Презентация "Организация проектной деятельности учащихся"

Технология проектов

• Организация проектной деятельности учащихся

Скажи мне – и я забуду покажи мне – и я запомню вовлеки меня – и я научусь

• Китайская народная пословица

Проект –это предварительный, предположительный тест какого-либо акта, замысла… Метод проектов – личностно-ориентированная организация учебной деятельности Проект – это 6 «П»

• Проблема
• Планирование
• Поиск информации
• Продукт
• Презентация продукта
• Портфолио

Виды проектов:

• Информационно-реферативные

• Сбор и анализ информации для полного освещения какой-либо
• проблемы и защита реферата

• Продуктивные

• Творческие проявления, направленные на получение какого-либо
• продукта: газеты, презентации, научной конференции…

• Проектно-ориентационные

• Ориентированны на решение конкретной проблемы:
• создание какого-либо прибора, модели…

• Исследовательские

• Творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной
• точки зрения методики. Заключается в сопоставлении данных
• первоисточника, их творческий анализ и проведенных на его
• основании выводов. Особенностью таких работ является
• непредопределенность результата, который могут дать
• исследования

Этапы исследовательской деятельности:

• Формирование проблемы

• Исследование учебной проблемы

• Детализация и постановка новых вопросов

• Создание гипотезы
• Анализ проблемы

• Постановка цели работы

• Задачи работы

• Определение методики выполнения работы

• Выполнение проекта

• Результаты работы

• Защита проекта

Модель организации проектной деятельности

• Проблема
• Тема проекта, цели исследования
• Формирование групп для работы с проектом
• План работы по проекту
• Изучение литературы
• Выполнение исследовательского проекта
• Предварительные результаты и их обсуждение
• Постановка новых вопросов
• Анализ и обработка полученных результатов
• Отчет (оформление материалов исследования)
• Представление результатов исследования

Обучающийся должен уметь:

• Выявлять проблему

• Определять цель и пути достижения

• Следовать графику заданной работы

• Планировать деятельность

Требования к содержанию проекта:

• Цель должна быть раскрыта в
• задачах исследования

• Выводы: конкретные и
• базируются на основании работы

• Опора на научные положения,
• ссылка на источники информации

• Обоснование актуальности работы

Критерии оценки проекта

• Четкость поставленной задачи

• Практическое значение

• Внедрение результатов

• Содержание работы

• Оформление и наглядность

• Обоснование методики

Проектная деятельность способствует расширению диапазона знаний, развитию познавательного интереса, стремления к поиску, получению информации, новых ресурсов, развитию умения анализировать, формированию собственных суждений, формированию адекватной самооценке, установлению контактов и стремлению к контактам, становлению способности ориентироваться в жизни, возможности профессионального самоопределения, возможности моделировать будущее, профессиональной мобильности мотивация

• Проектная и исследовательская деятельность направлена на удовлетворения специфических познавательных потребностей детей, стремящихся к более глубокому изучению интересующих их вопросов, стремящихся провести свое исследование, свою творческую работу
• Эта деятельность самомотивируема, так как по мере выполнения работы у учащихся возрастает интерес и вовлеченность в нее. Исследовательская деятельность позволяет учиться на собственном опыте и конкретном деле, которое приносит удовлетворение ученику, видящему продукт своего труда.

Главная цель исследовательской деятельности

• Формирование у ребенка способности
• осваивать и перестраивать новые
• способы деятельности в любой сфере
• человеческой культуры

• Опыт исследовательского, творческого
• мышления и является основным
• педагогическим результатом и самым
• важным приобретением
• ребенка

Исследовательская деятельность:

• Создает условия для психического развития ребенка(саморазвитие)
• Является источником получения научных представлений о мире
• Способствует развитию причинного и эвристического мышления, творческих способностей
• Способствует формированию основ исследовательской культуры
• Способствует освоению новых способов деятельности

Проектные и исследовательские формы организации деятельностного обучения – это те формы построения образовательного процесса, в которых основная роль в освоении и познании действительности отводится ученику

• Консультирует
• Советует
• Направляет
• Помогает

• Учитель:

