Рабочая программа для детей 4 - 5 лет (средняя группа)

1
Рабочая программа
для детей 4 - 5 лет
(средняя группа)
составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного
образования, утвержденного Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации
№ 1155 от 17.10.2013 г.
Составлена на основе примерной общеобразовательной
программы дошкольного образования «Детство»
под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой
2018
2
Содержание
1. Целевой раздел…….……………………………………………………………………………..3
1.1 Пояснительная записка
2. Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной деятельности
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Социальный мир…………………………………………………………..…………………….6
2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование целостной картины мира. Окружающий мир.
Ребенок открывает мир природы..………………………………..……………………………30
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
Первые шаги в математику...………………..…………….……………………………………63
2.4 Образовательная область «Речевое развитие». Развиваем речь детей. Чтение
художественной литературы.…...…....…………………………………………………….………97
2.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительное искусство и детское творчество……………………………….…………131
2.6 Кружковая работа…………………………………. ….……………………………….……...166
2.7 Работа с родителями…....……………………………………………………………….……..176
3. Организационный раздел….…………………………………………………………………
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения………………………………………...177
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса………..…………………178
4. Список литературы.………………………………………………………….………….…….189
3
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 4 - 5 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе базовой Образовательной программы дошкольного образовательного
учреждения (организации). Программа предусматривает освоение содержания основной
образовательной программы дошкольного образования, дополняет ее и способствует
гармоничному социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественному,
физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий
потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к
совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», где приоритетом
является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
В содержания программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные
разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной, речевой,
художественно-эстетической, двигательной деятельности с учетом личностно-
ориентированного и индивидуального подхода ( О.В. Акуловой, В.И. Андреевой, Т.И.
Бабаевой, В.В. Беловой, К. Ю Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, Н.А. Вераксы, В.В.
Гербовой, А. Г. Гогоберидзе, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А.
Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А.
Шиян).
При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного
дошкольного образования, комплексное решение задач, связанных с безопасностью,
укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе организации
разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой деятельности
как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В.
Давыдов).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные инициативы
развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей образовательной
средой и социально-значимыми ценностями.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
4
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных особенностей
детей 4-5 лет. Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма
ребёнка. Ребенок может по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые
трудовые обязанности, доводить дело до конца. Дети хорошо выделяют несоответствие
нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном и эмоционально
его переживают, что повышает их возможности регулировать поведение. Игровая
деятельность по-прежнему остается основной для малыша, однако она существенно
усложняется по сравнению с ранним возрастом. Число детей, участвующих в общении,
возрастает. Появляются тематические ролевые игры. Возрастные особенности детей 4-5 лет
таковы, что они больше склонны общаться с ровесниками своего пола. Девочки больше любят
семейные и бытовые темы (дочки-матери, магазин). Мальчики предпочитают играть в
моряков, военных, рыцарей. На этом этапе дети начинают устраивать первые соревнования,
стремятся добиться успеха. В этом возрасте происходит развитие инициативности и
самостоятельности ребенка в общении с взрослыми и сверстниками. На пятом году жизни
дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные
произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни. В
возрасте 4-5 лет быстро развиваются различные психические процессы: память, внимание,
восприятие. Типом мышления, характерным для ребенка, является наглядно-образное,
действия детей носят практический, опытный характер. В среднем дошкольном возрасте
физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация,
движения становятся все более уверенными.
Цель программы:
создание условий для формирования базовой культуры личности ребенка в условиях
дошкольного образовательного учреждения (организации).
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения, становление
самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом образе
жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые
ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Обновление заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
5
- включение в рабочую программу кружковой работы.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного
процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- интерес к окружающим предметам, активные действия с предметами;
- эмоциональное вовлечение в действия с игрушками и другими предметами;
- овладение предметными действиями, простейшими навыками самообслуживания;
- владение активной речью (просьба, вопрос);
- стремление к общению со взрослыми;
- проявление интереса к сверстникам и наблюдение за их действиями;
- проявление интереса к стихам, песням, сказкам, рассматривание картинок;
- стремление двигаться под музыку, подпевать песни;
- эмоционально откликаться на произведения искусства;
- развитие крупной и мелкой моторик.
6
2. Содержательный раздел.
