Перспективно-тематическое планирование "Зима" в средней группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида города Северодвинска
Архангельской области
Перспективно – тематическое планирование
«Зима» в средней группе
на основе программы «От рождения до школы»
с учетом ФГОС
подготовили воспитатели
Боргун Наталья Александровна
Чучва Галина Аркадьевна
Яркова Анна Александровна
г. Северодвинск
2019
Тема «Зима»
Период 2, 3, 4 неделя января, 1, 2 неделя февраля
Рассматриваемые темы: Зима. Сезонные изменения
Зимние развлечения
Зимующие птицы
Дикие животные зимой
Домашние животные
Задачи периода: 1. Расширение представлений детей о зиме. Развитие
умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой
природы. Развитие умения вести сезонные наблюдения, замечать красоту
зимней природы, отображать её в рисунках, лепке. Знакомство с зимними
видами спорта. 2. Расширение представлений о зимних развлечениях и
забавах. 3. Формирование представлений о безопасном поведении людей
зимой. 4. Формирование исследовательского и познавательного интереса в
ходе экспериментирования с водой и льдом. Закрепление знаний о свойствах
снега и льда. 5. Расширение представлений о местах, где всегда зима, о
животных Арктики и Антарктики. 6. Расширение представлений о жизни
диких и домашних животных и птиц зимой. Формирование интереса к
окружающей природе. Воспитание заботливого отношения к животным и
птицам.
Итоговое мероприятие: развлечение «Зимние игры и забавы».
Пальчиковая гимнастика
2 неделя января
Облако зимнее,
Что несешь в корзине ты?
Снега сыпучие, ветра колючие,
Вьюги завьюжные
И снежинки дружные.
Прибегали ребятки,
Приносили лопатки,
Ими снег сгребали,
Его в ручки брали.
И лепили колобки,
Белоснежные кошки.
3 неделя января
1,2,3,4,5
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались.
А еще в снегу валялись,
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли.
4 неделя января
1,2,3,4,5, вышли червячки гулять,
Вдруг ворона подбегает, головой она качает,
Смотрит где её обед, глядь, а червячков уж нет!
Пальчиковая гимнастика
1 неделя февраля
У кого какая шерстка?
Шерстка серая у волка, шерстка
ежика в иголках,
Шерстка рыжая лисы –
удивительной красы.
Шерстка белая у зайца,
у медведя - бурая.
Не страшны ему морозы
и погода хмурая.
2 неделя февраля
Детеныши в домике в этом живут.
Их мамы зовут – они сразу бегут.
Жеребеночек быстрый,
Котенок пушистый,
Теленок бодливый,
Щенок шаловливый,
Козленок рогатый,
Убежали все ребята.
Артикуляционная гимнастика
1. Часики
2. Поймай мышку
3. Горка
4. Чашечка
5. Погреем ручки
Гимнастика для глаз
Закрыть глаза. Отдых 10 - 15 с.
Открыть глаза.
Движения глазными яблоками:
• Глаза вправо - вверх
• Глаза влево – вверх
• Глаза вправо – вниз
• Глаза влево – вниз
Глаза закрыть. Отдых 10 – 15 с.
Физкультминутки
2 неделя января
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замерз,
Надо ножками потопать,
И ладошками похлопать,
А теперь представим лето
Речка солнышком согрета
Мы плывем, плывем, плывем,
Дно ногами достаем.
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке.
3 неделя января
Мы зимой в снежки играем,
По сугробам мы шагаем,
И на лыжах мы бежим,
На коньках по льду скользим,
И Снегурку лепим мы,
Гостью зиму любим мы.
4 неделя января
Вот на ветках посмотри,
В красных майках снегири.
Распушили пѐрышки,
Греются на солнышке.
Головой вертят, улететь хотят.
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За метелью!
1 неделя февраля
На полянку вышли лоси
Дружная семья:
Папа лось идет с рогами,
А лосенок с рожками
Мама длинными ногами
А лосенок – ножками.
