Презентация "Организация проектной деятельности учащихся"


Подписи к слайдам:
Технология проектов

Технология проектов

  • Организация проектной деятельности учащихся

Скажи мне – и я забуду покажи мне – и я запомню вовлеки меня – и я научусь

  • Китайская народная пословица

Проект –это предварительный, предположительный тест какого-либо акта, замысла…

Метод проектов – личностно-ориентированная организация учебной деятельности

Проект – это 6 «П»

  • Проблема
  • Планирование
  • Поиск информации
  • Продукт
  • Презентация продукта
  • Портфолио

Виды проектов:

  • Информационно-реферативные
  • Сбор и анализ информации для полного освещения какой-либо
  • проблемы и защита реферата
  • Продуктивные
  • Творческие проявления, направленные на получение какого-либо
  • продукта: газеты, презентации, научной конференции…
  • Проектно-ориентационные
  • Ориентированны на решение конкретной проблемы:
  • создание какого-либо прибора, модели…
  • Исследовательские
  • Творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной
  • точки зрения методики. Заключается в сопоставлении данных
  • первоисточника, их творческий анализ и проведенных на его
  • основании выводов. Особенностью таких работ является
  • непредопределенность результата, который могут дать
  • исследования

Этапы исследовательской деятельности:

  • Формирование проблемы
  • Исследование учебной проблемы
  • Детализация и постановка новых вопросов
  • Создание гипотезы
  • Анализ проблемы
  • Постановка цели работы
  • Задачи работы
  • Определение методики выполнения работы
  • Выполнение проекта
  • Результаты работы
  • Защита проекта

Модель организации проектной деятельности

  • Проблема
  • Тема проекта, цели исследования
  • Формирование групп для работы с проектом
  • План работы по проекту
  • Изучение литературы
  • Выполнение исследовательского проекта
  • Предварительные результаты и их обсуждение
  • Постановка новых вопросов
  • Анализ и обработка полученных результатов
  • Отчет (оформление материалов исследования)
  • Представление результатов исследования

Обучающийся должен уметь:

  • Выявлять проблему
  • Определять цель и пути достижения
  • Следовать графику заданной работы
  • Планировать деятельность

Требования к содержанию проекта:

  • Цель должна быть раскрыта в
  • задачах исследования
  • Выводы: конкретные и
  • базируются на основании работы
  • Опора на научные положения,
  • ссылка на источники информации
  • Обоснование актуальности работы

Критерии оценки проекта

  • Четкость поставленной задачи
  • Практическое значение
  • Внедрение результатов
  • Содержание работы
  • Оформление и наглядность
  • Обоснование методики

Проектная деятельность способствует расширению диапазона знаний, развитию познавательного интереса, стремления к поиску, получению информации, новых ресурсов, развитию умения анализировать, формированию собственных суждений, формированию адекватной самооценке, установлению контактов и стремлению к контактам, становлению способности ориентироваться в жизни, возможности профессионального самоопределения, возможности моделировать будущее, профессиональной мобильности

мотивация

  • Проектная и исследовательская деятельность направлена на удовлетворения специфических познавательных потребностей детей, стремящихся к более глубокому изучению интересующих их вопросов, стремящихся провести свое исследование, свою творческую работу
  • Эта деятельность самомотивируема, так как по мере выполнения работы у учащихся возрастает интерес и вовлеченность в нее. Исследовательская деятельность позволяет учиться на собственном опыте и конкретном деле, которое приносит удовлетворение ученику, видящему продукт своего труда.

Главная цель исследовательской деятельности

  • Формирование у ребенка способности
  • осваивать и перестраивать новые
  • способы деятельности в любой сфере
  • человеческой культуры
  • Опыт исследовательского, творческого
  • мышления и является основным
  • педагогическим результатом и самым
  • важным приобретением
  • ребенка

Исследовательская деятельность:

  • Создает условия для психического развития ребенка(саморазвитие)
  • Является источником получения научных представлений о мире
  • Способствует развитию причинного и эвристического мышления, творческих способностей
  • Способствует формированию основ исследовательской культуры
  • Способствует освоению новых способов деятельности

Проектные и исследовательские формы организации деятельностного обучения – это те формы построения образовательного процесса, в которых основная роль в освоении и познании действительности отводится ученику

  • Консультирует
  • Советует
  • Направляет
  • Помогает
  • Учитель:

