень любят блинчики. А вы знаете,
что это за маленькие пушистые комочки? (показывает цыплят). Конечно, это цыплята,
которые вырастут и будут настоящими курицами и петухами. Посмотрите какой красивый
петушок!
Как у наших у ворот
Петух зернышки клюет,
Петух зернышки клюет,
К себе курочку зовет!
Ку-ка-ре-ку!
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Всех курочек напою!
Д/И «Кто где живте?»
Еще у нас с дедом есть собака. Как вы думаете, зачем во дворе собака? Конечно, собака наш
друг, но не только. Еще собака сторожит наш дом. Я очень люблю собак. Когда я глажу
собаку, она радуется, прыгает и виляет хвостом. Собаки любят своих хозяев, а посторонних
людей они могут укусить. К чужим собакам нельзя близко подходить, нельзя их гладить и
дразнить. Послушайте стихотворение А. Барто «Пес»:
У крыльца лохматый пес.
Лег, уткнувший в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит,
А попробуй, сунься вор-
Вмиг залает на весь двор.
Как вы думаете, почему пес может залаять? А вы знаете, как называется домик, в котором
живет собака? ). Наша собака, Дружок, живет в будке. Будку еще называют конурой. У кого
из вас есть дома собака? А какие еще домашние животные есть у вас дома? У нас с дедом
тоже живет кошка, ее зовут Мурка. (показывает кошку и котят.) у Мурки есть маленькие
котята. Котята целый день бегают по улице и играют, а спать ложатся в корзинку рядом с
мамой-кошкой. Кошку Мурку и котят можно погладить. Им нравится, когда их гладят. Но
кошки не всегда любят, чтобы их гладили. Когда животные не хотят чтобы их трогали, они
убегают или ворчат. А что еще делает кошка, когда не хочет, чтобы ее брали на руки? Кошка
может поцарапать или даже укусить, у нее острые когти и зубы. Мы должны чувствовать
настроение животных. Брать на руки можно только свою кошку или по разрешению хозяина.
Когда кошке нравится, что мы ее гладим, она не уходит и может спеть нам песенку. Как
кошка поет песенку? Мур-мур-мур. Как вы думаете для чего в доме кошка? В городе кошка
радует своих хозяев, а в деревенском доме кошка еще и ловит мышей. Мыши в доме мне не
нужны, потому что они грызут продукты. Сегодня я вам рассказала про наших любимцев.
Давайте вспомним и назовем, какие животные живут у нас во дворе? это – домашние
животные. Послушайте стихотворение Р. Сефа «домашние животные»:
Эти животные дома живут,
Домашними их потому и зовут,
мы их укрываем в тепле от мороза,
их кормим и поим, коль надо – стрижем,
их ласково гладим, всегда бережем,
они к нам привязаны, очень послушны
и к голосу нашему не равнодушны.
Собаки прилежно наш дом стерегут,
Все кошки, конечно, при доме живут.
И нашу еду от мышей стерегут.
Ох, я перепутала весь корм каждое животное любит свой корм. У меня есть зеленая травка,
молоко, мясная косточка и пшено. (показывает картинки). Ребята, пожалуйста, помогите
мне накормить животных.
Бабушка вместе с детьми «кормит» животных: корову и козу – зеленой травкой, собаку –
мясной косточкой, кошку с котятами – молочком, домашних птиц – пшеном.
Бабушка. Дети, как вы думаете, моим животным нужна вода? ). Да, как и людям животным
нужна вода. Поэтому мы нальем всем животным воду. Вот какие вы у меня хорошие
помощники, помогли бабушке по хозяйству. Я хочу вас угостить оладушками, которые я
состряпала из муки, яиц и молока.
III. Қорытынды/итоговая часть
Анализ работы организованной учебной деятельности
Что мы делали на занятии?
Где мы с вами побывали?
Понравилось ли вам занятие?
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:2.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет: Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Разноцветная Планета» (кляксография)
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная:воспитать знакомство детей с видом нетрадиционной
техники рисования«кляксография»
2.Дамытушылық развивающая: развивать цветовосприятие, чувство композиции,
умение делать выводы
3.Оқыту- обучющая: учить воображение, мышление и дыхательную систему.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Здоровьесберегающая, личностно –
ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: краски, картинки, загадки
Көптілділік/ полиязычие: рисунок-сурет-drawing
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
I.
Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент (2 мин)
Загадка
Замарашка, озорница
Вдруг уселась на страницу,
Из-за этой баловницы
Получил я единицу.
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа с детьми
-Ребята, а чем можно воспользоваться, чтобы нарисовать картинку?
-Как называются краски, используемые вами при рисовани?
-Что можно использовать вместо цветных карандашей?
-А как называются люди, рисующие картины?
Показ восп.
Воспитатель, показывает на листе бумаги рисование круга пальцем. Попробуйте нарисовать
нашу планету.
Словарная работа: клякса, трубочка
Пальчиковая гимнастика
Раз, два!
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)
К солнышку, к тучке.
Раз, два - выше голова
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть -тихо сесть,
Выполнение работы детьми
Воспитатель: Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем
кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску
другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку.
Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите
тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.
ТБ. Объяснение правил работы с гуашью, кисточками.
Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь воспитателя затрудняющимся
детям.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Выставка рисунков. Анализ, сравнение с разными планетами.
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:4.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет: Естествознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Живая неживая природа»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать стремление сдержаться, проявить
терпение. настойчивость
2.Дамытушылық развивающая: развивать любознательность, память, умение делать
выводы о развитии природы
3.Оқыту- обучющая: учить способам самостоятельного познания;
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Здоровьесберегающая, личностно –
ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игры, картинки, карточки.
Көптілділік/ полиязычие: природа-табиғат- nature
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
I.
Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент (2 мин)
Дети в белых халатах (стоят полукругом)
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь, у нас сегодня гости. А вы сегодня будете юными
экологами. А кто это - юный эколог?
(ответы детей - «это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней»).
А как вы думаете - как можно стать юным экологом? (ответ детей - «делать добрые дела по
отношению друг к другу и к природе»)
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа
Игра «Три слова»
Воспитатель: Юные экологи много знают о природе. Поиграем в игру «Три
слова» (воспитатель называет понятия, а дети проговаривают, что входит в это понятие)
Овощи... (капуста, огурец, помидор)
Фрукты... (банан, апельсин, яблоко)
Зимующие птицы... (воробей, голубь, сова)
Перелетные птицы... (журавли, ласточка, кукушка)
Домашние животные...(корова, лошадь, собака)
Дикие животные... (волк, лиса, заяц)
Животные Крайнего Севера (белый медведь, тюлень, морской котик)
Животные тропиков (лев, рысь, горилла)
Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин)
Насекомые... (комар, муха, бабочка)
Водоплавающие птицы... (гусь, утка, лебедь)
Ягоды (малина, клубника, вишня)
- Молодцы, вы все назвали правильно. (приносят телеграмму)
Воспитатель: Ой, ребята, нам телеграмма (читает): «Приглашаем юных экологов на ученый
совет, который состоится сегодня в 9 часов». Нам срочно нужно идти на ученый совет.
Прошу вас - заходите в зал заседаний.
(дети заходят в группу - «зал заседаний», стулья стоят полукругом, две «трибуны», картинки
с изображением природы, звучит аудиозапись «Волшебство природы»)
Воспитатель: (в одежде ученого) Я приветствую вас, мои юные друзья, в зале заседаний
совета юных экологов. Сегодня мы выслушаем сообщения юных ученых, поговорим о живой
и неживой природе, как растет все живое, поиграем в умные экологические игры, узнаем как
растет растение, поставим опыт.
(стук в дверь, заходят юные ученые, встают за трибуну)
Воспитатель: Спасибо юным ученым за сообщения.
Физминутка «Капельки»
(звучит аудиозапись «Звуки природы»)
Воспитатель: Встаньте, я превращаю вас в капельки (взмахивает рукой), бегите, полейте
землю, цветы, траву, деревья.
(дети бегают, «поливают» землю)
- Все, дождик кончился, растения сказали вам спасибо.
Воспитатель: Как же растет и развивается все живое?
Игра «Закончи предложение»
Конечно, вы запомнили, о чем говорили мои юные коллеги. Закончите мое предложение.
Неживая природа - это... (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.)
Живая природа - это... (растения, животные, насекомые, рыбы)
Все живые организмы не могут жить без... (неживой природы).
Конкурс загадок и проблемных вопросов
- Молодцы, а теперь загадки и вопросы для ума. Проверим вашу сообразительность.
Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает (бабочка).
1.Восемь ног как восемь рук, вышивают шелком круг (паук).