2 неделя февраля
Кролик потянулся
1, 2, 3, 4, 5
Раз нагнулся, два нагнулся
Лапки в стороны развел,
Но морковки не нашел
Чтоб морковку нам достать.
Надо на носочки встать.
Комплекс утренней гимнастики №5 (без предметов) 2 неделя января
1 часть. Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на носках, пятках, руки
вверх. «Мельница». Прыжки справа, слева, бег с подскоками. Перестроение в
три звена.
2 часть. 1. И. п.: о. с, руки опустить. 1 - размахивать прямыми руками
вперед - назад; 2- и. п.
2. И. п.: о. с, руки опустить. 1 - поднять руки через стороны вверх, сделать
хлопок над головой; 2 - и. п.
3. И. п.: то же, ноги врозь, руки спрятать за спину. 1 - наклон вперед,
похлопать руками по коленям; 2 - и. п.
4. И. п.: сидя на пятках, руки к плечам. 1 - встать на колени, руки вверх,
потянуться; 2-й.п.
5. И. п.: лежа на животе, руки на полу, голова на руках. 1 - поднять прямые
ноги вверх, 2-и.п.
6. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, 1 - поднять руки вверх,
потянуться, не отрывая ног от пола; 2 - и. п.
7. И. п.: сидя, опереться руками сзади, ноги вытянуты. 1 - поднять к себе
ноги, 2 - и. п.
8. И. п.: о. с, ноги слегка расставить, руки за спину. 1 - согнуть, поднять
правую ногу, носок вниз; 2 - и. п.
9. И. п.: то же «пружинка» Прыжки с поворотом вокруг себя.
3 часть. Дыхательные упражнения. Спокойная ходьба, упражнение для рук.
Комплекс утренней гимнастики №5 (с лентами) 3, 4 неделя января
1 часть. Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на носках, пятках, руки
вверх. «Мельница». Прыжки справа, слева, бег с подскоками. Перестроение в
три звена.
2 часть. 1. И. п.: о. с руки спрятать за спину. 1 - поднять руки с ленточками
вверх; 2 - и. п. И. п.: о. с ленты в опущенных руках. Размахивать прямыми
руками вперед – назад.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, ленты в опущенных руках. 1 - поворот вправо
(влево), руку отвести в сторону; 2 - и. п.
3. И. п.: стоя на ладонях и коленях, голова вверх. 1 - вытянуть вперед правую
(левую) руку, посмотреть на нее; 2 - и. п.
4. И. п.: лежа на животе, ноги вместе, руки под головой. 1 - приподнять
голову и плечи от пола, руки отвести назад, прогнуться, 2 – и. п.
5.И. п.: лежа на животе, ноги вместе, руки под головой. 1 - приподнять и
плечи от пола, руки отвести назад, прогнуться; 2 - и. п.
6.И. п.: лежа на спине, руки в стороны. 1 - поднять прямые руки вперед;
7.И.П.: сидя, ноги скрестно, ленты вниз. 1 - поворот вправо, лентами, 2 - и. п.
8.И. п.: ноги слегка расставить, руки опустить, «Пружинка» - полуприсев,
легко раскачивая руками.
9.Прыжки, ленты вверху.
3 часть. Дыхательные упражнения. Спокойная ходьба, упражнение для рук.
Комплекс № 6 (без предметов)
1, 2 неделя февраля
1 часть. Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на носках, пятках, руки
вверх. «Мельница». Прыжки справа, слева, бег с подскоками. Перестроение в
три звена.
2 часть. И. п.: о. с, руки опущены. 1 - руки перед грудью, вращать одну
вокруг другой; 2 - и. п.
1. И. п.: о. с., руки к плечам, кисть в кулак. 1 - руки вверх, посмотреть,
потянуться; 2 - и. п.
2. И. п.: о. с, ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 - наклон вперед, голову
приподнять; 2 - и. п.
3. И. п.: стоя на коленях, руки на пояс. 1 - поворот вправо (влево),
посмотреть на пятки, хлопнуть по пяткам; 2 - и. п.
