Проект "Наш зелёный детский сад"
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Каменск-Уральский педагогический колледж»
Проект на тему
«Наш зелёный детский сад»
Автор-составитель:
Гумерова Диана Лилиановна
студентка 43 гр.
специальности 44.02.01
Дошкольное образование
Каменск-Уральский
2019
Введение
«Любовь к родной стране начинается с любви к природе»
К. Паустовский
Актуальность проекта. Природа и человек – неразделимые понятия.
Природа создаёт условия для жизни человека, а человек должен оберегать
природу и заботиться о ней. Как важно передать молодому поколению
чувство восхищения красотой природы, чувство благодарности
и ответственного отношения к ней! Ведь от того, насколько дети будут
понимать необходимость сохранения живого, зависит экологическое
благосостояние страны и здоровье её населения. А всё начинается с детской
души и взаимодействия со взрослым. Ребёнок живёт и относится к своей
Родине и её природе так, как он прочувствовал это в делах и поступках
взрослых – близких ему людей.
Проблема. Любая примерная общеобразовательная программа
дошкольного образования ориентирует педагога на работу по формированию
у детей достаточно широкого спектра экологических понятий, в том числе
мира растительности. В дошкольные годы ребёнок овладевает названиями
цветов, кустарников и деревьев, может обозначить их отличительные
особенности, понимает, как нужно относиться к миру растений. Однако,
проходя по территории своего детского сада или встречая какое-то дерево,
кустарник, цветок по дороге домой, ребёнок может не обратить на него
внимание, не вспомнить, как он называется и вообще причинить ему вред.
Невозможно любить Родину по картинке, нельзя знакомить детей
с природой родного края, опираясь только на общие экологические понятия
и содержание образования, предписанное программой. Ребёнок только тогда
прочувствует природу, когда прикоснётся к ней «вживую», «рука к руке»
в том окружении, которое знакомо ему с раннего детства.
Для формирования более полных и разнообразных представлений
о природе родного края мы разработали проект «Наш зелёный детский сад».
Цель проекта – развитие у детей любознательности, познавательной
активности, формирование интереса к природе родного края в процессе
ознакомления с растительностью вокруг детского сада.
Задачи проекта.
1. Воспитательные:
• прививать детям интерес к природе родного края, бережное отношение
к ней, желание восхищаться её красотой, воспитывать экологическую
культуру;
• воспитывать у детей уважение к сверстникам, желание
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе реализации
проекта.
2. Развивающие:
• развивать у детей интерес к познавательно-исследовательской
деятельности, посвященной изучению растений, произрастающих
на территории детского сада, через продуктивную, познавательную,
экспериментальную, игровую и другие виды деятельности;
• развивать у дошкольников воображение, любознательность,
познавательную активность, мыслительные операции;
• развивать у детей интерес к природным богатствам родного края,
стремление сохранять их.
3. Обучающие:
• уточнять и закреплять у детей представления о растениях ближайшего
окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях;
• формировать элементарные навыки исследовательской деятельности,
вызывать у детей желание находить ответы на тематические проблемные
вопросы, анализировать процессы и формулировать выводы.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Сроки реализации проекта: с 02.09.2019 г. по 27.09.2019 г.
Участники и организаторы проекта: дети старшей группы (5-6 лет) и их
родители (участники), воспитатели (организаторы).
Ожидаемые результаты реализации проекта:
• дети проявляют активный интерес к познавательно-исследовательской
деятельности, посвящённой изучению растений, произрастающих
на территории детского сада;
• дети стремятся к самовыражению, познанию в продуктивной, игровой,
экспериментальной и других видах деятельности в рамках реализации
проекта, проявляют желание искать ответы на тематические проблемные
вопросы, анализировать процессы и формулировать выводы;
• дети узнают по внешнему виду и называют растения ближайшего
окружения: деревья, кустарники и травянистые растения; имеют
элементарные представления о проявлении экологической культуры,
понимают, что к природе нужно относиться бережно;
• дети стремятся восхищаться красотой природы родного края.
Продукт проекта:
• фотоотчет о деятельности участников проектной деятельности в виде
презентации;
• гербарий образцов растений, собранных на территории детского сада.