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие». Социальный мир.
Сентябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Тема
Виды и формы совместной образовательной деятельности
Целевые ориентиры
(результат)
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
ребенка о труде,
окружающих
взрослых людей.
Задача:
формировать
представления
ребенка о труде
взрослых людей.
Итоговое
мероприятие:
Мини- проект
«Мир увлечений
нашей семьи»
(рукотворные
предметы).
«Труд взрослых
людей»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно –
исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно -
эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.
Игровая
Сюжетные игры: «Магазин», «Купим одежду кукле»,
«Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», «Детский
сад», «Шофер», «Пароход».
Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Четвертый
лишний», «Чудесный мешочек», «С одним обручем», «С двумя
обручами (одежда праздничная и рабочая)», «Узнай, кому что
нужно для работы», «Маленькие помощники», «Грязи нет и
пыли нет».
Коммуникативная
Беседы о труде взрослых.
Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме.
Отгадывание загадок об овощах с бабушкиного огорода.
Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых.
Экскурсии по детскому саду: в кабинет медицинской сестры,
на кухню, в спортивный и музыкальный зал, в прачечную.
Моделирование и решение проблемных ситуаций:
«Оторвалась пуговица на платье у куклы, кто может помочь?»,
«Кукла испачкала платье», «Сломалась игрушка», «Сломался
- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- поддерживает беседу, задает
вопросы;
- активно включается в
процесс обсуждения ситуаций;
-может назвать сезонные
изменения в природе;
- обладает развитой памятью;
- может исполнить знакомую
песню;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.
7
стул».
Трудовая
Совместная деятельность взрослых и детей по созданию
семейного мини-проекта «Мир увлечений нашей семьи».
Поручения (групповые и индивидуальные) по уходу за
обитателями живого уголка.
Двигательная
Подвижные игры «Где мы побывали, что мы повидали»,
«Стираем».
Чтение художественной литературы
Чтение и рассказывание рассказов, сказок и стихотворений о
трудовой деятельности «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса
- лапотница», «Кот, петух и лиса».
Художественно - эстетическая
М. Макитенко «Коза-дереза», М. Найденова «Кот -
Котофеевич».
Песни по теме.
Музыкально - дидактические игры.
Развлечение «Осень в гости к нам пришла».
Продуктивная
Лепка «Угощения для животных с бабушкиного двора».
Аппликация «Домик для Тузика».
Рисование «Украсим бабушкино подворье».
Примерные темы недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
8
Октябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Тема
Виды и формы совместной образовательной деятельности
Целевые ориентиры
(результат)
Цель:
создание условий
для освоения норм
поведения в
обществе
сверстников
соответственно
пола.
Задача:
освоить нормы
поведения в
обществе
сверстников
соответственно
пола.
«Мы не будем
ссориться,
девочкам и
мальчикам нужно
дружно жить»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно -
исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно -
эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.
Игровая
Сюжетные игры: «Семья готовится к дню рожденья», «Поездка на
автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница».
Дидактические игры: «На прогулке мы играем», «Подбери узор для
свитера или шапочки», «Праздничная и повседневная одежда»,
«Подбери подарки», «Бабушка Маланья», «Футболисты».
Коммуникативная
Беседа «Я - девочка», «Я - мальчик», «Что такое дружба?», «Я
люблю», «Мое любимое животное».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Загадывание и отгадывание загадок об игрушках, о животных, о
любимых занятиях
Составление описательных рассказов об игрушках (по моделям),
любимых занятиях девочек и мальчиков.
Познавательно - исследовательская
Экскурсии на спортивную площадку, в детскую библиотеку.
Наблюдения за деятельностью и взаимоотношениями девочек и
мальчиков.
Решение проблемных ситуаций: «А ты как бы поступил?»,
«Поступи по - другому», «Дай совет», «Конфликт». Эксперименты
«Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем», «Какие предметы могут
плавать, а какие нет», «Подушка из пены», «Есть ли форма у воды?».
Трудовая
Совместные действия мальчиков и девочек по поддержанию
порядка в игровых центрах, по уходу за обитателями живого уголка в
уголке природы, по поддержанию порядка на участке
Совместное с родителями пополнение центров развития
- ребенок проявляет
самостоятельность и
активность в игровой
деятельности;
- поддерживает беседу, задает