4. И. п.: лежа на животе. 1 - сгибая ноги, взяться руками за голеностопный
сустав и потянуться вверх; 2 - и. п.
5. И. п.: лежа на спине «Рыбка».
6. И. п.: сидя, руки упор сзади. 1 - согнуть ноги в коленях; 2 - и. п.
7. И. п.: о. с, руки за спиной. 1 - правую ногу на носок в сторону; 2 - и. п.
8. И. п.: то же, руки на пояс. 1 - низко присесть, голову положить на колени;
2 - и. п.
9. Прыжки с поворотом вокруг себя.
3 часть. Дыхательные упражнения. Спокойная ходьба, упражнение для рук.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая/подгрупповая)
в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Направление/ вид
деятельности/ОО
Содержание
2, 3, 4 неделя января, 1, 2 неделя февраля
Трудовая
деятельность
- Закреплять знание правил поведения за столом (не разговаривать пока не прожевал и не проглотил пищу, быть вежливым,
благодарить старших, уносить за собой отдельные виды посуды).
- Закреплять знание столовых приборов и способов действия с ними (вилка, столовая ложка, чайная ложка). Закреплять знание
о том, как нужно есть разные виды пищи, не меняя положений тарелки и вилки в руке, а лишь поворачивая кисть внутрь или
наружу.
- Закреплять знание о правилах ухода за полостью рта после приёма пищи, уметь объяснить, для чего их необходимо
выполнять ежедневно.
- Закреплять знания о необходимости следить за своим внешним видом, формировать привычку поддерживать аккуратность и
опрятность в одежде. Различать обувь на правую, левую ногу, не путать, знать, как правильно надевать её.
- Понимать необходимость пользования предметами только личной гигиены, бережно к ним относиться (не терять, убирать на
место).
- Продолжать учить замечать непорядок в группе, убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Протирать
пыль на полках, на детской мебели.
- Учить сгребать снег и отвозить его к деревьям и кустам. Сметать снег к краям площадки; на песочницу.
Социально-
коммуникативное
развитие
- Закрепить понимание того, что поведение по отношению к старшим должно зависеть от их эмоционального и физического
состояния (если взрослый устал - предложить помощь, проявить заботу; если взрослый огорчён поступком ребёнка – попро-
сить прощения).
- Закреплять навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца. Объяснить понятие
«тактичность», воспитывать умение не замечать недостатков других.
- Закрепить правила дорожного движения, способы обращения к незнакомым людям. Расширить знания детей о работе шофера
(возит продукты в детский сад; перевозит грузы; пассажиров)
- Учить детей, как правильно в случае необходимости обращаться к продавцу, работнику почты, соседям.
- Продолжать воспитывать волевые качества, учить преодолевать препятствия, стоящие на пути к достижению цели
ОБЖ: учить детей правильному поведению на улице, а именно: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части дороги,
зимой нельзя ходить под козырьком домов, на льду нельзя толкаться, воспитывать у детей внимание к находящимся рядом с
ними людям.
Приобщение к
художественной
литературе
2 неделя января
3 неделя января
4 неделя января
«Зимовье», обр. Соколова – Микитова,
Г. Цыферов «В медвежачий час», С.
Георгиев «Бабушкин садик».
«Пальцы» пер. Яхина, С. Маршак
«Багаж», Г. Остер «Одни
неприятности», Дж. Родари «Собака,
которая не умела лаять».
В. Бианки «Кто сыт, тому и холод не
страшен», «Бесплатные столовые», З.
Александрова «Птичья елка», потешка
«Сорока – белобока», Скребицкий «Птичья
столовая», Шорыгина «Птицы. Какие они?»
Игровая
деятельность
(СКР)
«Детский сад». Воспитатель встречает
гостей, играет с ними в подвижные
игры, проводит музыкальное занятие:
поёт песни, танцует.
«Семья». В гости приехала бабушка
на день рождения внучки. Мама
покупает в магазине конфеты, еду,
готовит обед. В семье отмечают день
рождения дочки: накрывают
праздничный стол, дарят подарки,
читают стихи, поют, танцуют.