термин

• исследование

• проект

• =

• Исследование
• Важно увидеть, внять, проанализировать существующее. Главная цель исследования – установление истины,»того, что есть», наблюдение за объектом, по возможности без вмешательства в его внутреннюю жизнь

• Проект – это промысливание того, чего еще нет, но должно быть.
• При проектировании промысливается несуществующее

Тема исследования должна учитывать 2 критерия:

• Субъективный – тема должна соответствовать интересам исследователя
• Объективный :
• тема должна быть актуальной, т.е. недостаточно изученной и важной в научном и практическом отношениях
• тема должна быть реально выполнимой, то есть надо иметь условия для успешного проведения работы(литература, материальное обеспечение)

Ученик совместно с научным руководителем определяет цель работы и формулируют задачи, которые должны реализовываться в ходе исследования. Цели исследования носят всеобщий характер (стратегия) Задачи своего рода план исследования (тактика) задачи в ходе исследования могут изменяться или добавляться Полноценное изучение литературы по теме – обязательное условие успешного выполнения работы. Ученик должен выписать цитаты с указанием автора работы, названия, издательства и года издания, номера страницы, откуда взята цитата необходимо делать ссылки на первоисточники После завершения работы с литературой исследователь:

• Ориентируется в выбранной области научного исследования, в том числе знает о степени изученности отдельных вопросов, о нерешенных проблемах, а значит, может четко сформулировать актуальность темы
• Ознакомлен теоретически с методиками исследования
• Способен написать главу работы «Обзор литературы»
• Может сформулировать или уточнить задачи исследования (конкретизировать цель) и разработать его план
• Способен проанализировать результаты своей работы, сравнить полученные данные с таковыми других исследователей

Выбор объекта и методики исследования

• Объект исследования должен быть доступным и дешевым
• Объект и методики должны быть адекватными поставленным задачам, т.е. такими, которые дадут правильный ответ на поставленные вопросы
• Методики научно-корректными(несколько выборок и контрольный вариант)

Защита проекта (5-10 минут)

• Краткое введение (обоснование актуальности выбранной проблемы)
• Детальное описание объекта и методики работы
• Данные работы в табличной или графической форме
• Выводы :кратко, лаконично, четко

Отчет по проекту

• Электронном виде
• (презентация)

• Стендовых докладов

• Электронном виде(презентация)

• А1
• Название, цель, задачи
• Рисунки, диаграммы, таблицы
• Печатный шрифт хорошо видный с некоторого расстояния
• Не более 3 цветов
• Крепление стенда

План изложения научной работы:

• Титульный лист:
• Название работы, ФИО автора, номер школы, класс.
• Название работы должно быть лаконичным и максимально отражать содержание работы

Оглавление

• Содержание работы с указанием страниц, помещается в начале или в конце работы(крупная работа)

• Предисловие

• Оговариваются внешние предпосылки создания работы (необязательно)

Введение

• Кратко рассматривается круг проблем и основных задач работы, аргументируется ее актуальность и характеризуется общее состояние проблемы ко времени начала исследований

Обзор литературы:

• Дается ретроспективный анализ литературных источников, изученных исследователем.
• Необходимо обратить внимание на правильность ссылок на работы авторов.

Основная часть:

• Выделяют разделы:
• Материал и методика
• Описание места и условий исследования
• Основные результаты исследования
• Обобщения и выводы

Заключение :

• Обобщение наиболее существенных положений работы, подведение ее итогов

• Перспективы исследования

Список литературы:

• Список литературы:
• Все литературные источники на которые ссылается автор.
• Принципы размещения:
• Алфавитный
• Сначала названия русских авторов, затем иностранных
• Если фамилии двух разных авторов совпадают, то обращают внимание на их инициалы (алфавитный принцип)
• Если в списке несколько работ одного автора, то их располагают в хронологическом порядке
• Если ссылки в тексте обозначаются цифрами, заключенными в скобки, то последовательность литературных источников должна соответствовать порядку появления ссылок в самой работе

Приложения :

• Вносятся
• вспомогательные таблицы,
• графики,
• дополнительный текст и пр.
• Иногда от автора требуется написание аннотации и реферата работы.
• Аннотация – краткая характеристика работы с точки зрения содержания, назначения и других особенностей (о чем говориться в работе)
• Реферат – сокращенное содержание работы