Изменение предметно-пространственной среды группы
в рамках реализации проекта «Наш зелёный детский сад»
1. Центр этики и этикета:
• иллюстрированная книга: А. Усачёв «Азбука хорошего поведения»;
• иллюстрированная книга: Г. Шалаева, О. Журавлёва «Правила поведения
для воспитанных детей»;
• дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?».
2. Центр безопасности:
• иллюстрации по теме «Безопасность в природе»;
• тематический альбом «Ядовитые растения»;
• дидактическая игра «Чтобы не было беды...»;
• дидактическая игра «Азбука безопасности на прогулке».
3. Центр экологического воспитания:
• тематический альбом «Деревья во все времена года»;
• материалы для исследования: шишки, желуди, кора берёзы, семена
растений и т.д.;
• гербарий образцов растений «Зеленая аптека»;
• дидактические игры «С какого дерева листок?», «Угадай растение»,
«Составь картинку из частей», «Берегите живое!»;
• лото «Цветы», «Времена года»;
• иллюстрации С. Вохринцевой «Деревья», «Листья», «Цветы», «Времена
года»;
• макеты «Огород», «Сад», «Наш участок»;
• фотоальбом «Деревья и кустарники вокруг нашего детского сада»;
• схемы по уходу за растениями;
• фенологический центр с постоянной сменой образцов растений.
4. Центр познавательного и сенсорного развития:
• дидактическая игра «Что сначала? Что потом?»;
• энциклопедия для дошкольников «Большая книга обо всем на свете»;
• лото «Садовая математика»;
• игра-шнуровка «Цветы»;
• сенсорная игра «Разные деревья».
5. Центр речевого развития:
• иллюстрированные книги: С. Есенин «Белая берёза», «Черёмуха»
В. Катаев «Цветик-семицветик», А. Плещеев «Мой садик», Н. Носов
«Приключения Незнайки и его друзей»;
• резиновые игрушки для настольного театра «Цветочный город»;
• набор для режиссёрской игры «У бабушки в саду».
6. Центр музыкального развития:
• детские музыкальные инструменты (маракасы, трещотки, ксилофон,
самодельные шумящие инструменты);
• народные музыкальные инструменты (свистульки, дудочка, свирель);
• дидактический набор «Шкатулка звуков»;
• записи на аудио-носителях «Детские песни», «Колыбельные» (И. Моцарт).
7. Центр сюжетно-ролевых игр:
• атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Огород - сад», «Поход в лес»;
• куклы разного размера, пола; кукольная одежда разных сезонов.
8. Центр искусства и творчества:
• трафареты «Цветы», «Деревья»;
• тематические раскраски;
• альбомы для самостоятельного обучения рисованию «Узоры в цветах»;
• разные средства рисования: цветные и простые карандаши, краски
(акварель, гуашь), фломастеры, восковые мелки, печати;
• утилизированный и природный материал для творчества;
• набор для аппликации (ножницы, клей), разные виды бумаги: белая
и цветная, гофрированная, бархатная, полихромная, салфетки).
Планирование работы с родителями по реализации проекта
«Наш зелёный детский сад»
Август, 2018 года
Сроки
Содержание деятельности
1 неделя
• Стендовая информация на тему «Основы экологического
воспитания дошкольников».
• Анкетирование на тему «Знаете ли вы…» (названия
растений: деревьев, цветов, кустарников).
• Выступление педагога на родительском собрании на тему
«Воспитаем любовь к природе вместе!».
2 неделя
• Беседа на тему «Как научить ребёнка наблюдать?».
• Оформление тематического буклета «Произведения
литературы по воспитанию у дошкольников бережного
отношения к природе».
3 неделя
• Целевая прогулка (дети и родители) на тему «Деревья
вокруг нашего детского сада».
• Стендовая информация «Любовь к природе начинается
с детства».
4 неделя
• Семейное задание – сочинить сказку о дереве, кустарнике
или цветке, произрастающих на территории детского сада
• Развлечение «Мы вокруг берёзы встанем в хоровод»
Содержание деятельности по этапам реализации проекта
Этапы проекта,
сроки
Задачи
Содержание
Планируемый результат
1.Ценностно-
ориентированный
этап
02.09.19 - 04.09.19
• актуализировать в понимании
родителей и детей противоречий и
проблемного поля проектной
деятельности, сформулировать тему
исследования, его цель и задачи,
определить направления
деятельности, общую стратегию
проекта;
• формировать у детей и родителей
познавательный интерес к
совместной проектной деятельности;
• выявить у дошкольников начальные
представления о растениях.
