Презентация "Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления"


Подписи к слайдам:
Социальное партнерство как предмет исследования

  • Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления
  • В.А.Степихова, к.п.н., доцент кафедры социально-педагогического образования СПб АППО

  • Социальное партнерство (СП):
  • специфический тип общественных отношений,
  • цивилизованный метод их регулирования на основе законов, нормативно-правовых актов, коллективных договоров и соглашений,
  • идеология цивилизованного общества рыночной экономики,

идеология социального мира и социальный институт,

  • Социальное партнерство:
  • идеология социального мира и социальный институт,
  • система органов и организаций,
  • система теоретических и прикладных знаний.

предмет — система взаимоотношений;

  • Содержание понятия социального партнерства:
  • предмет — система взаимоотношений;
  • субъекты — работники, органы государственной власти, органы местного самоуправления;
  • цель — обеспечение баланса реализации интересов работников и работодателей;
  • пространство регулируемых отношений — социально-трудовые, экономические и политические.

создание Международной организации труда (МОТ):

  • Формальный момент возникновения СП
  • создание Международной организации труда (МОТ):
  • принципы трипартизма — участие трех партнеров в формировании норм и правил регулирования социально-трудовых отношений.
  • В РФ – Указ президента № 212 «О социальном партнерстве и разрешении трудовых споров (конфликтов)» от 15 ноября 1991 года.

представительство и защита интересов трех социальных партнеров:

  • Функции социального партнерства:
  • представительство и защита интересов трех социальных партнеров:
  • общегосударственных интересов в сфере труда,
  • интересов общественного бизнеса
  • интересов наемных работников.

формирование гражданского общества, развитие экономической демократии,

  • Цель социального партнерства:
  • формирование гражданского общества, развитие экономической демократии,
  • обеспечение социальной стабильности, социально-экономической безопасности и социальной справедливости.

Первый этап: 1991 год — середина 1990-х годов.

  • Этапы становления СП:
  • Первый этап: 1991 год — середина 1990-х годов.
  • Второй этап: середина 1990-х годов — 2002 год.
  • Региональные законы «О социальном партнерстве».
  • Третий этап: с 2002 года по настоящее время.

Социальная переориентация государственных приоритетов (общенациональные проекты).

  • Этапы становления СП:
  • Социальная переориентация государственных приоритетов (общенациональные проекты).
  • Трудовой кодекс РФ (1 февраля 2002 года, в новой редакции — с 1 октября 2006 года).
  • Законодательное признание социального партнерства — 2 раздел Трудового кодекса РФ.
  • Дальнейшее укрепление профсоюзов.

общих закономерностях и общиx принципах социального партнерства, присущих этому феномену, независимо от его принадлежности к той или иной стране;

  • Российская модель СП основывается на:
  • общих закономерностях и общиx принципах социального партнерства, присущих этому феномену, независимо от его принадлежности к той или иной стране;
  • международных правовых нормах регулирования социально-трудовых отношений;

рациональном использовании мирового опыта становления и развития социального партнерства в российской практике с обязательным учетом российской специфики;

  • Российская модель СП основывается на:
  • рациональном использовании мирового опыта становления и развития социального партнерства в российской практике с обязательным учетом российской специфики;
  • учете новых факторов и явлений, которые привносят в практику социального партнерства отечественный опыт и современные реалии.

традиционно высокая роль государства как основного субъекта в формировании социальной политики,

  • Специфика содержания российской модели (1):
  • традиционно высокая роль государства как основного субъекта в формировании социальной политики,
  • СП – важнейший принцип общественных отношений в социальном государстве,
  • недостаточная структурированность объединений российских работодателей, их низкая социальная ответственность,
  • неизжитая до конца зависимость профсоюзов от работодателя, особенно на уровне предприятий.

расширительное толкование сфер общественных отношений, регулируемых на принципах социального партнерства: это не только социально-трудовые, но и связанные с ними экономические и политические отношения.

  • Специфика содержания российской модели (2):
  • расширительное толкование сфер общественных отношений, регулируемых на принципах социального партнерства: это не только социально-трудовые, но и связанные с ними экономические и политические отношения.

одна из самых сложных в мире систем социального партнерства: многоуровневый характер - шесть уровней

  • Специфика содержания российской модели (3):
  • одна из самых сложных в мире систем социального партнерства: многоуровневый характер - шесть уровней
  • значительная структурированность -
  • семь видов соглашений (ст. 26 ТК РФ).

многоуровневость законодательного обеспечения и небольшое число ратифицированных конвенций МОТ.

  • Специфика содержания российской модели (4):
  • многоуровневость законодательного обеспечения и небольшое число ратифицированных конвенций МОТ.
  • Законодательная база российской практики социального партнерства — одно из слабых мест нашего опыта.

повышение статуса органов социального партнерства на федеральном уровне;

  • Перспективы в развитии российской модели СП:
  • повышение статуса органов социального партнерства на федеральном уровне;
  • развитие межрегионального уровня взаимодействия (социальное партнерство на уровне федеральных округов);
  • развитие территориального уровня системы социального партнерства (на уровне муниципальных образований и на межмуниципальном уровне);

укрупнение отраслевого уровня, сокращение числа отраслевых секторов за счет расширения сферы их влияния;

  • Перспективы в развитии российской модели СП:
  • укрупнение отраслевого уровня, сокращение числа отраслевых секторов за счет расширения сферы их влияния;
  • конкретизация колдоговорных обязательств на локальном уровне.

