Конспект урока "К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»" 5 класс
Предмет чтение
Класс 5
Автор учебника З. Ф. Малышева
Тема урока: К.Г.Паустовский «Кот-ворюга».
Дидактическая цель: создать условия для ознакомления с содержанием рассказа К.Г.Паустовского «Кот-ворюга».
Тип урока: Урок изучающего чтения.
Задачи урока:
Образовательные: Познакомить с понятиями «юмористический рассказ», «юмор», с сюжетом рассказа – последовательным развитием
основных событий, учить работать с текстом произведения, самостоятельно читать, анализировать, как события, происходящие с героем,
влияют на его характер и дальнейшую жизнь.
Развивающие:
- содействовать формированию и развитию умения выражать свои мысли и чувства, способствовать развитию речи, памяти, мышления.
Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, прививать любовь ко всему живому.
Формируемые БУД:
Личностные: уметь выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
метапредметные:
регулятивные – умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
познавательные – воспроизводить по памяти информацию .Читать в соответствии с нормами .Передавать свои впечатления от
произведения.
коммуникативные – описать главного героя рассказа, точно передать его внешний вид, характер, поступки .
Методы обучения:
- словесные (беседа, фронтальный опрос);
- наглядные (презентация);
-поисковые (частично-поисковые);
-аналитический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуальная, фронтальная, парная
Средства обучения ;учебник, презентация, задания для работы в парах
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые БУД
I. Организационный
момент.
Настроение у нас – отличное,
А улыбки – дело привычное,
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!
Ответы учащихся.
II. Актуализация
знаний.
-Перед вами великий писатель Паустовский.
Расскажите, что вы знаете об этом человеке?
. Слайд № 3
-Как вы думаете, о какой профессии он мечтал?
Сообщение учащихся о
К.Г.Паустовском с помощью
презентации на экране.
Ученик. (Родился Паустовский в
Москве . Семья была большая . В
семье много пели, играли на рояле,
любили театр Паустовского
интересовало многое ,он хотел все
знать, видеть, путешествовать, быть
участником разнообразных
занятий. У него была мечта о
профессии, которая была связана с
кипучей жизнью. Он мечтал стать
писателем. .
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделять
необходимую информацию
Регулятивные:
дополнять высказанные мнения
по существу полученного
задания.
III Определение темы и
цели урока.
А теперь отгадайте загадку
Красив он и строен, длинноус и мохнат
Он любит мышей, ненавидит собак.
Так вы отгадайте скорей, о ком говорится в
загадке моей (кот)
-Как вы думаете, о ком будет рассказ? Слайд №
5
-Сегодня на уроке мы познакомимся с
произведением Паустовского «Кот-ворюга».
Прочитайте слова. Какие это слова.
Вор , воришка , ворюга.
-Что значит слово «вор», о ком так говорят?
Формулируют тему урока.
Ответы детей.
Дети читают слова.
Ответы детей; однокоренные слова.
Вор - тот кто крадет, берет чужое
Коммуникативные:
проявлять активность в решении
познавательной задачи,
аргументировать свою позицию.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделять
необходимую информацию,
обсуждать проблемные вопросы,
анализировать результаты
исследований.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
-Какой оттенок у слова воришка ?
Какой оттенок у слова ворюга.
Метод «Предположение»
-Что может произойти в рассказе с таким
названием?
без разрешения.
Ласковый.
Грубый отрицательный.
Ворюга – так говорят презрительно
о том ,кто совершает кражу.
Ответы детей
цель и задачу,
дополнять высказанные мнения
по существу полученного задания
IV.
Усвоение новых
знаний и способов
действий
- Прежде чем читать рассказ, давайте
познакомимся с трудными словами.
Отчаяние – состояние крайней безнадёжности,
ощущение безвыходности.
Кукан – толстая верёвка на которую надевают
пойманную рыбу (у рыболовов)
Заросли – кустарник
Плотица – небольшая пресноводная рыба
Лаз – узкое отверстие, через которое можно
пролезть.
Шиворот – за воротник.
Подпалины - рыжеватое или белёсое пятно на
шерсти животного.
Бухало – сильный и глухой звук.
Припадок – внезапное, острое проявление
какой – нибудь болезни (Потеря сознания,
судороги).
Откройте учебник на странице 176
Методический прием «Чтение с остановками
вопросы по частям
1-ая часть
- Опишите внешний вид кота.
-Что кот воровал?
-Какие проделки кота заставили рыболовов
поймать его?
2-ая часть.
Читают трудные слова.
Ответы детей.
беседа по содержанию.
