Презентация "Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS-R) и его возможности для повышения качества образования"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР – Д/С № 91 «СТРОИТЕЛЬ» г. УЛАН-УДЭ» 670033, г. Улан-Удэ, ул. Краснофлотская, 8 «А», тел./факс.: (3012) 42-50-83 E-mail: [email protected]   Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS-R) и его возможности для повышения качества образования г. Улан-Удэ 2016 Оценивание качества дошкольного образования Оценивание качества дошкольного образования

• Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия:
1) критериям качества государственного образования – Федеральным государственным образовательным стандартам; 2) и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность.
• Эффективные системы оценки качества образования – системы, которые предоставляют нужную информацию надлежащего качества и в необходимом количестве для того, чтобы удовлетворить информационные потребности всех заинтересованных групп и тех, кто принимает решения с целью повышения качества образования.

Для чего используется оценка качества? Что оценивается? Кто оценивает? Для чего используется оценка качества? Что оценивается? Кто оценивает?

• Государственный контроль качества образования (мониторинг системы образования)
• Независимая оценка качества образования
• Общественная и общественно-профессиональная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность
• Развивающая внутренняя оценка качества (процессный подход к управлению, построение программы развития образовательной организации)
• Исследование качества образования
Образовательный аудит – новое понятие, не связанное с оценкой финансовой стороны образования: независимая экспертиза по стандартам качества профессионального сообщества и адресная помощь в создании программы развития ДОО

Образовательный процесс эффективен, если: Образовательный процесс эффективен, если: 1) высоко ценится самоопределение и со-участие детей в определении программы работы: в хороших детских садах больше половины всех занятий по содержанию инициируется самими детьми; дети делают то, что им нравится; 2) педагоги соблюдают правильный баланс между групповыми занятиями и свободной игрой; 3) педагоги относятся к детям уважительно, внимательно, с любовью и позитивно реагируют на их поведение; учитывают потребности и интересы детей и выстраивают свои предложения в соответствии с ними; 4) самыми эффективными оказались детские сады, в которых дети половину времени посвящали свободной игре. Образование — это прежде всего индивидуальный процесс. Образование — это прежде всего индивидуальный процесс. Издательство «Национальное образование» Издательство «Национальное образование» Шкалы ECERS-R разработаны для комплексной оценки качества образовательной деятельности организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования для детей от 2,5 года до 5 лет. Шкалы могут использоваться руководителями организаций для оценивания эффективности и повышения качества дошкольного образования. Всемирно признанные надёжность и валидность шкал ECERS-R делают их особенно полезными для исследования и оценивания деятельности дошкольных организаций. Шкалы ECERS-R разработаны для комплексной оценки качества образовательной деятельности организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования для детей от 2,5 года до 5 лет. Шкалы могут использоваться руководителями организаций для оценивания эффективности и повышения качества дошкольного образования. Всемирно признанные надёжность и валидность шкал ECERS-R делают их особенно полезными для исследования и оценивания деятельности дошкольных организаций. В НОВОЙ ПАРАДИГМЕ ФГОС ДО ОЦЕНИВАЮТСЯ: В НОВОЙ ПАРАДИГМЕ ФГОС ДО ОЦЕНИВАЮТСЯ: Прежде всего условия и образовательные процессы в ДОО. К ним относятся:

• •взаимодействие «ребенок — взрослый», позитивная эмоциональная атмосфера — условие позитивной социализации;
• •развивающая предметно-пространственная среда;
• •ресурсы ДОО;
• •качество присмотра и ухода — удовлетворение детских потребностей — основа благополучия ребенка

ФГОС дошкольного образования ФГОС дошкольного образования

• Развивающий характер образования
• Поддержка индивидуальности ребенка
• Вариативность
• Поддержка детской инициативы
• Мобильность и трансформируемость среды
• Инструмент ECERS соответствует идеологии ФГОС (создание условий для развивающего образования в детском саду).