«Поликлиника». Врач принимает больных
в поликлинике: осматривает горло,
выслушивает, измеряет температуру,
выписывает рецепт. Медсестра делает
уколы, лечит прогреванием, мажет мазью,
делает перевязки.
Театрализованная
деятельность
(ХЭР)
Игра – ситуация «Где живут
игрушки?»
Программное содержание: развивать
режисерские умения детей в
режиссерской игре: учить выстраивать
сюжет, действовать за всех героев
(опорный конспект см. Губанова
«Развитие игровой деятельности», стр.
87)
Игра – ситуация «По заснеженной
полянке». Программное
содержание: побуждать детей к
интонационной выразительности,
учить разыгрывать сказку в
настольном театре, развивать
артистические способности (опорный
конспект см. Губанова «Развитие
игровой деятельности», стр. 89)
Игра – ситуация «Лепная сказка».
Программное содержание: знакомить
детей с театром лепной игрушки, с историей
народных промыслов, побуждать к
сочинению коротких историй, вызывать
эмоциональный отклик на художественный
образ (опорный конспект см. Губанова
«Развитие игровой деятельности», стр. 91)
Музыкальная
Песенное творчество «Корова»,
«Пляска со снежками»
П/и «Игра в снежки», хороводная игра
«Снег – снежок» Е. Макшанцева
П/и «Игра в снежки», «Не выпустим» Т.
Ломова, пение «Дед мороз – розовые
щечки».
Конструктивно-
модельная
деятельность
Тема: «Грузовые автомобили».
Программное содержание:
формировать у детей элементарные
знания о грузовом транспорте, о
строительной детали – цилиндре,
упражнять в его конструировании, в
анализе образцов, в преобразовании
конструкций по заданным условиям.
(опорный конспект см. Куцакова
«Конструирование из строительного
материала», стр. 35)
По замыслу детей. Недирективная
помощь со стороны воспитателя в
организации и проведении игры (при
необходимости).
Тема: «Грузовые автомобили».
Программное содержание: формировать у
детей элементарные знания о грузовом
транспорте, о строительной детали –
цилиндре, упражнять в его
конструировании, в анализе образцов, в
преобразовании конструкций по заданным
условиям. Уточнять представления о
геометрических фигурах, побуждать к
поиску собственных решений. (опорный
конспект см. Куцакова «Конструирование
из строительного материала», стр. 35)
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая/подгрупповая)
в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Направление/ вид
деятельности/ОО
Содержание
1 неделя февраля
2 неделя февраля
Приобщение к
художественной
литературе
Л. Толстой «Волк», «Еж», В. Зотов «Лиса», В. Бианки
«Синичкин календарь», Соколов – Микитов «Белкина
кладовая», «Еж», «Белка». А. Барто «Почему медведь зимой
спит». Некрасов «Не ветре бушует над бором».
К. Ушинский «Бодливая корова», Веденский «О девочке
Маше, петушке и кошке Ниточке», Е Чарушин «Кошка», А.
Барто «Собака». К. И. Чуковский «Федорино горе», «Муха –
цокотуха», Л. Берг «Пит и воробей».
Игровая
деятельность
(СКР)
«Транспорт». По улице ездят машины, возят грузы,
заправляют машины бензином, ставят в гараж, ремонтируют.
Пожарные приезжают на пожарной машине, тушат пожар,
спасают людей.
«Транспорт». Водители ездят на разных машинах:
легковых, грузовых, такси, «скорой помощи». Пожарных,
выполняют правила дорожного движения. Водитель
автобуса объявляет остановки. Пассажиры заходят в
автобус, оплачивают проезд, вежливы и внимательны к
другим пассажирам.
Театрализованная
деятельность
(ХЭР)
Игра – ситуация «Зайцы и охотники». Программное
содержание: приобщать детей к русским навродным
традициям, ; учить использовать в драматизации различные
выразительные средства (мимику, жест, походку). (Опорный
конспект см. Губанова «Развитие игровой деятельности»,
стр. 92)
Игра – ситуация «У меня зазвонил телефон».
