Презентация "Характеристика речевых нарушений"

Характеристика речевых нарушений Учитель-логопед: Мишустина А.В. МБДОУ «Детский сад «Солнышко» Этиология речевых нарушений

• Медико-биологические причины
• Пренатальный период: токсикозы, интоксикации различного характера, гипоксия, несбалансированное питание, неграмотное медикаментозное лечение, инфекционные и др;
• Натальный период: родовые травмы, асфиксия новорожденного, применение родовспомогательных средств и др.;
• Постнатальный период: нейроинфекции, соматические заболевания, травматические повреждения и др.
• Социально-экономические причины
• экология, профессиональные заболевания и вредные привычки родителей, особенности семьи современного общества, низкий уровень образования и материального благосостояния членов семьи
• Психолого-педагогические причины
• психическая депривация ребенка, отсутствие эмоционального контакта ребенка с родителями, сверстниками, педагогами, смена коллектива, смена педагогов и др.

Психолого-педагогическая классификация разработана Р. Е. Левиной. Она учитывает, какие компоненты речи нарушены, в какой степени и служит основой для направления детей в логопедические группы соответствующего типа.

Фонетическое

нарушение (ФН)

• нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков

Фонетико-фонематическое

Недоразвитие(ФФН)

• нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков, а также недоразвитие фонематических процессов

Общее недоразвитие речи

(ОНР)

• системное недоразвитие речи, при котором нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне

Заикание

• нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения

Фонетические нарушения – нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков.

• формы проявления неправильного звукопроизношения:
• пропуск (отсутствие звука),
• искажение (ненормативное произношение звука; вместо правильного звука произносится звук, которого нет в фонетической системе данного языка),
• замена (вместо правильного звука произносится звук, сходный по способу образования или по месту артикуляции),
• смешение (умение правильно произносить те или иные звуки изолированно, но смешение их в речевом потоке).

ФФН (фонетико-фонематическое недоразвитие) – нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков, а также недоразвитие фонематических процессов (фонематического слуха, фонематического восприятия).

• Низкий уровень развития фонематического слуха и фонематического восприятия выражается в следующем:
• -- неразличении отдельных звуков в рядах звуков, слогов, слов;
• -- неразличении на слух фонем по акустическим особенностям (глухих-звонких, свистящих-шипящих, твердых-мягких, шипящих-свистящих-аффрикат и т.п.);
• -- незапоминании и неумении воспроизводить слоговые ряды из двух – четырех элементов (па – ба, са – ша – са, ма – мо – му, па – та – ка – ва);
• -- неузнавании, неразличении слов в простых фразах («Накоси травы коса, будет сытая коза»);
• -- неподготовленности к элементарным формам звукового анализа и синтеза слова;
• -- несформированности умения слышать ошибки в чужой, собственной речи и исправлять их.

ОНР (общее недоразвитие речи) – системное недоразвитие речи, при котором нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. В зависимости от степени тяжести ОНР соответствует I, II, III, (IV по Т. Б. Филичевой) уровням речевого развития.

• По степени тяжести проявления дефекта в современной логопедии условно выделяют четыре уровня общего недоразвития речи. Первые три описаны Р.Е. Левиной:
• первый уровень – отсутствие общеупотребительной речи;
• второй уровень – начатки общеупотребительной речи;
• третий уровень – развернутая речь с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития.
• четвертый уровень – незначительные нарушения всех компонентов речи (представлен в работах Т.Б. Филичевой).

Заикание – это нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

• Причины функционального заикания:
• раннее речевое развитие с бурным накоплением словаря;
• задержка речевого развития (при нехватке элементарного запаса слов и грамматических средств языка для выражения своих мыслей);
• перегрузка детей младшего дошкольного возраста речевым материалом, усложнение речевого материала (абстрактные понятия, сложная конструкция фразы);
• перевоспитание леворукости;
• неправильные условия воспитания ребенка (избалованность, «излишняя правильность», физические наказания и др.);
• острая тяжелая или хроническая психическая травма;
• подражание речи родственникам, страдающим заиканием.
• Причины органического заикания:
• патологическое течение беременности, родовые травмы, асфиксии, черепно-мозговые травмы, нейроинфекции.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