Мастер-класс "Успех обучающегося в школе - шанс на успех в жизни"
Мастер-класс «Успех обучающегося в школе- шанс на успех в жизни».
Автор: Мустаева А.М.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
МБОУ «СОШ №33 с
углубленным изучением английского
языка» г. Нижнекамска
Цель: формировать позицию педагогов по созданию основ для самостоятельной реализации
учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность гражданина.
Задачи:
1. Создать условия для профессионального самосовершенствования педагогов.
2. Стимулировать готовность у педагогов принятие разных детей, вне зависимости от их
реальных учебных возможностей, особенностей в поведении.
Формы и методы деятельности:
1. работа в группах;
2. дискуссия;
3. обсуждение.
Оборудование:
1. столы (для 4 групп);
2. маркеры (по количеству групп);
3. листы с заданием для каждой группы (со словами «успешность», «успех»);
4. листы с заданием для каждой группы для высказываний;
5. бусинки;
6. облако "тегов".
I. Введение в тему. (3 мин)
Добрый день, уважаемые коллеги! Возьмите лист «Приложение №1», прочитайте.
1. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения демократического
гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского
общества. ФГОС
2.Если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.
У. Глассер
Что общего в этих строчках?
Кажется ничего общего, но если подумать, можно объединить так: «....воспитание и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики..... . все это об успешном человеке. Важно быть
ответственным, целеустремленным, предприимчивым, решительным, созидающим и ...
человеком, который не боится совершать ошибки. Все это - слагаемые Успешного
человека.
Поэтому тема моего мастер-класса «Успех обучающегося в школе- шанс на успех в жизни»
II. ОСМЫСЛЕНИЕ (14 мин)
1.Определение слов «Успешность», «Успех»
Еще раз заглянем в ФГОС.
II. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
14. Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и
организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования и
направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации
учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.
Уже в школе мы с вами начинаем воспитание человека. Безусловно, многое зависит от учителя.
Ребенок должен чувствовать свою значимость, что его уважают, что он независимо ни от чего –
самодостаточная ценность.
Прежде дадим толкование основных понятий: «успешность», «успех».
Прочитайте в Приложении 2, что они обозначают. У этих слов несколько значений, но я выбрала те,
которые подходят к нашей теме.
2.Подбор синонимов. Работа в группах.
Какой же он успешный ученик?
Чтобы ответить на этот вопрос, давайте выберем синонимы, которые более точно определяют это
социальное явление.
Участникам раздается ряд слов, из которых нужно выбрать синонимы к нашим словам и
подчеркнуть их. Приложение 3.
А сейчас проверьте с моим образцом. Листочки №1 желтого цвета.
Какая из групп добилась хорошего результата в работе? Добилась успеха? (По Ожегову)
Приложение 3 (ответы)
Успех, победа, удача, счастье. признание, подарок, счастливый конец, богатство, лавры, шаг вперед .
Успешность, благополучность, богатство, спорость, удачность, благополучие,
небезуспешность, подарок.
3.Работа с фразами, при помощи которых можно создать ситуации успеха. Работа
индивидуальная.
Согласно определению, данному Белкиным А.С., с психологической точки зрения, успех – это
переживание состояния удовлетворения, радости от того, что достигнутый результат деятельности
личности либо совпал с планируемым, ожидаемым (с уровнем притязаний), либо превзошел его.
Когда мы с вами достигаем этого состояния?
А наш ученик? А когда у него это лучше получиться?
Нам с вами нужно создать ситуацию успеха. Для этого существуют разные методы и приемы. Мы же
с вами начнем с малого, с капельки. Капелька воды камень точит.
У вас на столах карточки с таблицами. Приложение 4. Вам нужно заполнить их фразами, которые вы
скажете своим ученикам в разных ситуациях для вселения уверенности в себя.
Участники заполняют таблицы, затем называют свои ответы по очереди, «нанизывая их на
ниточку». Должна получиться ниточка бус.
Фразы могут быть и такими.
Приложение 4. Ответы.
Эмоциональное «поглаживание».
Это один из самых распространенных и популярных приемов создания ситуации успеха. В его основе
— эмоциональный контакт с учащимися через обращение к ним со словами одобрения.
Слова одобрения
«Молодец!», «Умница!»
Позитивная оценка
«Восхитительно!», «Здорово!», «Замечательно!», «Гениально!»
Комплименты
«Вы сегодня прекрасно, очень слаженно работаете», «Как приятно
иметь дело с таким творческим человеком!»
Пожелания перед
работой
«Уверена, что у вас все получится!», «Пожелаю тебе успеха в этом
непростом деле!» «Это не так сложно, как тебе кажется. Это легко.
Ты в этом сам скоро убедишься!»
Скрытая помощь через подсказку.
Педагог не напрямую (через распоряжение, приказ, инструкцию), а косвенно, через подсказку (намек,
совет) обозначает учащемуся более конструктивный, эффективный, успешный путь решения задачи,
проблемы
Совет
«Я полагаю, что удобнее всего было бы делать в таком порядке...»;
«Мне кажется, что в центре твоего внимания должно
находиться...»; «Мне бы хотелось, чтобы ты не забыл о...»; «А не
кажется ли тебе, что целесообразнее это выполнять так...»
Персональная исключительность.
Учитель подчеркивает неповторимую особенность ученика.
Интерпретация педагогом
результатов любой деятельности
ученика как исключительного
явления
«Именно у тебя это получилось очень
оригинальным»; «То, что тебе в итоге удалось
сделать, является прекрасным образцом истинного
творчества»
III. Рефлексия.
Облако " тегов", которое необходимо дополнить.
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
Выберите 1-2 предложения и закончите их на листочках.
Спасибо за работу.
Приложение 1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования
I. Общие положения
7.В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения демократического
гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского
общества.
Если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.
У. Глассер
Приложение 2
В Толковом словаре русского языка Д.Н. Ушаков указывает на образование существительного
«успешность» от прилагательного «успешный», т.е. заключающий в себе успех, представляющий
собой успех.
Следовательно, понятие «успешность» является производным от понятия «успех». «Успех»
определяется следующим образом: удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной
цели. (Д. Н.Ушаков)
С. И. Ожегов «Хороший результат в работе , учебе».
Приложение 3
Успех, победа, удача, счастье. признание, подарок, счастливый конец, богатство, лавры, шаг
вперед .
Успешность , благополучность, богатство, спорость, удачность, благополучие,
небезуспешность, подарок.
Приложение 4.
Эмоциональное поглаживание.
Это один из самых распространенных и популярных приемов создания ситуации успеха. В его основе
— эмоциональный контакт с учащимися через обращение к ним со словами одобрения.
Слова одобрения
Позитивная оценка
Комплименты
Пожелания перед
работой
Скрытая помощь через подсказку.
Педагог не напрямую (через распоряжение, приказ, инструкцию), а косвенно, через подсказку (намек,
совет) обозначает учащемуся более конструктивный, эффективный, успешный путь решения задачи,
проблемы
Совет
Персональная исключительность.
Учитель подчеркивает неповторимую особенность ученика.
Интерпретация педагогом результатов
любой деятельности
ученика как
исключительного явления
