Картотека опытов - эксперементов для 2 младшей группы

1
Содержание опытов – экспериментов
во 2 младшей группе:
Сентябрь
Тема № 1 «Свойства песка»
Опыт №1 «Почему не получился куличик?»
Опыт №2 «Делаем дорожки и узоры из песка»
Опыт №3. « Песок и земля»
Опыт № 4. «Определение цвета».
Опыт № 5. « Из чего состоит песок
Опыт № 6. «Движение песка».
Октябрь
Тема №2 «Ветер по морю гуляет»
Опыт № 1 «Море»
Опыт № 2 «Как работает воздух»
Опыт № 3 « Воздух есть везде»
Опыт №4 «Дети машут веером»
Опыт №5 «Иллюстрация песчаной пустыни»
Опыт №6 «Волны»
Ноябрь
Тема № 3 «Узнаем, какая вода»
Опыт № 1«Вода – жидкость», «У воды нет запаха»
Опыт № 2 «Вода прозрачная».
Опыт №3 «Вода – растворитель».
Опыт № 4 «Вода – растворитель».
Декабрь
Тема № 4 «Бумага, ее качества и свойства»
Опыт №1 «Бумага мнется»
Опыт № 2 «Бумага намокает»
Опыт № 3 « Бумага для рисования»
Январь
Тема № 5 «Снег, какой он?»
Опыт № 1 «Снеговик»
Опыт № 2 «Мы снежинки»
Опыт № 3«Снег холодный и белый »
Февраль
Тема №6 «Свойства льда»
Опыт № 1 «Ледяная избушка»
Опыт № 2 «Таяние льда в воде»
Опыт № 3 «Цветные льдинки»
Опыт № 4 «Цветные бусы»
Март
Тема № 7 «Плавает-тонет»
2
Опыт № 1 «Мяч»
Опыт № 2 «Разноцветная вода»
Опыт № 3 « Плавает, тонет или растворяется»
Опыт № 4 «Что тяжелее?»
Апрель
Тема № 8 «Угостим петушка и курочку зернышками»
Опыт № 1 «Сею, сею, просеваю»
Опыт № 2 «Как быстро перебрать крупу»
Опыт № 4 «Проращивание фасоли»
Май
Тема № 9 «Травка зеленеет, солнышко блестит».
Опыт № 1 «Огород на окне»
Опыт № 2 «Веточка березы»
Июнь
Тема № 10 «Солнечные зайчики» - поиграем с солнышком.
Опыт № 1 «Солнечные зайчики»
Опыт № 2 «Свет повсюду»
Опыт №3 «Фонарик»
Июль
Тема №11 «Вода»
Опыт №1 «Считалочка-купалочка».
Опыт №2 «Как вода гулять отправилась».
Опыт №3 «Ветка в вазе».
Август
Тема №12 «Воздух»
Опыт №1 «Кто разбудил китёнка».
Опыт №2 «Мыльные пузырьки».
3
Сентябрь
Тема № 1 «Свойства песка»
Цель:
Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка (сыпучесть, способность
пропускать воду, на песке остаются следы), показать детям, что песок стоит из очень
мелких частиц - зернышек - песчинок. Развивать умение путем экспериментальной
деятельности устанавливать причинно-следственные связи. Расширять словарный
запас детей. Воспитывать интерес к окружающему миру
Предварительная работа: игры с песком на прогулке, рассматривание фотографий с
видами построек из песка.
Оборудование: песок (для проведения занятия в группе), лейка с водой, различные
формочки, пластмассовые бутылочки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем ставить различные опыты с песком. Но
сначала, давайте вспомним, какой бывает песок и что можно из него построить?
Дети по очереди рассказывают, что знают о песке
Воспитатель: Молодцы ребята. Вы очень наблюдательны. А сейчас давайте проведем
первый опыт.
