Трудности адаптации первоклассников в школе
Подписи к слайдам:
Трудности адаптации первоклассников в школе.
- Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей.
- В.А.Сухомлинский
- У детей большие различия паспортного и физиологического развития.
- У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
- У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение.
- Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых.
- У современных детей более слабое здоровье.
- Они в большинстве своём перестали играть в
- коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры.
- Задачи, требующие мобилизации интеллектуальных и физических сил:
- 1. Сидеть на уроке в одной и той же позе;
- 2. Не отвлекаться и следить за мыслью учителя;
- 3. Делать не то что хочется, а то, что от них требуют;
- 4. Сдерживать и не выражать вслух свои мысли и эмоции, которые появляются в изобилии.
- Личностная готовность
- Волевая готовность
- Интеллектуальная готовность
- Умение ребёнка войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться
- ( разумная необходимость), чувство товарищества.
- Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям
- Это условие характеризуется отношением ребёнка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их.
- Это наличие определённого кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению.
- В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.
- О первых двух месяцах мы говорили, как о периоде «острой адаптации».
- Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
- После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.
- Итоги стартовой диагностики
- Высокий уровень адаптации. Эти дети хорошо подготовлены к школе, легко включаются в школьную жизнь, общительны, обладают широким кругом познавательных интересов, легко вступают в контакты со сверстниками и взрослыми, отвечают на уроках, справляются с домашним заданием. Выше названные качества позволяют им с первых дней ощутить свои успехи, что еще больше повышает учебную мотивацию. У них преобладают виды деятельности, присущие школьнику, по содержанию и форме они не имеют аналогов в дошкольной жизни ребенка и олицетворяют для него новую, собственно школьную действительность. Эти ученики с желанием ходят в школу и быстро адаптировались к ней.
- Средний уровень адаптации.
- Дети в целом хотят учиться, но имеют небольшие проблемы, связанные с преобладанием дошкольных видов деятельности (игры, перемены, художественная деятельность, уроки трудового цикла, гуляние, внеурочное время провождение, общение с товарищами). Эти дети не в полной мере представляют себе основное назначение школы, иногда отвлекаются на уроках, не всегда успевают выполнить задание, но к концу года они успешно адаптируются. Им необходим индивидуальный подбор темпа работы, а также постоянное развитие мышления и внутреннего плана действий.
- Низкий уровень адаптации.
- Дети полагают, что неплохо живут и без школы. С ними необходима специальная работа психолога, педагога и родителей. Непрерывное наблюдение учителя необходимо над тем, как ребенок усваивает учебную программу.
- Чтоб на ребёнка не оказывалось давления, было понятно куда направляться в школе. Тёплая и свежая еда в столовой (котлеты мягкие, лапша тёплая).
- В целом у дочери нет проблем с адаптацией. У меня есть некоторые моменты которые мне не нравятся .
- Ребенок не понимает, почему его лишили возможности бегать, играть, а долгое сидение на одном месте для него — нудная и тяжелая задача. Если он начинает разговаривать на уроке или вертеться, получает замечание. Не получается заработать похвалу от учителя и хорошую оценку — отсюда обида, разочарование и первые трудности: * плохая успеваемость, дисциплина * лень и нежелание учиться * демонстрация своего отношения к школе и учителям * негативизм ко всему, что происходит в школе.
- Помощь детям должна идти в трех направлениях:
- организация режима дня;
- •контроль за выполнением домашних заданий;
- • приучение детей к самостоятельности.
- 1) Условия успешности обучения в школе:
- здоровье, кругозор, психологическая готовность, адекватная самооценка, познавательный мотив, желание учиться.
- 2) Предпосылки сформированности учебной деятельности:
- ориентация на систему правил в работе, умение слушать, выполнять инструкцию взрослого, умение работать по образцу.
- 3) Положительную мотивацию вашему ребёнку создадут:
- ваше спокойное и радостное отношение к школе, отсутстиве завышенных требований к успехам ребёнка, оптимистичные рассказы о школе, отсутствие страха ребёнка перед возможной ошибкой, развитый познавательный интерес к окружающему миру.
- 1. Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью. 2. За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы.
- 3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха. 4. Чередуйте устные и письменные задания.
- 5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. 6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять.
- 7. После выполнения уроков похвалите ребенка.
- 8. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»
- К окончанию начальной школы ребёнок должен хотеть и уметь учиться.
- Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО
- Совместное занятие для детей дошкольного возраста и их родителей "День отца"
- Отчет о проведении недели "Охраны труда"
- Дешхьалхенаш а, дешт1аьхьенаш а
- Чолхе дешнаш
- Комплекс упражнений для обучения стратегиям чтения профильно-ориентированных текстов на английском языке
