Презентация "Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления"

• Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления

• В.А.Степихова, к.п.н., доцент кафедры социально-педагогического образования СПб АППО

• Социальное партнерство (СП):

• специфический тип общественных отношений,
• цивилизованный метод их регулирования на основе законов, нормативно-правовых актов, коллективных договоров и соглашений,
• идеология цивилизованного общества рыночной экономики,

идеология социального мира и социальный институт,

• Социальное партнерство:

• идеология социального мира и социальный институт,
• система органов и организаций,
• система теоретических и прикладных знаний.

предмет — система взаимоотношений;

• Содержание понятия социального партнерства:

• предмет — система взаимоотношений;
• субъекты — работники, органы государственной власти, органы местного самоуправления;
• цель — обеспечение баланса реализации интересов работников и работодателей;
• пространство регулируемых отношений — социально-трудовые, экономические и политические.

создание Международной организации труда (МОТ):

• Формальный момент возникновения СП

• создание Международной организации труда (МОТ):
• принципы трипартизма — участие трех партнеров в формировании норм и правил регулирования социально-трудовых отношений.
• В РФ – Указ президента № 212 «О социальном партнерстве и разрешении трудовых споров (конфликтов)» от 15 ноября 1991 года.

представительство и защита интересов трех социальных партнеров:

• Функции социального партнерства:

• представительство и защита интересов трех социальных партнеров:
• общегосударственных интересов в сфере труда,
• интересов общественного бизнеса
• интересов наемных работников.

формирование гражданского общества, развитие экономической демократии,

• Цель социального партнерства:

• формирование гражданского общества, развитие экономической демократии,
• обеспечение социальной стабильности, социально-экономической безопасности и социальной справедливости.

Первый этап: 1991 год — середина 1990-х годов.

• Этапы становления СП:

• Первый этап: 1991 год — середина 1990-х годов.
• Второй этап: середина 1990-х годов — 2002 год.
• Региональные законы «О социальном партнерстве».
• Третий этап: с 2002 года по настоящее время.

Социальная переориентация государственных приоритетов (общенациональные проекты).

• Этапы становления СП:

• Социальная переориентация государственных приоритетов (общенациональные проекты).
• Трудовой кодекс РФ (1 февраля 2002 года, в новой редакции — с 1 октября 2006 года).
• Законодательное признание социального партнерства — 2 раздел Трудового кодекса РФ.
• Дальнейшее укрепление профсоюзов.

общих закономерностях и общиx принципах социального партнерства, присущих этому феномену, независимо от его принадлежности к той или иной стране;

• Российская модель СП основывается на:

• общих закономерностях и общиx принципах социального партнерства, присущих этому феномену, независимо от его принадлежности к той или иной стране;
• международных правовых нормах регулирования социально-трудовых отношений;

рациональном использовании мирового опыта становления и развития социального партнерства в российской практике с обязательным учетом российской специфики;

• Российская модель СП основывается на:

• рациональном использовании мирового опыта становления и развития социального партнерства в российской практике с обязательным учетом российской специфики;
• учете новых факторов и явлений, которые привносят в практику социального партнерства отечественный опыт и современные реалии.

традиционно высокая роль государства как основного субъекта в формировании социальной политики,

• Специфика содержания российской модели (1):

• традиционно высокая роль государства как основного субъекта в формировании социальной политики,
• СП – важнейший принцип общественных отношений в социальном государстве,
• недостаточная структурированность объединений российских работодателей, их низкая социальная ответственность,
• неизжитая до конца зависимость профсоюзов от работодателя, особенно на уровне предприятий.

расширительное толкование сфер общественных отношений, регулируемых на принципах социального партнерства: это не только социально-трудовые, но и связанные с ними экономические и политические отношения.

• Специфика содержания российской модели (2):

• расширительное толкование сфер общественных отношений, регулируемых на принципах социального партнерства: это не только социально-трудовые, но и связанные с ними экономические и политические отношения.

одна из самых сложных в мире систем социального партнерства: многоуровневый характер - шесть уровней

• Специфика содержания российской модели (3):

• одна из самых сложных в мире систем социального партнерства: многоуровневый характер - шесть уровней
• значительная структурированность -
• семь видов соглашений (ст. 26 ТК РФ).

многоуровневость законодательного обеспечения и небольшое число ратифицированных конвенций МОТ.

• Специфика содержания российской модели (4):

• многоуровневость законодательного обеспечения и небольшое число ратифицированных конвенций МОТ.
• Законодательная база российской практики социального партнерства — одно из слабых мест нашего опыта.

повышение статуса органов социального партнерства на федеральном уровне;

• Перспективы в развитии российской модели СП:

• повышение статуса органов социального партнерства на федеральном уровне;
• развитие межрегионального уровня взаимодействия (социальное партнерство на уровне федеральных округов);
• развитие территориального уровня системы социального партнерства (на уровне муниципальных образований и на межмуниципальном уровне);

укрупнение отраслевого уровня, сокращение числа отраслевых секторов за счет расширения сферы их влияния;

• Перспективы в развитии российской модели СП:

• укрупнение отраслевого уровня, сокращение числа отраслевых секторов за счет расширения сферы их влияния;
• конкретизация колдоговорных обязательств на локальном уровне.