Программное содержание: учить детей участвовать в
диалоге, предоставлять возможность выбора роли и
экспериментирования в ней, учить выразительно
воплощаться в роли. (Опорный конспект см. Губанова
«Развитие игровой деятельности», стр. 93)
Музыкальная
Песенное творчество – «Играй сверчок», Игра «Кукла» М.
Старокодомский, О. Высотская.
Игра на музыкальных инструментах – «Лесенка» Е.
Тиличеева, упражнения с флажками.
Конструктивно-
модельная
деятельность
По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны
воспитателя в организации и проведении игры (при
необходимости).
Тема: Мосты.
Программное содержание: дать детям представление о
мостах, их назначении, строении, упражнять в строительстве
мостов. Закреплять умение анализировать образцы построек,
умение самостоятельно подбирать необходимые детали по
величине, форме, комбинировать их. (опорный конспект см.
Куцакова «Конструирование из строительного материала»,
стр. 45)
Организация прогулки.
Раздел
2 неделя января
3 неделя января
4 неделя января
Познавательное
развитие
- наблюдение за зимним пейзажем.
Отметить, что все деревья и кустарники
под снежным покровом, они отдыхают,
как будто спят. Рассматривание узоров на
стеклах.
- Полюбоваться, как блестит снег в
солнечную погоду, а в пасмурную погоду
не блестит.
- Опыты со снегом.
- Ситуация: что будет, если с деревьев
убрать снег.
- наблюдение за природными
явлениями: снегопад, метель, вьюга,
зимний пейзаж.
- Опыты с воздухом и водой
(замораживание цветных льдинок).
- Целевые прогулки – наблюдение
за птицами. Какие птицы
прилетают, чем питаются, как
передвигаются, их повадки,
внешний вид. Знакомство со
снегирем.
- Следы птиц на снегу, чем они
отличаются от следов человека?
Животных?
Двигательная
деятельность (ФР)
«Снежинки – пушинки» - бег с
кружением, приседанием и т. д. «Пробеги
и не задень» - бег между снежными
комочками. «Кто дальше бросит» -
метание снежков на дальность. Катание
друга в санках. П/и «Зайцы и медведи»,
«Пробеги и не задень».
Ходьба по снежному валу с
перешагиванием через снежные
комочки (кирпичики). Метание
снежков в цель (добрось до предмета,
сбей предмет). Катание друг друга в
санках. Скольжение по ледяным
дорожкам. П/и «Берегись, заморожу!»,
«Охотник и зайцы».
Ходьба по снежному валу с
перешагиванием через снежные
комочки (кирпичики). Метание
снежков в цель (добрось до
предмета, сбей предмет). Катание
друг друга в санках. Скольжение
по ледяным дорожкам. П/и
«Пузырь», «Зайка».
Трудовая
деятельность (СКР)
Уборка участка от снега. Подкормка птиц, развешивание кормушек. Укрывать снегом кусты и нижние части стволов
деревьев.
Игровая деятельность
Игры с выносным материалом,
строительство построек из снега.
Игры с выносным материалом,
строительство построек из снега.
Игры с выносным материалом,
строительство построек из снега.
Поддержка
индивидуальности
ребенка (ФР)
Организация прогулки.
Раздел
1 неделя февраля
2 неделя февраля
Познавательное
развитие
- Глубина снежного покрова (разные сугробы,
почему?) Какой снег, его свойства: в морозную
погоду снег рассыпается, он сухой, из него нельзя
лепить. И только морозную погоду снег скрипит.
- Зимнее небо (оттенки), изменение неба в разные
части суток.
- Погода в ветреный день. Определить силу
ветра, закрепить понятия «метель», «вьюга».
- Наблюдение за снегом при ветре: снег
поднимается с земли, переноситься на другое
место, с силой бьет в окно. Прислушаться, как
завывает ветер.
- Наблюдение за снежинками при освещении
фонаря (в ветреную погоду и тихую).
