Работа в малых группах как методический инструмент воспитания личности в начальной школе


Климова Лилия Викторовна
учитель начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная
общеобразовательная школа №17» г. Саратова
Работа в малых группах как методический инструмент воспитания
личности в начальной школе.
Первейшее из первых
условий жизни человека –
это другой человек.
С.Л. Рубинштейн.
Аннотация. В статье кратко анализируются причины применимости
работы в малых группах на уроках в начальной школе. Производится
доказательство успешности применимости данного метода.
Ключевые слова. Работа в малых группах, воспитание личности, начальная
школа.
Начальная школа это место, где дети начинают общаться со своими
ровестниками. У многих за плечами детский сад, но он скорее давал
возможность «поиграть вместе», не ставя перед ребенком никаких социальных
задач. Школа же ставит такую задачу, и это задача обучения. Известно, что в
обществе социальная коммуникация носит целевой, контролируемый
характер. Перед сотрудниками организаций ставятся задачи которые им
предстоит выполнить сообща. Это как работа по принципу начальник-
подчиненный, так и по принципу взаимодействия равных. Разумно готовить
детей к такому взаимодействию как можно раньше.
Вот некоторые примеры ситуаций, в которых взаимодействие в малых группах
будет особенно полезно:
1. Взаимодействие ребят из «детоцентрических» семей (1). Если в семье
был один ребенок, иногда он может проявлять требования повышенного
внимания со стороны учителя и других ребят. Малые группы могут дать
ему такое внимание.
2. Развитие мышления учащихся через речь (2). Известно, что развитие
мышления без развития речи крайне затруднительно. В малых группах
дети учатся разговаривать друг с другом. Ребенок стремится к тому,
чтобы его идеи приняли. Для этого ему необходимо подать их другим
так, чтобы им стало интересно.
3. Фактор эмоциональной разрядки (3). Широко известно, что дети не
могут долго удерживать внимание, при этом оставаясь неподвижными.
Чтобы дать возможность эмоциональной разрядки, идеально подходит
работа в малых группах. Ведь обсуждение в этом формате не связывает
такими жесткими рамками правил, как ответ на уроке.
4. Развитие терпимости и умения слушать(4). Многие дети не любят
проигрывать. Для победы же необходимо, чтобы дети действовали
вместе, сообща. При этом необходимым фактором является вовлечение
всех участников в процесс. Если кто-то «тянет одеяло на себя», вскоре
это отразится на командных результатах.
Приведены лишь некоторые аргументы в пользу активного использования
работы в малых группах. Конечно, этот метод должен использоваться в
комбинации с другими. Однако важно отметить, что замены на данный
момент работа в малых группах не имеет.
Список использованной литературы
1. Социология: учебник для студентов вузов. Н.А. Нартов, В.Ю. Бельский.
Под редакцией В.И. Староверова. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2005, -- 511 с.
Стр 320.
2. Общая психология. Учебник для вузов. Р.Х. Тугушев, Е. И. Гарбер.
Саратов. «Научная книга», 2003. – 480 с. Стр 196.
3. Вахненко Л.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.
Электронный журнал «Начальная школа». 30 июня 2014. http://n-
shkola.ru/articles/view/76
4. О воспитании. Соловьева О.Д. Электронный журнал «Начальная
школа». 27 апреля 2015. http://n-shkola.ru/articles/view/86