Дети садятся полукругом вокруг большого стола. Если занятие проводится на улице,
то вокруг стола около песочницы
Опыт №1 «Почему не получился куличик?»
Цель: ознакомление со свойствами песка: песок сухой, сыпучий; из него нельзя
построить куличики. Песок влажный: не сыпучий, из него можно построить куличики
Описание опыта
Воспитатель насыпает в формочку песок и пробует построить куличик. Песок из
формочки рассыпается. Воспитатель приглашает 2-3-х детей, чтобы они могли
построить куличики. Далее, воспитатель смачивает песок водой и пробует построить
куличик. Куличик получается. Воспитатель предлагает детям самостоятельно
построить куличики из влажного песка.
Далее воспитатель вместе с детьми делает вывод: сухой песок светлого цвета,
сыпучий. Из него нельзя построить куличики. При смачивании песок становится
темного цвета. Из него можно построить куличики
Воспитатель: молодцы ребята. А сейчас мы попробуем нарисовать песком картину.
Как вы думаете, из какого песка получится картина? (Дети отвечают). Давайте
проверим ваши ответы
Опыт №2 «Делаем дорожки и узоры из песка»
Цель: продолжать знакомить со свойствами песка: из сухого можно нарисовать
любой узор. Из мокрого – нет.
Описание опыта:
Воспитатель раздает детям пластмассовые бутылочки наполненные сухим и мокрым
песком. Сначала показывает, а потом предлагает детям нарисовать различные узоры.
Мокрый песок не высыпается из бутылочки, тогда как сухой песок свободно
высыпается из бутылочки. Далее, воспитатель с детьми рисуют коллективную
картину песком.
4
В заключении дети подводят итоги: сухой песок сыпучий, наполнив им бутылочку
можно нарисовать любой узор. Мокрый песок тяжелый, он не высыпается из
бутылочки.
Заключение: ребята, сегодня мы познакомились с вами со свойствами
песка. Расскажите, пожалуйста, что мы сегодня с вами делали? Что нового узнали.
На прогулке проводятся игры с песком, учитывая проведенные опыты
Опыт №3. « Песок и земля»
Цель: ознакомление со свойствами песка (рыхлый) и земля (сухая, твёрдая).
Описание опыта:
У каждого ребёнка на столе горшок с песком, банка с землей и два «деревца» (ветка
дерева). Педагог предлагает детям «посадить» дерево в стакан с землей, а затем в
стакан с песком. Дети сравнивают, во что легче посадить дерево. Совместно с
педагогом делают вывод о том, что земля сухая, твёрдая, а песок — рассыпчатый.
Опыт № 4. «Определение цвета».
Цель: ознакомление со свойством песка (цвет).
Ход: Посмотрите внимательно, как вы думаете какого цвета песок? (Светло –
желтого).
Воспитатель: А теперь польем его водой. Какого цвета стал песок? (Темного)
Вывод. Сухой песок светлый, а мокрый темный.
Опыт № 5. « Из чего состоит песок?»
Цель: ознакомление со свойствами песка.
Ход: у вас на столе лежат тарелочки с песком. Сейчас мы рассмотрим песок. А
поможет нам в этом необычный предмет? Лупа. Рассмотрите, через лупу из чего
состоит песок. Что вы видите?
Песок состоит из маленьких песчинок, полупрозрачных, круглых, не прилипающих
друг к другу.
А теперь внимание! Полейте песок в стакане водой. Куда делась вода? Молодцы
правильно. Значит, песок пропускает воду.
Физминутка:
Мы песчинки, мы песчинки
Покружиться мы не прочь.
Мы песчинки, мы песчинки
Танцевали б день и ночь.
Встанем дружно все в кружок
Получается песок.
Опыт № 6. «Движение песка».
Цель: ознакомление со свойствами песка.
Ход: ребята, как вы думайте, песок может двигаться? А как это проверить?
Проверьте сами. Возьмите трубочки и тихонько подуйте в трубочку на сухой песок.