2.С ветки на травинку, с травинки - на былинку прыгает пружинка, зеленая
спинка (кузнечик).
3.Летает, жужжит, летом ест, зимой спит (жук).
4.Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут (облака).
5.Зачем нужен нос? (дышать и нюхать запахи).
6.Как увидеть воздух? (флюгер, ветряная мельница, воздушный змей).
7.Чем до неба докинешь? (взглядом)
8.Что можно увидеть с закрытыми глазами?
(сон).
- Молодцы, правильно ответили.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
-Вам понравилось занятие?
-Что нового узнали?
На этом наш ученый совет закончил свою работу. Спасибо всем. Я говорю вам - молодцы,
спасибо и награждаю вот этими памятными значками. До свидания, мои юные друзья.
(раздает памятные значки)
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:4.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область:Творчество
Пән/Предмет: Лепка
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Животные в лесу»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к животным.
2.Дамытушылық развивающая: Развивать общую и мелкую моторику
3.Оқыту- обучющая: Учить лепить животных из целого куска глины, передавать движения
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Здоровьесберегающая, личностно –
ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: доски, стеки, пластилин, салфетки,
картина зимнего леса, аудиозапись
Көптілділік/ полиязычие:животные-аңдар- аnimal
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
I.
Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент (2 мин)
Игровой прием:
- Сегодня я получила посылку от старичка Лесовичка .В посылке – комочки пластилина и
письмо
«Дорогие ребята! Злая Баба-Яга превратила всех моих зверей в комочки пластилина.
Помогите вернуть моих зверей!»
- Вы согласны помочь старичку лесовичку?
- А как вы сможете это сделать? (ответы детей) .
- Ребята, возьмите по комочку и положите их на доску. Но пока я не скажу приступить к
работе, комочек трогать нельзя, а то вам не удастся расколдовать его (дети рассаживаются на
свои места).
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа
Ребята, у вас комочки пластилина разного цвета. Каких животных заколдовала Баба- Яга?
(ответы детей)
- Назовите сначала все крупные части, имеющиеся у всех животных (туловище, ноги, голова,
хвост) .
- Какая часть тела самая большая?
-Чем отличаются животные?
- Какая голова у лисы? (мордочка вытянутая, уши треугольной формы) .
- А какой хвост у лисы? (ответы детей) .
- Да, хвост пушистый и большой. Даже в загадке так говориться:
«Повыше кошки рост
Живет в норе, в лесу.
Пушистый, рыжий хвост,
Все знаем мы лису».
-У какого еще животного тоже пушистый хвост?(ответы детей)
-Чем отличается белка от лисы? (ответы детей)
-Какие особенности внешнего вида зайца? Медведя?
Показ приемов работы.
Воспитатель показывает приемы лепки фигуры животных, обращая внимание на пропорции,
меняет положение уши и лапы, показывая наиболее выразительные позы. На доске
зарисовывает схему – последовательность выполнения работы.
Пальчиковая гимнастика «Дикие животные»
Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая
мизинцем
Еж, медведь, барсук, енот
Спят зимою круглый год(смена рук)
Волка , зайца, рысь, лису
И зимой найдешь в лесу
Практическая работа.
Не будем терять ни минуты и приступим к лепке, пусть каждый из вас слепит свое любимое
упражнение.
Самостоятельная деятельность детей (музыкальное сопровождение деятельности)
Руководство деятельностью детей (указания, пояснения, индивид помощь)
ТБ. Объяснение правила работы.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Работы детей помещаются на выставку.
Ребята, старичок Лесовичок уже ждет своих зверей.
- Что мы хотели сделать? (помочь Лесовичку) .
- У нас это получилось? (да). Как? (вылепили) .
- Лесовичок благодарен вам за то, что вы помогли ему расколдовать комочки и превратили
их в его любимых зверей.
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:4.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: ОБП
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Витамины и здоровый организм»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитать у детей желание заботиться о своем
здоровье.
2.Дамытушылық развивающая: развивать внимание, мышление, воображение,
активный и пассивный
словарь
3.Оқыту- обучющая: учить детей различать витаминосодержащие продукты
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Здоровьесберегающая, личностно –
ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: иллюстрации: овощей, фруктов;
полезные и вредные продукты питания; корзина, фрукты, овощи нарезка, шпажки (по
количеству детей), микрофон, макет дерева, презентация «Где живут витамины»,
музыкальное сопровождение.