- Опыт: где сильнее дует ветер, почему. Вывод:
за домами и большими строениями можно
укрыться от ветра.
Двигательная
деятельность (ФР)
Прыжки на двух ногах между построек, метание
снежков на дальность и в цель (правой и левой
рукой), ходьба по снежному валу, катание друг
друга на санках. П/и «Охота на зайцев».
Прыжки через снежные кирпичики (комочки).
Бросание снежков на дальность («Кто дальше
бросит?» - соревнование). Скольжение по
ледяным дорожкам.
П/и «Раз, два, три все ко мне беги» (с
выполнением заданий).
Трудовая
деятельность
(СКР)
- Стряхивание снега с веточек деревьев, чтобы не ломались. Сгребать снег и отвозить его к
деревьям и кустам. Сбор сухих, сломанных веток.
Игровая
деятельность
Игры с выносным материалом, строительство
построек из снега.
Игры с выносным материалом, строительство
построек из снега.
Поддержка
индивидуальности
ребенка (ФР)
Непосредственно-образовательная деятельность
Вид
2 неделя января:
«Зима. Сезонные изменения»
3 неделя января
«Зимние развлечения»
4 неделя января
«Зимующие птицы»
Познавате-
льное
Тема: Зима. Сезонные изменения.
Программное содержание:
- Уточнить знания детей о зимних
явлениях природы и расширить
представления о простейших связях
между явлениями живой и неживой
природой.
-Закрепить в сознании детей признаки
зимы, сезонные изменения в природе.
Тема: Зимние развлечения.
Программное содержание: -
Закрепить представления детей о
признаках зимы и зимних
развлечениях.
- Учить детей замечать изменения в
природе.
- Развивать связную речь, внимание,
память, мышление.
Тема: Знакомство со снегирем.
Программное содержание:
- Познакомить детей со снегирем (внешний
вид, условия обитания).
Сравнить с воробьем.
-Учить составлять схему-модель описания
птицы (название, части, оперение, корм)
-Развивать внимание, память.
- Воспитывать любовь к природе, родному
краю.
Развитие
речи
Тема: обучение рассказыванию
по картине «Таня не боится
мороза».
Программное содержание: -
учить детей рассматривать
картину и рассказывать о ней в
определенной
последовательности; учить
придумывать название картины.
(Опорный конспект см. Гербова
«Развитие речи в д/с» стр. 50)
Тема: Звуковая культура речи: звук
Ж.
Программное содержание:
упражнять детей в правильном и
четком произнесении звука Ж
(изолированного, в
звукоподражательных словах), в
умении определять слова со звуком Ж.
(Опорный конспект см. Гербова
«Развитие речи в д/с» стр. 49)
Тема: Чтение русской народной
сказки «Зимовье»
Программное содержание: помочь
детям вспомнить известные им
русские народные сказки.
Познакомить детей со сказкой
«Зимовье».
(Опорный конспект см. Гербова
«Развитие речи в д/с» стр. 48)
Совместная
деятель-
ность
Д/и: «Выложи картинку зимы»
(из готовых предметов, понятие
близко-далеко). «Что напутал
Незнайка?» «Беседа «Почему
люди зимой не мерзнут?.
Д/и: «Выложи картинку – зимние
развлечения» (из готовых предметов).
«Что напутал Незнайка?» «Что можно
делать зимой, а что летом».
Беседа «Что произойдет, если мы не будем
кормить птиц?» Д/и «Чьи следы», «Кто что
любит?», «Какая птица прилетела?» (угадать
по описанию). «Закончи предложение»
(ворона большая, а воробей…, у синицы
грудка желтая, а у воробья….). «Что напутал
художник? (оперение, величина, клюв). «Чей
клюв?» «Чей хвост?» «Кто лишний?»,
«Летает – не летает», «Кто прыгает, а кто
ходит?»
