Творческая индивидуальность педагога

Творческая индивидуальность педагога

Выполнили:

студенты ОЗО, группы 606

Долгушева Анна, Гавриш Марина

<number>

В.А. Сластёнин

(российский ученый в области педагогики)

отмечает, что…

…«творчество невозможно без осознания педагогом собственной творческой индивидуальности. Только в этом осознании можно добиться единства педагогического приема и личностных качеств учителя, когда педагогическое воздействие будет

«вырастать из личности педагога»

Творчество

Творчество педагога –

важнейший признак

педагогической культуры! В.А.Караковский

• это деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов

(Философский энциклопедический словарь. - М., 1983. -С. 670).

<number>

До середины 1960-х гг. творческая индивидуальность в отечественной науке изучалась на уровне новаторства, изобретательства и

различных аспектов искусствоведения.

Творческая индивидуальность

<number>

(выделены педагогами-новаторами Ш.А. Амонашвили, Т.И. Гончарова В.И. Загвязинский, Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, Ю.Л. Львова,М.М. Поташник, В.А. Сухомлинский, В.Е. Храпов,В.Ф. Шаталов и др.)

- профессиональная компетентность и образованность,

- неповторимость, - целенаправленность,

- целеустремленность, - педагогический такт,

- интуиция, - импровизация,

- инициативность, - эмоциональность,

- увлеченность и самобытность, - методический артистизм,

- профессионализм и талант, - авторитет,

- свобода в выборе методов, форм и средств обучения,

- единство интеллектуальной, нравственной, эстетической,

эмоциональной культуры.

Компоненты

творческой индивидуальности:

<number>

(выделены педагогами-новаторами Ш.А. Амонашвили, Т.И. Гончарова В.И. Загвязинский, Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, Ю.Л. Львова,М.М. Поташник, В.А. Сухомлинский, В.Е. Храпов,В.Ф. Шаталов и др.)

• владение нестандартным педагогическим мышлением, активной жизненной позицией;
• свобода реализации собственного потенциала;
• сформированность профессионально значимых качеств;
• способность рефлексировать результаты педагогической деятельности, профессиональных умений;
• умение преобразовывать действительность;
• способность находить оригинальные подходы и средства к принимаемым решениям;
• сформированность педагогической, эмоциональной культуры.

Условия становления

творческой индивидуальности педагога:

<number>

Наиболее важными являются выделенные С.А. Гильмановым свойства личности, свидетельствующие о наличии творческой индивидуальности педагога:

1) Сильное «Я»

(сущность индивидуальности), описываемое как «самость» личности и непосредственно связанная с ней целостность, раскрываемые через наличие ценностей, убеждений, идей, которые личность выработала самостоятельно. наличие воли как качества, обеспечивающего жизненное творчество и самотворчество, самоактуализацию и самореализацию; целеустремленность

в реализации своих идей и достижении желаемых результатов.

Свойства личности

творческой индивидуальности педагога:

<number>

2) Позитивная «Я-концепция»

(основной фактор существования индивидуальности) как самосознание, раскрываемое через:

«Я-образ» – «самопони-мание»: знание (и ощущение) своей уникальности и неповторимости, выделяющее человека среди

других, вера в собственные силы;

«Я-отношение»,существующее как в общем приятии или неприятии себя, так и дифференцированных отношениях:

самоуважение, самоинтерес, самосимпатия и др.;

Свойства личности

творческой индивидуальности педагога:

<number>

3) Активное отношение

(основное условие существования индивидуальности) к миру и деятельности, раскрывающееся как:

• широта интересов при общем отношении к миру; чувство причастности ко всем явлениям и событиям мира, культуры;
• высокий уровень творческой мотивации, выражающейся в постоянном стремлении к совершенствованию окружающей действительности, нахождению более эффективных способов ее изменения, совершенствования;

- наличие внутренней логики иструктурированности целей

- самоопределение как определение той части действительности и вида деятельности, в котором человек волен, способен, должен и свободен проявлять активность и реализовать свое «Я» в соответствии с «Я-концепцией»

Свойства личности

творческой индивидуальности педагога:

<number>

Творческая индивидуальность -

качество личности, проявляющееся как способность ее превращать свои индивидуальные задатки и иные возможности в новые формы поведения и новые личностные качества; это умение выбирать поведение в соответствии с новыми условиями, переносить имеющиеся умения и навыки в новые виды деятельности, ранее незнакомые.

Творческая индивидуальность – интегральное качество, направляющее творчество личности на «делание» самой себя, на использование творческой активности в своих, как бы личных целях.

Источник: Основы духовной культуры

(энциклопедический словарь педагога)

<number>

… обозначает неповторимое своеобразие отдельного педагога, совокупность только ему присущих особенностей. Педагог в этой связи предстает как целостная система в многообразии мыслей, чувств, проявлений воли, мотивов, желаний, потребностей, привычек, интересов, склонностей, интеллекта и т.д. Этот набор требует конкретного сочетания перечисленного, что, собственно, и образует уникальную структуру индивида..

Творческая индивидуальность педагога

Запомни,

а лучше запиши!

<number>

Творческая индивидуальность педагога

Процесс формирования творческой индивидуальности педагога совершается непрерывно, и любые изменения в процессе педагогического творчества могут влиять на ее развитие, совершенствование.

<number>

"У творчески работающего педагога

- творчески развитые ученики!"

<number>

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!

<number>

• Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988.
• Борисенков В.П. Краевский В.В., Кутьев В.О. Философия образования // Педагогика. -1995. - № 4.

3. Бухвалов В.А. Алгоритмы педагогического творчества // Просвещение, 1993.

• Вавилова Н.А. Педагогика сотрудничества // Сайт Социальная сеть работников образования
• Дрягалова Е.А. Анализ трудностей развития инновационной психолого-педагогической деятельности в системе общего образования в современных условиях // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 3.
• Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 2005.
• Левко А.И. Педагогическое творчество и его социально-культурные основания// Образование и воспитание . - 2004. - № 9.

Список литературы