Что происходит? А теперь подуйте на сырой песок? Что происходит?
Вывод: Песок сухой движется, а сырой нет.
5
Как вы думаете, можно на песке рисовать? А на каком песке можно рисовать? Чем
можно рисовать? Дети рисуют по сырому песку зубочисткой, а по сухому пальчиком.
Во время рисования звучит спокойная музыка.
Октябрь
Тема №2 «Ветер по морю гуляет»
Опыт № 1 «Море»
Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха –
это ветер, различать его силу.
Описание опыта: В глубокую емкость набрать воду, пустить бумажные корабли.
Дети сильно дуют.
Воспитатель: Ребята хотите послушать волшебную сказку?
Дети: Да.
Воспитатель: В некотором царстве, в некотором государстве, жили – были три брата.
Старший брат – Ветрище, средний – Ветер, а младший – Ветерок. Как-то раз
разгорелся у них спор: кто из них самый нужный и важный. Вышел вперед старший
брат и начал доказывать.
Я могуч,
Я гоняю стаи туч,
Я волную сине море
Всюду вею на просторе.
Воспитатель: Ребята, сильный ветер это плохо, как вы думаете почему?
Дети: Разрушает дома, завывает, переворачивает автомобили, вырывает с корнем
деревья.
Воспитатель: Сильный ветер это хорошо, как вы думаете почему?
Дети: Разгоняет тучи, гонит большие корабли, мельница крутиться.
Воспитатель: Ребята, а каким еще словом можно назвать Ветрище?
Дети: Ураган, буран, метель, вьюга, торнадо, пурга.
Воспитатель: Хорошо, а сейчас мы с вами превратимся в ветрище и докажем, что
сильный ветер – это хорошо, а иногда и плохо.
Вывод: Сильный ветер это очень сильное движение воздуха оно опасно.
Опыт № 2 «Как работает воздух»
Цель: увидеть, как воздух может поддерживать предметы.
Материал: два одинаковых листа бумаги, стул.
Ход опыта:
1. Предложите малышу скомкать один лист бумаги.
2. Затем пускай встанет на стул и с одинаковой высоты бросит одновременно
смятый и ровный листок.
3. Какой листок приземлился раньше?
Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно
кружась. Его поддерживает воздух.
6
Опыт № 3 « Воздух есть везде»Цель: определить, действительно ли воздух
проникает всюду и есть везде.
Материал: пластиковая бутылка, воздушный шарик.
Ход опыта:
1. Предложите малышу посмотреть в бутылку и убедиться, что она пустая.
2. Пусть натянет с вашей помощью шарик на горлышко бутылки.
3. А теперь – пусть нажмет на бутылку.
4. Что заставило шарик надуться?
5. Пускай малыш зарисует то, что у него получилось.
Вывод: шарик надул воздух, который находится в бутылке. Когда бутылку надавили,
из нее вышел воздух и надул шарик.
Опыт №4 «Дети машут веером»
Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и
ролью в жизни человека.
Описание опыта: ребята я предлагаю, вам помахать руками на себя. Что вы
почувствовали? Ветерок.
А вот вам листы бумаги и я предлагаю помахать на себя этими листами. Вам удобно?
Приятно? А что нужно сделать?
Положите лист бумаги перед собой вертикально. Отгибаем край и приглаживаем сгиб.
Давайте мы помашем на себя веером и что вы почувствовали? Движение воздуха,
прохладу, свежесть, приятное ощущение. Что такое ветерок? Это слабое движение
воздуха.
Хорошо, что солнце светит!
Хорошо что дует ветер!
Хорошо что этот лес вырос прямо до небес
Хорошо что в этой речке очень синяя вода
И мы дружные всегда.
Опыт №5 «Иллюстрация песчаной пустыни»
Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его
возникновения.
