Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Развитие мыслительной деятельности детей: создание условий в ДОО"

Методическая разработка
«Развитие мыслительной деятельности детей:
создание условий в ДОО»
Автор: Павлова Елена Юрьевна
Старший воспитатель
МДОУ «Детский сад № 210» г. Ярославля
Ярославль
2019 г
Методическая разработка
Развитие мыслительной деятельности детей:
создание условий в ДОО
Резюме: активное внедрение и использование в развитии и воспитания детей
исследовательского и проектного обучения с использованием методов,
ориентированных на развитие умений замечать проблемы, ставить вопросы
позволяет обогатить познавательный опыт и способствует развитию познавательных
интересов современных дошкольников.
Интеллектуальное развитие, мыслительная деятельность человека особую
актуальность приобретает в условиях современной ситуации перехода общества в
информационную стадию развития. Интеллектуальное развитие выступает в
качестве важного направления развития в дошкольный период детства, когда
закладываются основы личности.
ФГОС ДО ориентирует нас на развитие у детей любознательности, активной
заинтересованности в познании мира, наблюдательности, умения выявлять
элементарные причинно-следственные связи и желания экспериментировать.
Задачи познавательного развития детей дошкольного возраста
включают в себя:
1) развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
2) формирование познавательных действий, становление сознания;
3) развитие воображения и творческой активности;
4) формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах
и следствиях и др.),
5) формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках,
6) формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме
людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
предполагают:
овладение ребенком основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, обладает установкой
положительного отношения к миру в целом; развитие речи, воображения, воли,
познавательной активности; овладение социальными нормами.
Всеобщая технологичность процесса современного образования диктует
педагогам необходимость активного внедрения и использования в развитии и
воспитания детей исследовательское и проектное обучение.
Цель такого обучения – сформировать целостное представление об изучаемом
объекте средствами различных методов исследования или различных видов
проектирования. Результат обучения развитие познавательных, творческих навыков,
умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического мышления. В исследовании
результат не запланирован, в проекте запланирован – решается практическая задача.
Методы: игровые, продуктивные, репродуктивные (объяснительно-
иллюстративные, проблемного изложения), (беседы, рассказ, экскурсии, показ),
интерактивные.
Средства: РППС, различные виды деятельности, взаимодействие с семьёй.
Формы: коллективные, групповые, индивидуальные; самостоятельная и
совместная деятельность.
Роль педагога: организатор и партнёр познавательной деятельности;
координатор педагогической поддержки.
Роль ребёнка: активный участник; субъект в нахождении и анализе источников
информации.
Такие модели обучения позволяют
1. Развивать любознательность и познавательную активность, дают опыт
поисковой деятельности. Всё это обеспечивает интерес к учёбе, произвольность
поведения, воспитывает качества характера: настойчивость,
целеустремлённость, активность, терпимость, индивидуальность
2. Развивать творческие и познавательные способности, которые побуждают к
самостоятельному осмыслению явлений, критически мыслить, самостоятельно
решать жизненные задачи
3. Развивать креативность, как направление интеллектуального развития
4. Коммуникативность, как условие для партнёрских способов взаимодействия
Педагогам в организованной деятельности с детьми необходимо использовать
приёмы и методы, обеспечивающие осознанность в познании: обсуждение вопросов,
позволяющие выделить цель и содержание познания (Что хотим узнать? Зачем? Для
чего? Как можно узнать? С помощью чего? Что нужно для этого сделать?)
Формировать у детей представления о значимости исследовательской
деятельности, открытий; посредством чтения книг об изобретателях, обсуждение
средств материалов экспериментов, схемы опытов. Использование методов,
ориентированных на развитие умений замечать проблемы, ставить вопросы:
использование детских иллюстрированных энциклопедий; приём чего не хватает
(недостающий объект) я не знаю (поиск информации) обмен интересными фактами
(я сегодня узнала о.., я хочу узнать о… заметить что-либо необычное, кто увидит
самое, самую.. придумай вопрос к объекту).
Углублению познавательных интересов способствует:
✓ коллекционирование
✓ создание мини-музея и организация деятельности (игры, исследование, досуги)
✓ проектная деятельность (Как научились люди писать? Почему самолёт летает?
Как двигается машина?)
От использования простых ситуаций обследовательских действий с помощью
осязания, вкуса, слуха и т.д. можно перейти к совместному планированию этапов
проектирования: постановка проблема; определение источников информации;
осуществление познание через общение; систематизация с обобщением полученного
опыта и определение направлений дальнейшего изучения.
Отражение опыта возможно в ролевых играх, продуктивной деятельности:
составление большой книги открытий, книги полезных опытов; сюжетно-ролевые
игры в Лаборатории юных исследователей; викторины «Умники и умницы».
Активизация проявления самостоятельности в познании возможно посредством
ситуации «повышенной сложности» (ряд усложняющих заданий для получения
результата). Будут созданы «ситуации успеха», эмоциональные переживания, педагог
признает право детей на ошибку, не будет спешить подсказывать и помогать ребёнку,
а будет предлагать догадаться самостоятельно и получить удовольствие от
собственного открытия.
Для оптимизации процесса развития познавательных интересов важны
создание педагогических условий
✓ отбор задач доступного и интересного для современных дошкольников
содержания
✓ определение направлений согласования стихийного (семья, сверстники, вне
детского сада) целенаправленно формируемого познавательного опыта
✓ единство развития интереса, обогащения представлений, познавательных
умений и способностей
✓ соблюдение соотношения нового и уже известного, создавая «развивающую
интригу»
✓ вариативность используемых методов и приёмов активизации интереса
✓ «погружение» детей в познание через игры, познавательную литературу,
экскурсии, привлечение других субъектов
✓ включение в активный поиск: постановка вопросов, выделение противоречий,
проблем, проявление инициативы, самостоятельности и индивидуальности
✓ насыщение РППС материалами, обеспечивающими интерес к познанию и
активизирующие творческую и исследовательскую деятельность
Таким образом, соблюдение данных условий позволит обогатить
познавательный опыт и будет способствовать развитию познавательных интересов
современных дошкольников.
Авторская разработка без использования литературных источников.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: