Перспективное планирование в подготовительной группе детского сада на 2018-2019

Перспективное планирование образовательной деятельности по «Познавательному развитию» в общеразвивающей группе для детей 6 7
лет на 2018 – 2019 учебный год
Воспитатели: Мокроусова Вера Дмитриевна
Шерстюк Надежда Николаевна
Цель:
Развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных
видах деятельности.
Задачи:
Развивать любознательность и познавательную мотивацию.
Формировать познавательно-исследовательские умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного,
природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем
контур).
Формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере,
материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как
общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Реализация задач данной образовательной области происходит в следующих видах образовательной
деятельности
Образовательная
область
Образовательная деятельность
Количество занятий / минут в неделю
группа общеразвивающей направленности
6 - 7 лет
Познавательн
ое развитие
Формирование элементарных
математических представлений
(сенсорика, дид. игры)
Занятие:
Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП).
1 раз в неделю 30 мин
Развитие познавательно-
исследовательской деятельности
осуществляется в совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми,
самостоятельной деятельности детей и при проведении режимных моментов
ежедневно, в первую и/или вторую половину дня
Приобщение к социокультурным
ценностям и формирование целостной
картины мира.
осуществляется в совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми,
самостоятельной деятельности детей и при проведении режимных моментов
ежедневно, в первую и/или вторую половину дня
Ознакомление с миром природы.
Занятие Ознакомление с миром природы:
1 раз в неделю
30 мин
Содержание психолого-педагогической работы:
Направления
Содержание по направлениям
для детей 6 – 7 лет
Развитие
познавательно-
исследовательской
деятельности
Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим
экспериментам и наблюдениям. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме,
величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков,
различные звуки (музыкальные, природные и др.). Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме,
величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.
Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В
исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.
Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и
группового характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам
ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Помогать детям в
символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.
Развитие любознательности и познавательной мотивации. Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные
дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить
согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение
самостоятельно решать оставленную задачу. Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и
т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности. Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к
школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной
активности.
- Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
- Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
- Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный воздушный, водный).
- Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
- Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по
возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).
- Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское
хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Через
экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной
деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом;
создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное
растение, ухаживать за домашними животными).
- Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни
обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).
- Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира),
месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
- Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись,
скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
- Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми
народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
- Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в
мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка
(органы опеки и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.
Формирование
элементарных
математических
представлений
(сенсорика, дид.
игры)
Занятие:
Формирование
элементарных
математических
представлений
(ФЭМП).
Количество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть
составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Упражнять в объединении, дополнении
множеств, удалении из множество частей или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями
множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов
стрелками. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без
операций над числами. Знакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7
больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом
и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять
пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух
меньших большее пределах 10, на наглядной основе). Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей
(различение, набор и размен монет). Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение
большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий:
плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).
Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру;
правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.);
устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки
прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью
условной меры. Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее легче) путем
взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема
предметов) зависит от величины условной меры.
Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. Дать
представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой. Учить
распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по
размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. Моделировать геометрические фигуры; составлять из
нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов - один большой прямоугольник; из частей круга -
круг, из четырех отрезков - четырехугольник, из двух коротких отрезков - один длинный и т. д.; конструировать фигуры по
словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному
замыслу. Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных
частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница
тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное
расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между,
рядом и др.). Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных
отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую
пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху
вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости,
последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до»,
«после», «раньше», «позже», «в одно и то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою
деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Ознакомление
с миром природы.
Занятие:
Ознакомление с
миром природы
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного
размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.
Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка
природы.
Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к
окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами
защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.). Расширять представления о
насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы -
в дуплах, ульях). Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и
жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого
состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое
отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить
устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то
растения не дадут семян и др.). Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей
среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. Закреплять умение правильно вести
себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.). Оформлять альбомы о
временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от
заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают.
Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Учить собирать природный материал (семена, шишки,
желуди, листья) для изготовления поделок.
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз,
гололед и т. д.). Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.).
Объяснить, что это корм для птиц. Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного
тяжелого снега лучше делать постройки). Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то
идет снег, на крышах домов появляются сосульки). Рассказать, что 22 декабря - самый короткий день в году. Привлекать к посадке
семян овса для птиц.
Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники;
распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют
гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится - в
тени или на солнце). Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы
(комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом
черенкования. Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки - к долгой весне», «Если весной летит много паутины,
лето будет жаркое» и т. п.
Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко;
бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и
плодоносят. Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго - к ненастью, скоро исчезнет - к ясной погоде»,
«Вечером комары летают густым роем - быть теплу», «Появились опята - лето кончилось». Рассказать о том, что 22 июня - день
летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль). Знакомить с трудом людей на
полях, в садах и огородах.
Приобщение к
социокультурным
ценностям и
формирование
целостной
картины мира.
Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей
на производстве. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Продолжать знакомить с
библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике
школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.). Расширять осведомленность
детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их
значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Расширять представления об элементах экономики
(деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее
обеспеченным людям, благотворительность). Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли,
эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической
обоснованности различных расформировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с
произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами,
знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу о
детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях,
занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе
личности как достижении человечества.
Литература:
1. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2017.
2. Веракса Н.Е. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»/ «Учитель», - 2016.
3. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2016
4. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: подготовительная к школе группа. М.: Мозаика-
Синтез, - 2014.
5. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. - М.: МОЗАИКА –
СИНТЕЗ,– 2016.
6. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию ДЕТСТВО- ПРЕСС, - 2016
Дата
Организованная образовательная деятельность. Занятие
Самостоятельная образовательная деятельность в режиме дня
Развитие познавательно-
исследовательской деятельности
Приобщение к
социокультурным ценностям и
формирование целостной
картины мира.
ФЭМП
Ознакомление с миром
природы
Сентябрь
1 нед
№ 1,2 Тема: «Деление множества
на части».
Цель: упражнять в делении
множества на части и
объединении его частей;
совершенствовать умение
устанавливать зависимость
между множеством и его частью
(с.17,18)
Тема: «Путешествие колоска».
Цель: Закрепить знания
детей о злаковых культурах, из
которых выпекают белый и
черный хлеб. Рассказать о том,
как хлеб появляется на
столе. (6.с.293)
Беседа: "Какой бывает вода? "-
познакомить с принципом пипетки,
развивать умение действовать по
алгоритму.
опыт: «Что растворяется в воде?»
Цель: Закрепить с детьми свойства
воды: прозрачность, льется, без
запаха.
Заочная экскурсия:
«Путешествие в осенний лес»
Цель: Закреплять знания о том, что
сентябрь – первый осенний месяц.
2 нед
№ 3,4 Тема: «Знакомство с
цифрами 1, 2,3»
Цель: Уточнять представления о
цифрах 1 и 2; упражнять в
навыках количественного счета в
прямом и обратном порядке в
пределах 10.
(с.20-21)
Тема: Дары осени.
Цель: Расширять представления
детей об осенних изменениях в
природе.
(1. с.33)
Беседа «Для чего нужна вода», опыт:
«Делаем мыльные пузыри»