ФГОС и ECERS-R : ФГОС и ECERS-R : единая концептуальная основа ФГОС ДО

• Поддержка многообразия детства
• Самоценность дошкольного детства
• Приоритет игры и исследований над «уроками»
• Сохранения уникальности личности каждого ребенка, уважение к ней
• Гуманистический характер взаимодействия
ECERS-R
• Подходит к программам разных типов
• Делает акцент на возможностях для детей быть субъектами своей деятельности
• Оценивает условия для активного образования ребенка, возможности проявления им творчества и инициативы
• Фокусируется на трех измерениях среды: пространстве, организации времени, взаимодействии детей и взрослых

Как устроены шкалы комплексной оценки качества дошкольного образования (ECERS-R) Структура шкал Структура шкал ECERS-R - 7 шкал

• Включают в общей сложности 43 показателя
• Балл по каждому показателю оценивается по индикаторам от 1 до 7 баллов
• Индикатор – описание наблюдаемых действий или объектов

Показатели через индикаторы Показатели через индикаторы

• Пространство и оборудование (1)
• Уход за детьми(2)
• Речь и мышление (3)
• Занятия (4)
• Взаимодействие (5)
• Структурирование пед. работы (6)
• Родители и воспитатели (7)

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Пространство и оборудование

• Пространство внутри помещения
• Мебель для ухода, игры и учения
• Оборудование для отдыха и удобства
• Организация пространства для игр
• Места для уединения
• Оформление пространства для детей
• Места для развития крупной моторики
• Оборудование для развития крупной моторики

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Уход за детьми 9. Приветствие/прощание 10. Принятие пищи /перекусы 11. Сон / отдых 12. Пользование туалетом / пеленание 13. Профилактические мероприятия 14. Безопасность Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Речь и мышление 15. Книги и картины 16. Стимулирование общения 17. Использование речи для развития мышления 18. Использование речи в повседневном общении Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Занятия 19. Развитие мелкой моторики 20. Занятия искусством 21. Музыка и движение 22. Кубики 23. Песок / вода 24. Ролевые игры 25. Природа / знания о природе 26. Математика /счёт 27. Использование ТВ, видео и компьютеров 28. Воспитание толерантности Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Взаимодействие 29. Надзор за деятельностью по развитию крупной моторики 30. Общий надзор за детьми 31. Дисциплина 32. Взаимодействие воспитателей и детей 33. Взаимодействие детей Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Структурирование пед. работы 34. Распорядок дня 35. Свободная игра 36. Групповые занятия 37. Учет потребностей детей ограниченными возможностями Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R Родители и воспитатели 38. Работа с родителями 39. Учет персональных потребностей воспитателей 40. Учет профессиональных потребностей воспитателей 41. Взаимодействие и сотрудничество воспитателей 42. Возможности для профессионального роста Кто может быть заказчиком Кто может быть заказчиком

• Детские сады, желающие получить данные внешнего аудита для повышения качества образования (ECERS-R может использоваться по запросу детского сада).
• Органы управления образованием для мониторинга качества дошкольного образования на разных уровнях.
• Родители для ориентации в качестве предоставляемых услуг.

Шкала ECERS-R может использоваться для оценки качества работы ДОО в условиях реализации ФГОС ДО. Этот инструмент позволяет преодолеть широко распространённый и привычный взгляд на процесс реализации ФГОС ДО.

• Шкала ECERS-R может использоваться для оценки качества работы ДОО в условиях реализации ФГОС ДО. Этот инструмент позволяет преодолеть широко распространённый и привычный взгляд на процесс реализации ФГОС ДО.
• Шкала даёт комплексную дифференцированную картину того, что и в какой степени реализуется, и какое направление организации имеет смысл избрать для своего развития. Демонстрирует, какие аспекты ФГОС ДО и в какой степени реализованы данной конкретной организацией и над каким ещё нужно работать.

Апробация в 2015 году (выявленные тенденции)

• Зоны благополучия
• Безопасность
• Гигиена
• Пространство
• Мебель
• Повышение квалификации

• Зоны неблагополучия
• Возможность уединения
• Возможность общаться с педагогом индивидуально
• Нерегламентированное общение
• Свободная игра
• Доступность материалов
• Готовность к культурному многообразию
• Вовлечение родителей