• «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»

• «Управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики»

Необходимо обеспечить:

• «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»

• Необходимо обеспечить:
• открытость образования как государственно-общественной системы,
• переход от патерналистской модели к модели взаимной ответственности в сфере образования, к усилению роли всех субъектов образовательной политики и их взаимодействия. Раздел 2.6.

Развивающемуся обществу нужны:

• Социальный заказ государства школе

• Развивающемуся обществу нужны:
• современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные:
• самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
• быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами,
• обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:

• Концепция «Петербургская школа 2005-2010 гг.»

• Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:
• развитие системы внешних связей и сотрудничества,
• расширение опыта созидательной деятельности учащихся на благо горожан,

Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:

• Концепция «Петербургская школа 2005-2010 гг.»

• Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач:
• обновление экспериментальной деятельности ОУ,
• совершенствование ресурсной базы,
• обеспечение нормативно-правового регулирования деятельности ОУ в условиях самоорганизации и самоуправления.

Расширение СП и использование следующих принципов в управлении образованием:

• «Федеральная целевая программа развития образования на 2006 — 2010 гг.»

• Расширение СП и использование следующих принципов в управлении образованием:
• развитие общественно-гражданских форм управления (попечительские, управляющие общественные советы),
• развитие системы общественной экспертизы, государственно-общественных консультаций, общественного мониторинга состояния и развития образования.

О Программе развития региональной

• Региональный компонент

• О Программе развития региональной
• системы оценки качества общего и
• дополнительного образования детей
• Санкт-Петербурга на 2008-2010 гг.
• ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 4 декабря 2007 года N 1535

Болонская конференция:

• Партнерство

• Болонская конференция:
• Человек 21 века –
• профессионал в своей области,
• мобильная личность, устойчивая в динамическом развитии и саморазвитии.
• Цель - от узкопрофессионального подхода в подготовке специалистов к многостороннему интеллектуально- духовному развитию личности обучающихся.

открытость образования к внешним запросам,

• Концепция - 2020: развитие образования

• открытость образования к внешним запросам,
• применение проектных и командных подходов,
• конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике,
• адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений

Создание творческой среды для самореализации учащимся – расширить:

• «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

• Создание творческой среды для самореализации учащимся – расширить:
• систему олимпиад и конкурсов школьников,
• практику дополнительного образования,
• различного рода ученические конференций и семинары,
• отработать механизмы учета индивиду-альных достижений обучающихся

разработать и внедрить

• «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

• разработать и внедрить
• практику сетевого взаимодействия,
• деятельности социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку.

акцент на специальных, полипрофессиональных и ключевых компетенциях, освоение которых является условием достижения выпускниками школы устойчивого социального положения в меняющихся в профессиональных и жизненных ситуациях.

• Педагогическое партнерство

• акцент на специальных, полипрофессиональных и ключевых компетенциях, освоение которых является условием достижения выпускниками школы устойчивого социального положения в меняющихся в профессиональных и жизненных ситуациях.

механизм межсистемного регулирования, с помощью которого представители разных субъектов собственности, групп населения, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность, координируют ее в направлении достижения общественного согласия в образовательной политике.

• Социально-педагогическое партнерство (СПП)

• механизм межсистемного регулирования, с помощью которого представители разных субъектов собственности, групп населения, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность, координируют ее в направлении достижения общественного согласия в образовательной политике.

Принципы:

• Построение социального партнерства

• Принципы:
• социальной справедливости и согласования интересов;
• законодательного закрепления отношений;
• ответственности партнеров друг перед другом;
• добровольности и равновыгодности;
• интеграции (интересы различных социальных групп).

имеет многоцелевой характер и позволяет выстроить его на нескольких уровнях на основе:

• Система СПП

• имеет многоцелевой характер и позволяет выстроить его на нескольких уровнях на основе:
• охвата субъектов (по масштабности),
• развития отношений,
• содержательных направлений взаимодействия.
• Структура социального партнерства – содержание и стиль взаимодействия партнеров.

1. Активность и позиция партнеров - «рядом с партнером».

• Критерии продуктивности СПП

• 1. Активность и позиция партнеров - «рядом с партнером».
• 2. Выдвигаемые цели: совместная выработка близких и дальних целей.
• 3. Ответственность: ответственность всех партнеров за результат.
• 4. Отношения: доброжелательность и доверие.
• 5. Функционирование механизма идентификации - обособления между партнерами.

поиск опорных позиций,

• Этапы, ступени развития СПП

• поиск опорных позиций,
• накопление согласий,
• взаимная адаптация,
• доверие,
• сотрудничество.

коммуникативная компетенция,

• Новое качество личности – социальная компетентность:

• коммуникативная компетенция,
• навыки социального диалога,
• способность работать в команде,
• умение наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей,
• готовность к нестандартным, креативным решениям,

гибкость в отношении вновь появляющихся требований и изменений,

• Новое качество личности – социальная компетентность:

• гибкость в отношении вновь появляющихся требований и изменений,
• выносливость и целеустремленность,
• навыки самоорганизации, самоопределения и самореализации в современном информационном обществе.