Методические рекомендации для педагогов "Как разработать мультимедийную учебную презенетацию"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «ПИЛИГРИМ»
имени 37 гвардейского Свирского Краснознаменного
воздушно-десантного корпуса» городского округа Самара
443105, г. Самара, пр. Юных Пионеров , 142, тел. 931 – 77 09, e mail: piligrim-
samara @mail.ru
«Как разработать мультимедийную
учебную презенетацию»
(методические рекомендации для педагогов
дополнительного образования и педагогов-
организаторов)
Составитель:
Боженко Анастасия Сергеевна,
методист по программно-методическому
обеспечению и аналитико-диагностической работе
МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим»
Самара, 2019г.
2
«Как разработать мультимедийную учебную презенетацию»
(методические рекомендации для педагогов дополнительного
образования и педагогов-организаторов)
Подготовлено методическим советом
МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» г.о. Самара, март 2019г.
Редакционная коллегия:
Поршин А.С. директор МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» г.о.
Самара
Пупышева Е.Н. заместитель директора по учебно-
воспитательной работе, педагог дополнительного
образования МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» г.о. Самара
Боженко А.С. методист по программно-методическому
обеспечению и аналитико-диагностической работе МБУ ДО
ДЮЦ «Пилигрим» г.о. Самара
Редина О.Г. методист по сопровождению
образовательного процесса и информационно-
аналитической работе МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» г.о.
Самара
Букаева С.В. – методист
Сборник методических материалов составлен с целью
оказания методической помощи педагогам дополнительного
образования, педагогам-организаторам.
В сборник включены методические материалы,
разработанные в МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» г.о. Самара
© МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» г.о. Самара, март 2019г.
3
«Как разработать мультимедийную учебную
презентацию»
Сегодня дополнительное образование детей по праву
рассматривается как важнейшая составляющая образовательного
пространства, сложившегося в современном российском обществе.
Оно социально востребовано и нуждается в постоянном внимании
и поддержке со стороны общества и государства как образование,
органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие
личности ребенка.
Современные тенденции развития системы дополнительного
образования связаны как с изменением методического содержания
преподавания, так и с техническим и технологическим
обновлением процесса обучения.
Новые информационные технологии выступают в качестве
инструмента образования и воспитания обучающихся, развития их
коммуникативных, когнитивных, творческих способностей и
информационной культуры.
Это необходимо для того, чтобы современный человек мог
ориентироваться в насыщенном информационном пространстве,
владея специальными средствами. Этими средствами являются
средства мультимедиа коммуникаций, или просто мультимедийные
средства (ММС).
При использовании традиционных технических средств от
педагога, требуются определенные пользовательские умения,
ориентация на имеющийся опыт. Сейчас компетенции педагога в
4
области применения ММС, т.н. ИКТ компетенции, стали просто
необходимы. Только тот, кто владеет ими, может профессионально
использовать постоянно растущий информационный ассортимент
медиакоммуникаций в любой момент.
Технологические возможности мультимедийных средств
велики, так как они позволяют организовать разнообразную
учебную деятельность обучающихся, значительно повышают
эффективность и мотивацию обучения. Использование прямого
эфира для просмотров новостей, Интернета, различных
видеоматериалов, записанных из эфира, художественных фильмов,
мультимедийных программ, специально подготовленных для
учебного процесса, электронных учебников, мультимедийных
справочников, энциклопедий и словарей позволяет создать
коммуникативную среду для обучения, развить интерес к
получению новых знаний.
Мультимедия это совокупность программно-аппаратных
средств, реализующих обработку информации в звуковом и
зрительном видах. Мультимедиа спроектирована, чтобы передавать
звук, данные и изображения по сетям. Графика, анимация, фото,
видео, звук, текст в интерактивном режиме работы создают
интегрированную информационную среду, в которой пользователь
обретает качественно новые возможности.