  • «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»
  • «Управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики»

Необходимо обеспечить:

  • «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»
  • Необходимо обеспечить:
  • открытость образования как государственно-общественной системы,
  • переход от патерналистской модели к модели взаимной ответственности в сфере образования, к усилению роли всех субъектов образовательной политики и их взаимодействия. Раздел 2.6.

Развивающемуся обществу нужны:

  • Социальный заказ государства школе
  • Развивающемуся обществу нужны:
  • современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные:
  • самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
  • быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами,
  • обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:

  • Концепция «Петербургская школа 2005-2010 гг.»
  • Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:
  • развитие системы внешних связей и сотрудничества,
  • расширение опыта созидательной деятельности учащихся на благо горожан,

Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:

  • Концепция «Петербургская школа 2005-2010 гг.»
  • Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:
  • обновление экспериментальной деятельности ОУ,
  • совершенствование ресурсной базы,
  • обеспечение нормативно-правового регулирования деятельности ОУ в условиях самоорганизации и самоуправления.

Расширение СП и использование следующих принципов в управлении образованием:

  • «Федеральная целевая программа развития образования на 2006 — 2010 гг.»
  • Расширение СП и использование следующих принципов в управлении образованием:
  • развитие общественно-гражданских форм управления (попечительские, управляющие общественные советы),
  • развитие системы общественной экспертизы, государственно-общественных консультаций, общественного мониторинга состояния и развития образования.

О Программе развития региональной

  • Региональный компонент
  • О Программе развития региональной
  • системы оценки качества общего и
  • дополнительного образования детей
  • Санкт-Петербурга на 2008-2010 гг.
  • ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 4 декабря 2007 года N 1535

Болонская конференция:

  • Партнерство
  • Болонская конференция:
  • Человек 21 века –
  • профессионал в своей области,
  • мобильная личность, устойчивая в динамическом развитии и саморазвитии.
  • Цель - от узкопрофессионального подхода в подготовке специалистов к многостороннему интеллектуально- духовному развитию личности обучающихся.

открытость образования к внешним запросам,

  • Концепция - 2020: развитие образования
  • открытость образования к внешним запросам,
  • применение проектных и командных подходов,
  • конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике,
  • адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений

Создание творческой среды для самореализации учащимся – расширить:

  • «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
  • Создание творческой среды для самореализации учащимся – расширить:
  • систему олимпиад и конкурсов школьников,
  • практику дополнительного образования,
  • различного рода ученические конференций и семинары,
  • отработать механизмы учета индивиду-альных достижений обучающихся

разработать и внедрить

  • «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
  • разработать и внедрить
  • практику сетевого взаимодействия,
  • деятельности социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку.

акцент на специальных, полипрофессиональных и ключевых компетенциях, освоение которых является условием достижения выпускниками школы устойчивого социального положения в меняющихся в профессиональных и жизненных ситуациях.

  • Педагогическое партнерство
  • акцент на специальных, полипрофессиональных и ключевых компетенциях, освоение которых является условием достижения выпускниками школы устойчивого социального положения в меняющихся в профессиональных и жизненных ситуациях.

механизм межсистемного регулирования, с помощью которого представители разных субъектов собственности, групп населения, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность, координируют ее в направлении достижения общественного согласия в образовательной политике.

  • Социально-педагогическое партнерство (СПП)
  • механизм межсистемного регулирования, с помощью которого представители разных субъектов собственности, групп населения, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность, координируют ее в направлении достижения общественного согласия в образовательной политике.

Принципы:

  • Построение социального партнерства
  • Принципы:
  • социальной справедливости и согласования интересов;
  • законодательного закрепления отношений;
  • ответственности партнеров друг перед другом;
  • добровольности и равновыгодности;
  • интеграции (интересы различных социальных групп).

имеет многоцелевой характер и позволяет выстроить его на нескольких уровнях на основе:

  • Система СПП
  • имеет многоцелевой характер и позволяет выстроить его на нескольких уровнях на основе:
  • охвата субъектов (по масштабности),
  • развития отношений,
  • содержательных направлений взаимодействия.
  • Структура социального партнерства – содержание и стиль взаимодействия партнеров.

1. Активность и позиция партнеров - «рядом с партнером».

  • Критерии продуктивности СПП
  • 1. Активность и позиция партнеров - «рядом с партнером».
  • 2. Выдвигаемые цели: совместная выработка близких и дальних целей.
  • 3. Ответственность: ответственность всех партнеров за результат.
  • 4. Отношения: доброжелательность и доверие.
  • 5. Функционирование механизма идентификации - обособления между партнерами.

поиск опорных позиций,

  • Этапы, ступени развития СПП
  • поиск опорных позиций,
  • накопление согласий,
  • взаимная адаптация,
  • доверие,
  • сотрудничество.

коммуникативная компетенция,

  • Новое качество личности – социальная компетентность:
  • коммуникативная компетенция,
  • навыки социального диалога,
  • способность работать в команде,
  • умение наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей,
  • готовность к нестандартным, креативным решениям,

гибкость в отношении вновь появляющихся требований и изменений,

  • Новое качество личности – социальная компетентность:
  • гибкость в отношении вновь появляющихся требований и изменений,
  • выносливость и целеустремленность,
  • навыки самоорганизации, самоопределения и самореализации в современном информационном обществе.