Системный подход на уроках в начальной школе


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • <number>
  • "Системно-деятельностный подход"
  • Когда людей станут учить не тому,
  • что они должны думать,
  • а тому, как они должны думать,
  • то тогда исчезнут всякие недоразумения.
  • Г. Лихтенберг

  • www.themegallery.com

  • Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться.
  • При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.

  • Системно-деятельностный подход
  • Системный подход —
  • это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов.
  • Деятельностный
  • подход позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике.

Собственная УД школьников – важная составляющая СДП

  • Text
  • Text
  • Какова деятельность – такова и личность
  • Вне деятельности нет личности
  • деятельность
  • личность
  • УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

  • <number>
  • СОВРЕМЕННЫЕ
  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
  • умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
  • (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
  • способность к самоорганизации в решении учебных задач.
  • прогресс в личностном развитии
  • Деятельность учеников
  • на уроке
  • ученик

  • КАК ПРОВОДИТЬ УРОКИ?
  • Нужно создать условия для того, чтобы ученик приобретал опыт самоизменения. Таким образом, он будет выполнять весь комплекс УУД, входящих в ФГОС.

Реализовать в полном объеме деятельностный подход можно, используя совокупность технологий:

  • технологии проблемного обучения;
  • технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения);
  • технология оценивания учебных успехов;
  • технологии организации проектной деятельности;
  • технология полного усвоения;
  • технология проблемно-диалогического обучения.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

  • Приём «инсерт, или условные значки»
  • Приём «сюжетная таблица»
  • Помогает детям воссоздавать сюжет, овладевать сюжетным мышлением.
  • Приём “дерево предсказаний”
  • Приём “мысли по аналогии”;
  • Прием “Корзина идей”
  • Позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме.
  • Прием “Составление кластера”
  • Позволяет систематизировать имеющиеся знания.
  • Прием “Верные и неверные утверждения”
  • Из ряда утверждений по определенной теме учащиеся выбирают “верные”.

Прием “ Толстые и тонкие вопросы”

  • Прием “ Толстые и тонкие вопросы”
  • Вопросы, требующие простого, односложного ответа, и вопросы, требующие подробного, развернутого ответа.
  • Прием “Ключевые слова”
  • Прием “Написание эссе”
  • Приём «размышление от обратного»
  • Приём «чтение со стопами»
  • Прием “Лови ошибку”
  • Прием “Нарисуйте счастье”
  • Прием “Письмо по кругу”
  • Прием “Пометки на полях”
  • Прием “Написание синквейна”
  • Форма стихотворений по алгоритму.
  • Приём «чтение с остановками»

Основная задача школы - дать хорошие

  • <number>
  • ВЗГЛЯДЫ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  • ПРОШЛОГО (традиционные) И НАСТОЯЩЕГО
  • Основная задача школы - дать хорошие
  • прочные знания.
  • Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
  • Традиционный
  • Новый стандарт

  • <number>
  • Проектирование и отбор
  • учебных ситуаций
  • на примере учебной ситуации
  • Учебные ситуации с элементами игровой деятельности:
  • соревнования – командные и индивидуальные
  • сюжетные – «поиск сокровищ» …
  • ролевые – «пишем инструкцию», «учитель» …

  • <number>
  • Учебные ситуации с элементами творческой, конструкторской, социальной деятельности:
  • Готовим праздник
  • Делаем подарки
  • Пишем книгу

  • <number>
  • Учебные ситуации с элементами
  • исследовательской деятельности:
  • эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов)
  • маркировка, группировка и упорядочивание, классификация, сопоставление и сравнение, (подведение под понятие)
  • проведение мини-исследований
  • описание и оценка

Синквейн на тему « Системно- деятельностный подход

  • 1.Деятельностный подход
  • 2. Творческий, познавательный
  • 3. Озадачить, взаимодействовать, сотрудничать
  • 4. Изменяет мое отношение к ученикам
  • 5. Сотрудничество

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;

  • <number>
  • Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
  • Веди ученика от собственного опыта к общественному;
  • Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;
  • Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
  • Учи анализировать каждый этап работы;
  • Критикуя, стимулируй ученика.
  • Вы - блестящий учитель,
  • у вас прекрасные ученики!
  • Используя системно - деятельностный подход:

  • Вывод
  • Системно-деятельностный подход, как педагогическая технология, может использоваться на любом предмете.
  • Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!