Описание опыта: Перед каждым ребенком стеклянная банка с песком. Песок в банке
- это личная пустыня ребенка. Дети дуют в банку, через трубочки. Что с ним
происходит? Сначала появляются волны как в миске с водой, а затем песок
перемещается в другое место, потом появляется песчаный холмик. Такие холмы
можно встретить в пустыни, они называются барханами, с помощью ветра песок
путешествует по пустыни.
Опыт № 6 «Волны»
Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его
возникновения.
Описание опыта:
Приготовьте на столиках мисочки с водой для каждого ребенка. В каждой мисочке -
7
свое «море». Красное, черное, желтое (подкрасьте воду акварельной краской). Дети -
это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть, тем выше
волны.
Ноябрь
Тема № 3 «Узнаем, какая вода»
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются
вещества).
Ход: загадка:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике
У нас кипит.
Она и в реченьке
Бежит, журчит. (Вода)
Сегодня мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе. Дети, как вы
думаете, для чего нам нужна вода?
Люди пьют воду; варят еду; моют грязные фрукты и овощи; каждый день моют руки
и лицо; поливают растения, чтобы не засохли; вода нужна рыбам и другим
обитателям рек, озёр, морей и океанов; люди смывают грязь с мебели, моют посуду,
стирают одежду.
Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её
свойства. Вы готовы? Тогда в путь!
Опыт № 1«Вода – жидкость», «У воды нет запаха»
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая).
Описание опыта: дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой.
Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
Что происходит с водой? Она льётся. Почему она льётся? Вода льётся, потому что
она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Дети, чем пахнет вода? Правильно
совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.
Опыт № 2 «Вода прозрачная».
Цель: выявить свойства воды (прозрачная).
Описание опыта: перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком.
В оба стаканчика положены ложки.
В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете,
почему в этом стаканчике видна ложка? Вода прозрачная, а молоко — нет.
Дорогие исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода
была непрозрачной? Как в сказках: молочная река с кисельными берегами. Могли бы
8
рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? Нет.
Как вы думаете, почему? Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без
этого в реках не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и
животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому
необходима прозрачная, чистая вода. Это говорит о том, что водоёмы загрязнять
нельзя.
Физкультминутка «Дождик»
Дождик песенку поёт: Дети свободно встряхивают кистями
Кап, кап…
Только кто её поймёт — Недоумённо разводят руками в
Кап, кап? стороны
Не поймем ни я, ни ты, Показывают на себя, на соседа.
Да зато поймут цветы, Изображают пальцами, как
распускаются цветы.
И весенняя листва, Удерживают руки перед собой.
И зеленая трава… Сидя на корточках, шевелят пальцами,
словно гладят траву.
Лучше всех поймет зерно: Показывают, как держат в руках зерно.
Прорастать начнет оно. Совершают змеевидные движения.
Б. Заходер
Опыт №3 «Вода – растворитель».
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются
вещества).
Описание опыта:
На столе два блюдца: в одном – обычный песок, в другом – сахарный песок. Два
стакана с водой.
Опыт проводит воспитатель.
В первом стакане растворить обычный песок. Он не растворился.
Во втором стакане растворить сахарный песок. Он растворился.
Детям предлагается попробовать раствор – он сладкий.
Некоторые вещества в воде растворяются, а некоторые – нет. Значит вода
растворитель.
Опыт № 4 «Вода – растворитель».
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются
вещества).
Описание опыта:
На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой. А теперь сами попробуйте
растворить краски в воде. Что произошло с водой? (Она окрасилась). Какую краску
растворяли, такой цвет и получился. Значит вода растворитель.
Декабрь
Тема № 4 «Бумага, ее качества и свойства»
9
Цель: формировать умение узнавать предметы сделанные из бумаги, определять ее
качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется,
рвется, режется, размокает).
Ход: дети сидят за столами. Перед каждым из них лежит весь материал. Воспитатель
читает отрывок стихотворения «Бумага» С. Михалкова:
Простой бумаги
Свежий лист,
Ты бел, как мел.
