Презентация "Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС

  • Фролова Юлия Анатольевна (учитель начальных классов). Гилязова Маргарита Владимировна (учитель начальных классов) Алкарева Любовь Ивановна (учитель начальных классов),
  • МБОУ СОШ №25 Киселевского городского округа Кемеровской области)

Нормативная база организации воспитательного процесса

  • Федеральный государственный образовательный стандарт НОО
  • Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ
  • Программа воспитания и социализации
  • Закон « Об образовании»

Концепция определяет:

  • характер современного национального воспитательного идеала;
  • цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи;
  • систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
  • основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Современный национальный воспитательный идеал

  • Цель воспитания - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

Задачи воспитания

  • В области формирования личностной культуры:
  • формирование способности к духовному развитию;
  • укрепление нравственности;
  • формирование основ морали,
  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
  • принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Задачи воспитания

  • В области формирования социальной культуры:
  • формирование основ российской гражданской идентичности;
  • пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Задачи воспитания

  • В области формирования семейной культуры:
  • формирование отношения к семье как к основе российского общества;
  • формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  • знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Система базовых национальных ценностей

  • патриотизм
  • социальная солидарность;
  • гражданственность;
  • семья;
  • труд и творчество;
  • наука;
  • традиционные российские религии;
  • искусство и литература;
  • природа;
  • человечество.

Основные направления воспитания и социализации младших школьников

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
  • Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

Основные направления воспитания и социализации младших школьников

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания;
  • Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Основные направления воспитания и социализации младших школьников

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
  • Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

Основные направления воспитания и социализации младших школьников

  • формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
  • Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Основные направления воспитания и социализации младших школьников

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
  • Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Основные направления воспитания и социализации младших школьников

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
  • Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Методологическая основа организации воспитания

  • Системно-деятельностный подход
  • Аксиологический
  • подход
  • Развивающий
  • подход

Источники формирования ценностей

  • Содержание
  • общеобразовательных дисциплин;
  • произведений искусства и кино;
  • традиционных российских религий;
  • периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
  • фольклора народов России;
  • истории, традиций и современной жизни своей малой родины;
  • истории своей семьи;
  • жизненного опыта своих родителей и прародителей;
  • общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
  • других источников информации и научного знания.

Уклад школьной жизни

  • стиль жизни обучающегося, организуемый педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации (семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций).
  • педагогически целесообразная форма приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности ребенка с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями

Уклад школьной жизни

  • воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно принятие (а не просто узнавание) детьми ценностей;

Уклад школьной жизни

  • воспитание не может быть сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную, учебно-трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую деятельность и др.;

Уклад школьной жизни

  • воспитание должно продвигать ребёнка от вопроса к вопросу, от смысла к смыслу, от понимания к пониманию;

Уклад школьной жизни

  • в ситуации полисубъектности воспитания и социализации деятельность должна быть согласована, и школе принадлежит ведущая роль в этом согласовании.

От урока к внеучебной деятельности

  •  
  •  
  •  
  •  

В структуре учебного плана начального общего образования

  • Направления внеурочной
  • деятельности,
  • формы ее организации,
  • а также привлекаемые
  • для неё реализации
  • ресурсы
  • Время, отводимое на
  • внеурочную деятельность,
  • составляет до 1350 часов

  • Работа на уроках
  • в классе
  • Внеурочные
  • = внеучебные=
  • занятия
  • Работа по выполнению
  • домашних уроков
  • Учреждения
  • ДО детей
  • Учебный процесс
  • Школьное образование
  • Внешкольное образование

  • Работа на уроках
  • в классе
  • Внеурочные
  • = внеучебные=
  • занятия
  • Работа по
  • выполнению
  • домашних
  • уроков
  • Учреждения
  • ДО детей
  • Учебный процесс
  • ГПД
  • В-У
  • занятия
  • Школьное образование
  • Внешкольное образование
  • Дополнительные учебные программы
  • Педагоги-руководители творческих объединений

  • Работа на уроках
  • в классе
  • Внеурочные
  • = внеучебные=
  • занятия
  • Работа по
  • выполнению
  • домашних
  • уроков
  • Учреждения
  • ДО детей
  • Учебный процесс
  • ГПД
  • В-У
  • занятия
  • Дополнительные учебные программы
  • Педагоги – руководители
  • творческих объединений
  • Внешкольное образование
  • Школьное образование
  • Школьное дополнительное образование

Направления внеурочной деятельности

  • Спортивно-оздоровительное
  • Духовно-нравственное
  • Социальное
  • Общеинтеллектуальное
  • Общекультурное

Виды внеурочной (внеучебной) деятельности

  • игровая;
  • познавательная;
  • проблемно-ценностное общение;
  • досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
  • художественное творчество;
  • социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
  • трудовая (производственная) деятельность;
  • спортивно-оздоровительная деятельность;
  • туристско-краеведческая деятельность.

Социальные партнёры

  • Образовательные учреждения
  • Образовательные учреждения дополнительного образования детей
  • Детские общественные организации
  • Организации культуры и спорта
  • В период каникул:
  • тематические лагерные смены
  • летние школы, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей

Уровни организации внеурочной деятельности

Образовательная программа

  • Образовательное учреждение
  • Учреждение культуры, спорта
  • Учреждение дополнительного образования
  • Совместная программа деятельности

Результаты и эффекты

  • Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.
  • Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).
  • Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.
  • Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Воспитательные результаты и эффекты

  • Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
  • Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

Уровни воспитательных результатов

  • Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Уровни воспитательных результатов

  • Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Уровни воспитательных результатов

  • Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Уровни воспитательных результатов

  • 3-й уровень результатов
  • 1-й уровень результатов
  • 2-й уровень результатов

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Комплексные образовательные программы
  • Тематические образовательные программы
  • Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня
  • Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
  • Индивидуальные образовательные программы для учащихся

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 1. Игровая
  • Игра с ролевой акцентуацией
  • Игра с деловой акцентуацией
  • Социально моделирующая игра

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 2. Познавательная
  • Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады
  • Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»
  • Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 3. Проблемно-ценностное общение
  • Этическая беседа
  • Дебаты, тематический диспут
  • Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
  • Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки
  • Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы
  • Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 5. Художественное творчество
  • Кружки художественного творчества
  • Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе
  • Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 6. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
  • Социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми)
  • КТД (коллективное творческое дело)
  • Социально-образовательный проект

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 7. Трудовая (производственная) деятельность
  • Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел
  • Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого
  • Детско-взрослое образовательное производство

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 8. Спортивно-оздоровительная деятельность
  • Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
  • Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции
  • Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

Методический конструктор внеурочной деятельности

  • Результаты
  • Вид внеурочной
  • деятельности
  • Приобретение школьником социальных знаний
  • Формирование ценностного отношения к социальной реальности
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия
  • 9. Туристско-краеведческая деятельность
  • Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок
  • Туристский поход, краеведческий клуб
  • Туристско-краеведческая экспедиция
  • Поисково-краеведческая экспедиция
  • Школьный краеведческий музей

Практическое занятие

  • Составить план воспитательной работы по направлению: «Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека»

Практическое занятие

  • Вид деятельности
  • Содержание
  • Сроки
  • Результат
  • Уроки
  • Кружок «Проектная деятельность»
  • Классные часы
  • Общешкольные мероприятия
  • Внеурочная деятельность