Педагог в игровой форме мотивирует детей к
проектной деятельности, формулирует проблему,
вводит детей в проблемную ситуацию по
средствам вводной беседы «Какие растения на
территории детского сада вы знаете?»,
планирование проектной деятельности с помощью
методом «Паутинка».
Работа с родителями:
• стендовая информация на тему «Основы
экологического воспитания дошкольников»;
• беседа с родителями «Воспитаем любовь к
природе вместе».
• Родители и дети
заинтересовались предстоящей
познавательно-
исследовательской проектной
деятельностью, приняли
участие в оформлении общей
стратегии проекта.
• Участники проекта проявляют
желание осуществлять
совместную проектную
деятельность.
2.Конструктивный
этап
05.09.19 – 06.09.19
• определить уровень
осведомленности родителей о
растениях, произрастающих на
территории детского сада, жизни
растений в природе;
• побуждать родителей и детей к
пополнению центров развития на
тему проекта.
Педагог вместе с детьми подбирает дидактические
игры, подвижные игры, направленные на
природную тематику. Воспитатель подбирает
литературу и материалы для реализации проекта.
Мотивирует родителей для подбора материала для
изменения развивающей предметно
пространственной среды, по средствам
выступления на родительском собрании.
Работа с родителями:
• выступление педагога на родительском собрании
на тему важности РППС.
• анкетирование на тему «Знаете ли вы…»
(названия растений: деревьев. Цветов,
кустарников).
• Воспитателем получена
максимально полная начальная
информация по теме проекта.
3. Практический
этап
09.09.19-20.09.19
• создать условия для взаимодействия
со всеми участниками проекта,
реализации задач проектно-
исследовательской деятельности;
• развивать у детей интерес к
познавательно-исследовательской
Работа с детьми:
• рассматривание иллюстраций С. Вохринцевой
«Деревья», «Цветы»;
• беседа на тему «Растения вокруг нас»;
• дидактические игры «Угадай растение»,
«С какого дерева листок?»;
• все участники проекта активно
взаимодействуют в процессе
реализации задач проектно-
исследовательской
деятельности;
• дети проявляют активный
деятельности, посвященной
изучению растений,
произрастающих на территории
детского сада, через продуктивную,
экспериментальную, игровую и
другие виды деятельности;
• формировать элементарные навыки
исследовательской деятельности,
вызывать у детей желание находить
ответы на тематические проблемные
вопросы, анализировать процессы и
формулировать выводы;
• прививать детям интерес к природе
родного края, бережное отношение к
ней, желание восхищаться её
красотой, воспитывать
экологическую культуру;
• уточнять и закреплять у детей
представления о растениях
ближайшего окружения: деревьях,
кустарниках и травянистых
растениях;
• развивать воображение,
любознательность, познавательную
активность,мыслительные операции.
• подвижная игра «Раз, два, три – к дереву беги!»;
• развивающие игры из серии «Зелёная страна»;
• лото «Цветы»;
• чтение произведения В. Катаева «Цветик-
семицветик»;
• чтение стихотворения Т. Балдиной «Рябина».