Не смят и чист.
Твоей поверхности пока
Ничья не тронула рука!
Чем станешь ты?
Когда, какой
Исписан будешь ты рукой?
Опыт №1 «Бумага мнется»
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет,
гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется,
горит).
Описание опыта:
Дети, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей) Верно, о
бумаге. Обратите внимание на полоски бумаги, лежащие перед вами. Какого цвета
бумага? Потрогайте, погладьте поверхность бумаги и скажите, какая она? (гладкая,
шершавая, шероховатая). Поднимите полоску, которую вы считаете самой гладкой,
шершавой. Теперь еще раз потрогайте полоски по очереди и скажите, все ли они
одинаковые по толщине? (ответы детей). Верно, есть полоски тонкой бумаги, есть -
потолще. Попробуйте смять бумагу. Получилось? (ответы детей).Какая полоска
смялась очень сильно, какая нет. Почему? (ответы детей). Правильно, ребята, самая
тонкая бумага мнется сильнее, чем бумага толстая. Но все-таки бумага мнется всякая-
и тонкая, и толстая, и белая, и цветная. ЗНАЧИТ, бумага МНЕТСЯ. Попробуйте
распрямить бумагу, разгладьте ее ладошкой. Получилось? Почему? (ответы детей).
ИТАК, БУМАГА ЛЕГКО МНЕТСЯ И СОВСЕМ НЕ РАЗГЛАЖИВАЕТСЯ, НЕ
СТАНОВИТСЯ ПРЕЖНЕЙ. А сейчас оторвите по кусочку от каждой полоски.
Получилось? ЗНАЧИТ, БУМАГА ЕЩЕ И РВЕТСЯ. ВЫВОД: БУМАГА МНЕТСЯ И
РВЕТСЯ.
Опыт № 2 «Бумага намокает»
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет,
гладкость, толщину, впитывающую способность).
Описание опыта: Оторвите от каждой полоски по кусочку, поместите в стакан с
водой. Как вы думаете, что произойдет с бумагой? (ответы детей) - Достаньте полоски
и положите на подносы, потрогайте бумагу. Какая она стала? (мокрая).
10
Потяните двумя пальчиками кусочек намокшей бумаги в разные стороны.
Получилось? Почему? (бумага размокла и расползлась) ВЫВОД: БУМАГА
НАМОКАЕТ В ВОДЕ И РАСПОЛЗАЕТСЯ, ОНА НЕПРОЧНАЯ.
Опыт № 3 « Бумага для рисования»
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет,
гладкость, толщину, впитывающую способность).
Описание опыта: возьмите графитный карандаш и проведите на каждой из полосок
линию, а потом и цветными. Получилось? Закрепляем рисунком на выбор.
Дети, посмотрите вокруг! Назовите каждый по одному предмету, сделанному из
бумаги. А как вы думаете, почему нельзя сделать мебель из бумаги, сшить одежду,
строить жильё? (ответы детей). Правильно, потому что мы с вами выяснили, что
бумага непрочная, легко мнётся, рвётся. Дома строят из камня, одежду шьют из ткани,
потому что это прочные материалы.
Что вы узнали о бумаге нового, интересного?
ВЫВОД: бумага бывает цветная, гладкая, шершавая, тонкая и толстая; бумага
шуршит, легко мнется, не принимает прежнюю форму; бумага легко, рвется; бумага
намокает в воде, расползается, она непрочная.
Январь
Тема № 5 «Снег, какой он?»
Опыт № 1 «Снеговик»
Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и
становится водой.
Описание опыта:
Воспитатель обращает внимание детей на игрушку – Снеговика. Малыши ее
рассматривают, трогают. Что это? (Снеговик), Вы хотите с ним поиграть? Снеговик
рассказывает: “Я хотел слепить из снега “пирожки”, но не умею”. Как же помочь
нашему Снеговику?
Воспитатель побуждает ребят к высказываниям (слепить “пирожки”).Из чего? (Из
снега), Где взять снег? (На улице)
Воспитатель вносит в группу емкость со снегом, собирает вокруг себя детей.
Воспитатель показывает снег, говорит, что он белый, холодный. Дети повторяют слова
за воспитателем, трогают снег.
“В комнате снег начинает таять, становится липким. Почему?” (Тепло).
Показ воспитателя. Снег стал липкий, из него можно лепить разные фигурки,
“пирожки”. Далее воспитатель совочком раскладывает снег в формочки для песка.
Делает из снега на подносе снежные фигурки (“рыбка”, “цветочек”, “бабочка” и
т.п.).Воспитатель предлагает детям формовать из снега фигурки, поясняет, что снег
надо брать совочком.
Самостоятельная работа детей.
11
Малыши самостоятельно (под наблюдением воспитателя и Снеговика)
переворачивают наполненные снегом формочки на поднос. Затем подносы
устанавливаются на общий стол. Дети угощают Снеговика.
Опыт № 2 «Мы снежинки»
Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и
становится водой.
Описание опыта:
Послушайте загадку.
Он пушистый серебристый
Но рукой его не тронь
Станет капелькою чистой
Как положишь на ладонь
Что это такое?
Снег.
Да, ребята снег. Это ледяные хрусталики в виде шестиугольных пластинок или
звездочек – снежинок. Показываем детям рисунки снежинок. Снежинки – это
застывшие капельки воды. Ребята, а кто из вас знает: Можно ли лепить из снега в
морозную погоду? Нет, снег не слипает? А в теплую погоду снег, какой? Сырой,
тяжелый, липкий, влажный. А кто из вас наблюдал, как падает снег в теплую
морозную погоду? Хлопьями, отдельными снежинками. Где быстрее растает снег на
варежке или на ладони? Почему? Снег быстрее растает на ладони потому, что она
теплая. А что будет со снегом в теплом помещении? Снег растает и получится вода.
Отгадайте загадку.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять "
Вода
Воспитатель: показывает детям 2 пробки со снегом. Опускает их в банки с теплой и
холодной водой.
Посмотрите внимательно, в какой воде снег растает быстрее в теплой или холодной? В
теплой.
Опыт № 3«Снег холодный и белый »
Цель: выявить свойства снега.
Описание опыта:
Воспитатель приносит в ведерке снег. Показывает детям:
- Посмотрите, что лежит у меня в ведерке. Кто знает, откуда я его принесла?
- Как вы думаете, если взять снег в руки, какой он? (холодный).
Предлагает детям поочерёдно взять снег в руки. Вы чувствуете, какой холодный снег?
(хоровой и индивидуальные повторения).
- Давайте погреем свои ручки, подуем на них, как я (Воспитатель показывает, как надо
дуть на ладони).
12
- Вы чувствуете, как идет тепло? Что ты чувствуешь, Егор? А ты, Маша?
(индивидуальные повторения).
Воспитатель предлагает детям сесть за стол, на котором заранее стоят ведерки со
снегом и небольшие совочки.
- Давайте положим снег в блюдца, (при этом блюдца ставятся на черный лист картона
или бумаги).
- А теперь скажите, какого цвета снег? Если дети затрудняются назвать цвет, педагог
называет сам: снег белого цвета.
- Посмотрите, что у меня в кружке? Показывает всем детям: переливает воду из
кружки в стеклянный стакан.
- Ведь кружку я наполняла снегом. А куда же делся снег? ( Снег растаял)
Объясняет детям: на улице холодно, поэтому снег лежит и не тает, а как только мы
принесли в теплое помещение, он сразу начал таять и превратился в воду.
В ваших ведерках снег тоже превратится в воду, но не сразу, а постепенно, ему
понадобится на это время. К