Сочетание комментариев педагога с видеоинформацией или
анимацией значительно активизирует внимание детей к
содержанию излагаемого материала и повышает интерес. Обучение
становится занимательным и эмоциональным. При этом
5
существенно изменяется роль педагога в учебном процессе. Он
эффективнее использует время занятия, сосредотачивая внимание
на обсуждении наиболее сложных и важных фрагментов
материала.
Применением ММС способствует активизации
эмоционального воздействия занятия. Это связано с тем, что:
во-первых, обучающая среда создается с наглядным
представлением информации в цвете (психологами доказано, что
запоминаемость цветной фотографии почти в два раза выше по
сравнению с черно-белой);
во-вторых, использование анимации является одним из
эффективных средств привлечения внимания и стимулирования
эмоционального восприятия информации;
в-третьих, наглядное представление информации в виде
фотографий, видеофрагментов смоделированных процессов
оказывает более сильное эмоциональное воздействие на человека,
чем традиционное, поскольку оно способствует улучшению
понимания и запоминания явлений, действий, процессов,
демонстрируемых на экране.
В зависимости от формы представления информация ММС
делятся на статичные, динамичные и интерактивные. К
статичным средствам относятся фотографии, распечатки. К
динамичным телевидение, кассеты, видео, кино СD, DVD, к
интерактивным - компьютер, Интернет, интерактивное ТВ.
Мультимедийные технологии позволяют программно
соединить слайды текстового, графического, анимационного
6
характера с результатами моделирования изучаемых процессов.
Это дает возможность воплотить на новом качественно более
высоком уровне классический принцип дидактики принцип
наглядности.
Одним из актуальных и распространенных направлений
внедрения использования информационных технологий в
образовательный процесс школы являются мультимедийные
презентационные технологии.
У термина презентация два значения широкое и узкое. В
широком смысле слова презентация это выступление, доклад,
защита законченного или перспективного проекта, представление
на обсуждение рабочего проекта, результатов внедрения и т.п. В
узком смысле слова презентации это электронные документы
особого рода. Они отличаются комплексным мультимедийным
содержанием и особыми возможностями управления
воспроизведением (может быть автоматическим или
интерактивным). Далее этот термин будет использоваться в узком
смысле этого слова.
Каждый, кто имеет опыт создания презентаций, знает, что
технические вопросы вызывают минимум проблем.
Настоящие вопросы сложнее. Что целесообразно вынести на
слайды, а что сказать словами; как структурировать информацию,
распределяя ее между слайдами; что разумнее использовать в
конкретном случае текстовый или иллюстративный материал; как
размещать информацию на слайдах это лишь часть вопросов,
возникающих перед составителем презентации.
7
Но прежде, чем обратиться к ним, нужно спросить себя: а
зачем? Зачем к данному конкретному занятию мне нужна
презентация?
Одна из самых веских причин необходимость в
дополнительной наглядности. Помним: лучше один раз увидеть,
чем сто раз услышать. Использование электронных презентаций
позволяет значительно повысить информативность и эффективность
занятия при объяснении учебного материала, способствует
увеличению динамизма и выразительности излагаемого материала.
Очевидно, что производительность обучения значительно
повышается, так как одновременно задействованы зрительный и
слуховой каналы восприятия. Действительно, результаты
исследований показывают, что эффективность слухового восприятия
информации составляет 15%, зрительного 25%, а их
одновременное включение в процесс обучения повышает
эффективность восприятия до 65%.
Педагог дополнительного образования, работающий с
мультимедийными презентационными технологиями, постоянно
повышает свое методическое мастерство, а именно оно является
одним из главных условий повышения качества знаний учащихся.
Формы и место использования мультимедийной презентации
ли даже отдельного ее слайда) на занятии зависят от содержания
этого занятия, цели, которую ставит педагог.
Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые
общие, наиболее эффективные приемы применения таких пособий:
8
1. При изучении нового материала. Позволяет
иллюстрировать разнообразными наглядными средствами.
Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо
показать динамику развития какого-либо процесса.
2. При закреплении новой темы.