термин

  • исследование
  • проект
  • =
  • Исследование
  • Важно увидеть, внять, проанализировать существующее. Главная цель исследования – установление истины,»того, что есть», наблюдение за объектом, по возможности без вмешательства в его внутреннюю жизнь
  • Проектэто промысливание того, чего еще нет, но должно быть.
  • При проектировании промысливается несуществующее

Тема исследования должна учитывать 2 критерия:

  • Субъективный – тема должна соответствовать интересам исследователя
  • Объективный :
  • тема должна быть актуальной, т.е. недостаточно изученной и важной в научном и практическом отношениях
  • тема должна быть реально выполнимой, то есть надо иметь условия для успешного проведения работы(литература, материальное обеспечение)

Ученик совместно с научным руководителем определяет цель работы и формулируют задачи, которые должны реализовываться в ходе исследования. Цели исследования носят всеобщий характер (стратегия) Задачи своего рода план исследования (тактика) задачи в ходе исследования могут изменяться или добавляться

Полноценное изучение литературы по теме – обязательное условие успешного выполнения работы. Ученик должен выписать цитаты с указанием автора работы, названия, издательства и года издания, номера страницы, откуда взята цитата необходимо делать ссылки на первоисточники

После завершения работы с литературой исследователь:

  • Ориентируется в выбранной области научного исследования, в том числе знает о степени изученности отдельных вопросов, о нерешенных проблемах, а значит, может четко сформулировать актуальность темы
  • Ознакомлен теоретически с методиками исследования
  • Способен написать главу работы «Обзор литературы»
  • Может сформулировать или уточнить задачи исследования (конкретизировать цель) и разработать его план
  • Способен проанализировать результаты своей работы, сравнить полученные данные с таковыми других исследователей

Выбор объекта и методики исследования

  • Объект исследования должен быть доступным и дешевым
  • Объект и методики должны быть адекватными поставленным задачам, т.е. такими, которые дадут правильный ответ на поставленные вопросы
  • Методики научно-корректными(несколько выборок и контрольный вариант)

Защита проекта (5-10 минут)

  • Краткое введение (обоснование актуальности выбранной проблемы)
  • Детальное описание объекта и методики работы
  • Данные работы в табличной или графической форме
  • Выводы :кратко, лаконично, четко

Отчет по проекту

  • Электронном виде
  • (презентация)
  • Стендовых докладов
  • Электронном виде(презентация)
  • А1
  • Название, цель, задачи
  • Рисунки, диаграммы, таблицы
  • Печатный шрифт хорошо видный с некоторого расстояния
  • Не более 3 цветов
  • Крепление стенда

План изложения научной работы:

  • Титульный лист:
  • Название работы, ФИО автора, номер школы, класс.
  • Название работы должно быть лаконичным и максимально отражать содержание работы

Оглавление

  • Содержание работы с указанием страниц, помещается в начале или в конце работы(крупная работа)
  • Предисловие
  • Оговариваются внешние предпосылки создания работы (необязательно)

Введение

  • Кратко рассматривается круг проблем и основных задач работы, аргументируется ее актуальность и характеризуется общее состояние проблемы ко времени начала исследований

Обзор литературы:

  • Дается ретроспективный анализ литературных источников, изученных исследователем.
  • Необходимо обратить внимание на правильность ссылок на работы авторов.

Основная часть:

  • Выделяют разделы:
  • Материал и методика
  • Описание места и условий исследования
  • Основные результаты исследования
  • Обобщения и выводы

Заключение :

  • Обобщение наиболее существенных положений работы, подведение ее итогов
  • Перспективы исследования

Список литературы:

  • Список литературы:
  • Все литературные источники на которые ссылается автор.
  • Принципы размещения:
  • Алфавитный
  • Сначала названия русских авторов, затем иностранных
  • Если фамилии двух разных авторов совпадают, то обращают внимание на их инициалы (алфавитный принцип)
  • Если в списке несколько работ одного автора, то их располагают в хронологическом порядке
  • Если ссылки в тексте обозначаются цифрами, заключенными в скобки, то последовательность литературных источников должна соответствовать порядку появления ссылок в самой работе

Приложения :

  • Вносятся
  • вспомогательные таблицы,
  • графики,
  • дополнительный текст и пр.
  • Иногда от автора требуется написание аннотации и реферата работы.
  • Аннотация – краткая характеристика работы с точки зрения содержания, назначения и других особенностей (о чем говориться в работе)
  • Реферат – сокращенное содержание работы