Көптілділік/ полиязычие: здоровье-деңсаулық- health
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
I.
Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент (2 мин)
Ребята, как много у нас гостей, подойдем, поздороваемся. А знаете, вы ведь, не просто
поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте!
Здоровья желаю! Русская народная поговорка говорит: «Здороваться не будешь, здоровья не
получишь».
Стук в дверь, входит Незнайка
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа
Стук в дверь, входит Незнайка,
Незнайка: Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилась беда, я заболел.
Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел все только вкусное:
пирожные, конфеты, пил пепси-колу. Но, к сожалению, мне становится все хуже и хуже.
Ребята помогите мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть.
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке. Скажите, что вы любите
есть больше всего? (Ответы детей). Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и
«полезным»? (Ответы детей).
Ребята, а вы знаете, что в продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества,
которые называются «витамины»? (Ответы детей). А что вы знаете о витаминах? (Ответы
детей).
- Послушайте, какое стихотворение нам расскажет Артем.
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, В, С.
Как вы думаете, что будет с человеком, если питаться одними сладостями? (Ответы детей).
Вам необходимо знать, что организму человека нужны различные продукты.
Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет,
как правило, бывает хорошее, бодрое настроение, гладкая кожа, изящная фигура
А вот конфеты, шоколад, мороженое, слышишь Незнайка, особенно в больших
количествах очень вредны для здоровья. И витамины в этих продуктах не живут.
-Конечно же, не стоит полностью отказываться от сладкого. Однако необходимо
употреблять разнообразную пищу, чтобы быть крепкими, здоровыми и быстро
расти.
Словарная работа: дегустировать, дегустатор, интервью.
В исполнении детей прозвучат стихи о пользе витаминов.
Витамин А
Помни истину простую -
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
Витамин В
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
Витамин Д
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный - надо пить
Он спасает от болезней,
Без болезней - лучше жить!
Витамин С
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Физкультминутка «Обжора»
Один пузатый здоровяк(округлое движение обеими руками вокруг живота) Съел десять
булок натощак (выставить перед собой все пальцы) Запил он булки молоком (изобразить
пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него),
Съел курицу одним куском (широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх,
поднести воображаемый кусок корту)
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
игра «Берем интервью» - воспитатель задает детям вопросы. А затем предлагает детям взять
интервью у гостей. Вопросы к гостям и детям:
• Что понравилось сегодня на занятии?
Что узнали нового?
Что было самым интересным?
Назови «полезные» продукты для детского организма
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:1.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет: Ознакомление с окружающим
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Природа и рукотворный мир»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать бережное отношение к окружающему
миру
2.Дамытушылық развивающая: Развивать умение определять предметы природы и
рукотворного мира.
3.Оқыту- обучющая:Учить понимать то, что одни материалы встречаются в природе,
а другие- производятся людьми.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Здоровьесберегающая, личностно –
ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картинки предметов природы и
рукотворного мира ,круги Эйлера ,цветные карандаши,здоровьесберегающая технология-
физминутка
Көптілділік/ полиязычие: сәлеметсіз бе – здравствуйте, сау болыңыз – до свидания, рақмет
– спасибо, жарайсыңдар – молодцы, дұрыс – правильно, қайтала – повтори, жақсы – хорошо.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
I.
Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент (2 мин)
Побуждение ребёнка к процессу деятельности
Игровое упражнение »Божья коровка.»
– Дети, здравствуйте! Вы когда-нибудь видели божью коровку. Как она выглядит. А какие
слова нужно говорить, когда она приземляется к тебе на ладошку. Давайте представим, что у
вас на руке сейчас божья коровка. Что вы ей скажите.
-Где можно встретить божью коровку?
Создание проблемной ситуации
Предложение порассуждать, что является природой, а что нет и как называется.
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Ориентирование детей на разрешение проблем
Работа над понятие «природа».
– Ребята, а где живет божья коровка? Как одним словом можно всё это назвать?
Работа в тетради.
Игра – обобщение «Природа».
Цель: расширить представление о предметах природы.
Физминутка
Работа над понятием «рукотворный мир».
– Подумайте, всё ли что нас окружает можно назвать природой. Например, стулья и парты.
Откуда они появились?
Игра с кругами Эйлера (непересекающиеся)
Цель: уметь отличать предметы природы и рукотворного мира.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Анализ результатов деятельности детей
Предложение нарисовать любой предмет, относящийся к природе или рукотворному миру.