3. Для проверки знаний. Компьютерное тестирование – это
самопроверка и самореализация, это хороший стимул для
обучения, это способ деятельности и выражения себя. Для педагога
это средство качественного контроля знаний,
программированный способ накопления оценок.
4. Для углубления знаний, как дополнительный материал к
занятиям.
5. При решении задач обучающего характера. Помогает
выполнить рисунок, составить план решения и контролировать
промежуточные и окончательный результаты самостоятельной
работы по этому плану.
6. Средство эмоциональной разгрузки. Мультимедиа -
программы смотрятся как видеофильм, но с возможностями
вмешиваться в ход действий и вести диалог.
7. Как средство для изготовления раздаточного
дидактического материала и карточек. Персональный компьютер в
руках педагога, в дополнении со сканером и принтером это
минитипография педагога
При изложении материала педагогом с помощью
электронных презентаций расширяется возможность создания
большого объема символьных образов, являющихся основой
9
опорного конспекта. Кроме того, эти образы могут быть
анимационными, что невозможно традиционными способами.
Ценность педагогической презентации возрастает, если в ней
реализован потенциал, обеспечивающий вариативность
применения (ориентация на разную глубину усвоения учебного
материала, разную исходную подготовленность обучаемых и т.п.).
Основными факторами, свидетельствующими об
интенсификации учебного процесса с помощью электронных
презентаций, могут стать:
повышение целенаправленности обучения;
усиление мотивации и повышение интереса к предмету;
улучшение эмоционального состояния учащихся.
Основной единицей электронной презентации в среде
PowerPoint является слайд, или кадр представления учебной
информации, учитывающий эргономические требования
визуального восприятия информации.
Сегодня при составлении презентаций встречаются часто
повторяемые ошибки, о которых следует сказать:
1. Слайдомент умажный документ, перенесенный на
слайд). Такой слайд нечитабелен, он не воспринимается
слушателями.
2. Бессмысленные «украшательства» (всегда
спрашивайте себя: а зачем?).
А. Бессмысленный фон 99% случаев он
мешает восприятию информации).
10
Б. Бессмысленная анимация (одна из
грубейших ошибок).
3. Отсутствие единообразия и жесткого макета (на
одном уровне заголовки одинакового размера).
4. Информационная избыточность слайдов (не
стремитесь на слайде поместить весь материал).
5. Необязательные слайды проходные» слайды
забирают на себя часть драгоценного времени на занятии).
6. Текст, текст, текст... только текст...
7. Списки, списки, списки... (насколько слайдов со
списками приводят к быстрой утомляемости слушателей).
8. Боязнь пустого пространства (не стремитесь
заполнить все пространство слайда). Пространство усиливает
информационные элементы. И чем больше его, тем больше
проявляется эффект усиления.
Каждая электронная презентация, подготовленная к
занятию, с одной стороны, должна быть в значительной степени
автономным программным продуктом, а с другой отвечать
некоторым общим стандартам по своей внутренней структуре и
форматам содержащихся в ней исходных данных (формат
рисунков, дизайн таблиц и т.п.). Это обеспечит возможность,
при необходимости, связать презентации в единую обучающую
систему, ориентированную, например, на изучение целого
раздела (в идеале – предмета).
11
Обязательными структурными элементами, как правило,
являются:
обложка;
титульный слайд;
оглавление;
учебный материал (включая текст, схемы, таблицы,
иллюстрации, графики);
словарь терминов;
справочная система по работе с управляющими
элементами;
система контроля знаний;
информационные ресурсы по теме.
При этом содержательное наполнение указанных слайдов
может быть прокомментировано следующим образом.
Обложка должна быть по возможности красочной. Для этого
следует оформить ее с помощью графических вставок и фонов.
Дизайн обложки должен способствовать улучшению
эмоционального состояния учащихся и повышать их интерес к
предмету (изучаемой теме).
Титульный слайд должен включать:
название темы;
информацию об образовательном учреждении;
сведения об авторе;
дату разработки.