• чтение стихотворений С. Есенина «Черемуха»,
А. Плещеева «Мой садик», М. Солодухина
«Цветы»;
• подвижная игра «На цветочной поляне»;
• хороводная игра «Со вьюном я хожу»;
• беседы на темы«Уроки доброты»; «Чтобы не
было беды...» с рассматриванием тематического
альбома «Ядовитые растения» и иллюстраций по
теме «Безопасность в природе»; «Зелёная
аптека»;
• рассматривание растений на участке Детского
сада;
• целевые прогулки «Кустарники и деревья»,
«Цветущие клумбы»;
• сбор образцов растений для составления
гербария;
• деятельность в экологическом центре группы,
наблюдение за цветами, оформление
фенологического центра;
• рисование на темы «Наш зелёный детский сад»,
«Цветы в уральской росписи»;
• аппликация на тему «Лиственные наряды
деревьев»;
• лепка (пластилинография) на тему «Цветы на
подносе»;
• познавательный досуг «Путешествие
с Корпатычем»;
• дидактические игры «Что такое хорошо и что
такое плохо?», «Берегите живое!», «Составь
интерес кпознавательно-
исследовательской
деятельности, посвященной
изучению растений,
произрастающих на территории
детского сада;
• дети стремятся к
самовыражению, познанию в
продуктивной,
игровой,экспериментальной и
других видах деятельности в
рамках реализации проекта,
проявляют желание искать
ответы на тематические
проблемные вопросы,
анализировать процессы и
формулировать выводы;
• дети узнают по внешнему виду
и называют растения
ближайшего окружения:
деревья, кустарники и
травянистые растения;имеют
элементарные представления о
проявлении экологической
культуры, понимают, что к
природе нужно относиться
бережно;
• дети стремятся восхищаться
красотой природы родного
края.
картинку из частей»;
• рассматривание иллюстраций В.А. Барадулина
«Уральский букет»;
• сюжетно-ролевые игры «Огород», «Куклы в
саду»;
• викторина на тему «Растения»;
• рассматривание тематического альбома «Деревья
во все времена года», иллюстраций
С. Вохринцевой «Листья».
• рассматривание фотоальбома «Деревья и
кустарники вокруг нашего детского сада»;
• дидактическая игра «Азбука безопасности на
прогулке»;
• игра с дидактическим набором «Шкатулка
звуков», а также с детскими музыкальными и
народными инструментами;
• чтение произведения Н. Носова «Приключения
Незнайки и его друзей» (выборочно);
• слушание песни «Берёзка» (музыка
Е. Тиличеевой, слова П. Воронько);
• музыкальная хороводная игра «Ай да берёзка»
(музыка Т. Попатенко, слова Ж. Агаджановой).
Работа с родителями:
• беседа на тему «Как научить ребенка
наблюдать?»;
• оформление тематического буклета
«Произведения литературы по воспитанию у
дошкольников бережного отношения к природе»;
• целевая прогулка (дети и родители) на тему
«Деревья вокруг нашего детского сада»;
• стендовая информация «Любовь к природе
начинается с детства».
4.Заключительный
этап
23.09.19-26.09.19
• создать условия для обобщения,
систематизации и оформления
приобретенных знаний;
Работа с детьми:
• составление гербария из образцов растений,
произрастающих на территории детского сада;
Участники проекта приняли
активное участие в процессе
обобщения и систематизации
• воспитывать желание участвовать
в совместной трудовой
деятельности наравне со всеми,
стремление быть полезным
окружающим, радоваться
результатам коллективного труда.
• воспитывать эстетическое
отношение к предметам и
явлением окружающего мира,
произведением искусства, к
художественно-творческой
деятельности;
• выбор фотографий для составления презентации.
Работа с родителями:
• семейное задание – сочинить сказку о дереве,
кустарнике или цветке, произрастающих на
территории детского сада.
полученного опыта.
5.Презентационный
этап
27.09.19
• формировать умение, презентовать
участниками проектной деятельности
результаты;
• оформить итоговую отчётную
документацию.
Работа с детьми:
• развлечение на тему «Мы вокруг берёзки встанем
в хоровод»;
• презентация сказки о дереве, кустарнике или
цветке, произрастающих на территории детского
сада вместе с родителями.
Работа с родителями:
• презентация сказки о дереве, кустарнике или
цветке, произрастающих на территории детского
сада вместе с ребенком;
• участие в развлечении «Мы вокруг берёзки
встанем в хоровод».
• Участники проекта
демонстрируют умение
презентовать результаты
проектной деятельности.
• Итоговая отчетная
документации оформлена и
представлена на
педагогическом совете детского
сада, а также в СМИ.
6.Оценочно-
рефлексивный
этап
27.09.19
• проанализировать процесс и
результат реализации проекта,
особенностей взаимодействия
участников и организаторов, а также
сравнение полученных результатов с
поставленными целью и задачами на
предмет их достижения.
Работа с детьми и родителями:
• рефлексия «Дерево радости и дерево грусти».
• Проведен подробный анализ
проектной деятельности и её
результатов на предмет
достижения поставленных
целей и задач.