Познавательные:
выделять существенную
информацию из рассказа ребят,
классифицировать объекты
(объединять в группы по
существенному признаку)
Регулятивные:
уметь слушать в соответствии с
целевой установкой.
-Почему попался кот Ворюга?
-Как это произошло?
-Как вёл себя кот?
-Куда он залез?
-Сколько времени прошло?
3-я часть.
-Почему вызвали Лёньку?
-Как Ленька вытащил кота?
-Как выглядел кот?
4-ая часть.
- Как наказали кота?
-Правильным ли было выбранное решение?
-Объясните почему.
-Как могут дальше развиваться события?
5-ая часть.
-Как кот отблагодарил людей за такое
наказание?
-Чем закончилась история кота Ворюги?
-Подходит ли теперь к нему такое прозвище?
-Придумайте коту другую кличку.
-Чем вам понравился рассказ?
-Рассмотрите иллюстрацию. Согласны ли вы
что на них изображены самые смешные
эпизоды рассказа?
1. Мозговой штурм.
- Какой это рассказ: веселый или
грустный? Совпали ли ваши ответы?
Подберите близкое по смыслу слова к слову
веселый
Произведение в котором с доброй насмешкой
описываются герои и их поступки называется
юмористическим
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
(К.Г. Паустовский рассказал нам о
том, что было в действительности)
-От чьего имени ведется расскз.
(
-Назовите героев этого рассказ
.
Кот ,Ленька, автор ,Рувим , куры и
петух ,Горлоч.
Ответы детей.
V. Физминутка
Активное выполнение.
VI. проверка
понимания
- Как к коту отнеслись сначала ребята?
–И вот кот уже пойман, ребята решают вопрос:
что же с ним делать?
– Почему Ленька предложил накормить кота
как следует?
– Как Ленька поступил по отношению к коту?–
– Каким и как он вышел из чулана, наевшись?
– Что изменило кота?
(Выслеживали, поклялись поймать
кота, вздуть его за бандитские
продение)
Коту дали замечательный ужин.
(понял, в чем причина его выходок)
(защитил)
( довольный, веселый, доверчивый,
добрый)
(доброта, жалость, он
почувствовал, что теперь он не
один, у него есть хозяин)
(Изменило кота – добро людей
Личностные:
умение выражать свои чувства,
мысли,
проявлять эмоциональную
реакцию на текст, адекватную
тексту.
Познавательные:
анализировать содержание
произведения.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
цель и задачу
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Коммуникативные:
проявлять внимание к суждениям
товарищей.
VII. первичное
закрепление
11. Давайте поработаем в парах
1. пара: Егор, Андрей
1)Найдите в тексте описание внешнего вида
кота-ворюги.
2) Почему он так выглядит?
3)Какие чувства вызывает у вас это животное?
2 пара: Илья, Арина
Дети в парах обсуждают и
договариваются.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии,
договариваться и приходить к
общему мнению в совместной
деятельности.
Личностные:
1. Найдите в тексте описание действий и
поступков главного героя.
2. Почему он совершает их?
3. Какие чувства у вас вызывают его
поступки?
3 пара: Анна, Вероника
1) Найдите в тексте как кот отблагодарил
людей.
2) Почему автор называет кота ворюгой, а не
вором или воришкой?
4 пара; Данила, Кирилл, Елена
Кот-ворюга. Какой он был в начале рассказа?
Каким он был в конце рассказа?
Проверка выполнения.
применять правила делового
сотрудничества.
VIII Итог.
IX. Рефлексия урока.
- Какова основная мысль рассказа? Какая из
этих формулировок наиболее точна на ваш
взгляд? Объясните свой выбор.
Надо накормить бездомных животных
Если относиться к животным по-доброму,
заботиться о них они станут нашими верными
друзьями
Жадность и воровство всегда будут наказаны
«Наказание добротой»: кота наказали тем, о
чем он давно мечтал, его накормили досыта
впервые в жизни.
Мы в ответе за тех, кого приручили.
Продолжите фразу:
Сегодня на уроке…
Я научился…
Если вам было интересно ,и вы узнали что –то
нового , тогда выбирайте солнышко ,если вам
было скучно , возьмите тучку.
Подводят итог урока.
Познавательные:
выделять необходимую
информацию, обосновывать
выбор.
X.ОЦЕНИВАНИЕ
Выставление оценок.
XI. Домашнее задание.
Разделите рассказ на 2 части. Озаглавьте
каждую часть.
Запись домашнего задания.
Личностные:
формировать наличие мотивации
к творческому труду, работе на
результат.
Личностные:
оценивать собственную и
коллективную деятельность.
Познавательные: выделять
необходимую информацию,
обосновывать выбор.