ФЭМП
Программное содержание:
- упражнять в счете и отсчете
предметов в пределах 5 по
образцу и названному числу,
- познакомить со значением слов
– далеко – близко,
- развивать умение составлять
целостное изображение предмета
из его частей. (Опорный
конспект см. Помораева, Позина,
стр. 33)
Программное содержание:
- упражнять в счете звуков на слух в
пределах 5,
- уточнить представления о значении
слов далеко – близко,
- Учить сравнивать три предмета по
величине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами:
длинный, короче, самый короткий,
короткий, длиннее, самый длинный.
(Опорный конспект см. Помораева,
Позина, стр. 34)
Программное содержание:
- упражнять в счете звуков в пределах
5,
- продолжать учить сравнивать три
предмета по длине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами:
длинный, короче, самый короткий,
короткий, длиннее, самый длинный,
- упражнять в умении называть и
различать знакомы геометрические
фигуры.
(Опорный конспект см. Помораева,
Позина, стр. 35)
Совместная
деятель-
ность
Д/И: - «Перекличка» (номер-1,
человек - первый) До 5.
- «Собери круг, квадрат…»
- «Что лишнее?» (На сравнение
фигур по размеру;
- «Найди различия».
Игра: «Внимание» Фигуры – круги
разного диаметра, овалы, полукруги,
цифры, квадраты, прямоугольники.
Дети закрывают глаза, изображение
меняется. Использование слов,
обозначающих расположение фигур в
ряду.
Д/И: - «Перекличка» (номер-1,
человек - первый) До 5.
- «Разложи правильно (по длине).
Д/и: «Отсчитай столько же»,
«Который по счету?», «Чего не
стало?». «Чудесный мешочек»,
«Найди ключик к замочку».
Игровые упражнения: - «Найди место»
(Котенку, Собачке, цифре) Карточки с
цифрами, конверты, игрушки.
Д/И: - «Перекличка» (номер-1, человек
- первый) До 5.
- «Разложи правильно (по длине).
Рисование
Тема: Зимний пейзаж.
Программное содержание:
- начинать знакомить детей с
пейзажем,
- учить рисовать зимние деревья всей
кистью и кончиком кисти,
- учить рисовать контрастный зимний
пейзаж, используя черную и белую
гуашь, - развивать воображение,
любовь к природе.
Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках»
Программное содержание:
- Учить детей рисовать нарядных снеговиков
в шапочках и шарфиках, учитывая
последовательность рисования кругов и
расположения их на листе,
- Показать приемы декоративного
оформления комплектов зимней одежды.
- Развивать глазомер, чувство цвета, формы
и пропорций.
- Воспитывать уверенность, инициа-
тивность. Интерес к экспериментированию.
Тема: Снегири.
Программное содержание:
- учить детей рисовать снегирей на
заснеженных ветках: строить простую
композицию, передавать особенности
внешнего вида птицы – строение тела и
окраску,
- совершенствовать технику рисования
гуашью: свободно вести кисть по ворсу,
повторяя очертания силуэта.
Лепка/
аппликация
Лепка «Снежинка».
Программное содержание:
- продолжать учить скатывать
колбаски и конструировать из них
задуманный предмет в виде барельефа,
- развивать мелкую моторику пальцев,
глазомер и воображение.
Конструирование «Снеговик» (из
поролона).
Программное содержание:
- Расширить знания детей о разнообразии
материалов и приемов для изготовления
игрушек и поделок; - вызвать радость от
изготовления игрушки своими руками, учить
практическому её применению,
- Развивать мелкие мышцы рук,
координацию движений, глазомер.
- Воспитывать стремление к достижению
положительного результата.
Аппликация «Птички на дереве»
(коллективная)
Программное содержание:
- Учить детей вырезать туловище птицы
способом последовательного закругления
углов квадрата.
- Разнообразить и дополнять аппликативную
технику, дополнять ее графическими
элементами для передачи мелких деталей и
динамики.
- Воспитывать коммуникативные навыки,
интерес к сотворчеству.
Совместная
деятель-
ность
Рассматривание зимних пейзажей –
фото альбом «Волшебница зима»
«Волшебные краски» (получение
фиолетовой каски с помощью синей и
красной). «Нарисуй дерево».
Составление «Зимних букетов»
(украшение веточек «снегом»)
«Дорисуй, доклей».
Экспериментирование со снегом и
пластилином. Лепка снежных баб из
пластилина и снега; конструирование снего-
виков из мятой бумаги.
«Сложи птицу из частей», «Что потерялось?,
«Какой цвет лишний?», «Какого перышка не
хватает по цвету?», «Где сидит птичка?»,
«Найди нужную краску, карандаш»,
«Дорисуй (доклей, долепи)», «Нарисуй сам»
(по технологической карте). «Пушистая
птичка» (обрывание, природный материал).
Непосредственно-образовательная деятельность
Вид
1 неделя февраля
«Дикие животные зимой»
2 неделя февраля
«Домашние животные»
Познавательное
Тема: Подготовка зверей к зиме. Беседа о
подготовке зверей к зиме (Заяц и медведь)
Программное содержание:
-Формировать представление детей о том, как дикие
животные приспосабливаются к изменениям погодных
условий,
- Продолжать закреплять представление детей о том,
что у каждого времени года свои особенности
(наличие /отсутствие / корма),
- закреплять знание детьми название детёнышей диких
животных;
Тема: Домашние животные. Чтение произведений
Е. Чарушина о домашних животных.
Программное содержание:
- познакомить детей с произведениями Е. Чарушина о
домашних животных;
- расширять представления детей об особенностях внешнего
вида и поведения животных, особенностях питания;
- учить составлять краткий рассказ в форме загадки о
животном, обобщая в нём ранее полученные сведения
(особенности внешнего вида, поведения и питания
животного);
- воспитывать в детях чувство ответственности за живых
существ, желание о них заботиться;
- расширять представления детей о жизни домашних
животных (как за ними ухаживают, чем кормят);
- расширять представления детей о том, зачем нужны
домашние животные человеку;
- закреплять знание детьми название детёнышей домашних
животных;
- воспитывать в детях чувство ответственности за живых
существ, понимание зависимости от человека приручённых
животных.
Совместная
деятельность
взрослого и
детей
Общение «Почему звери линяют?», «Что произойдет,
если звери не подготовятся к зиме?» Д/и
«Зоологическое лото», «Чей хвост?», «Чем питается?»,
«Чьи уши?», «Расскажи о животном» - использовать
схему, «Чей дом?», «Как животное зимует?»
«Домашние и дикие» «Найди пару» «Что напутал
художник?». Загадки, пословицы о животных; «Спит -
не спит».
Беседа: «Мой домашний любимец» Д/игры: «Чья
мама?» « Кто лишний?» (классификация домашний -
дикий) «Найди по описанию», «Продолжи
предложение: рыжая, хитрая это…; большой бурый
это…»
Развитие речи
Тема: мини-викторина по сказкам К. И. Чуковского. Чтение
«Федорино горе».
Программное содержание: помочь детям вспомнить названия
и содержание сказок К. И. Чуковского. Познакомить со сказкой
«Федорино горе» (Опорный конспект см. Гербова «Развитие
речи в д/с» стр. 53)
Тема: звуковая культура речи: звук Ч.
Программное содержание: объяснить детям, как правильно
произносится звук Ч, упражнять в произнесении звука
(изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический
слух детей. (Опорный конспект см. Гербова «Развитие речи в
д/с» стр. 53)
Совместная
деятельность
Д/и «Чья мама?», «Кого куда?» (дикие и домашние животные).
«Узнай, кто это?» (по хвосту, мордочке, по ушам) «Что
любит есть?»
Ситуации, общение: «Какие животные живут в городских
квартирах, а какие в деревне? Почему их называют
домашними животными?» «Как я ухаживаю за животным
дома» Д/и «Чья мама?», «Кого куда?» (дикие и домашние
животные). «Узнай, кто это?» (по хвосту, мордочке, по
ушам) «Что любит есть?» Общения «Зачем человеку
домашние животные», «Что произойдёт, если домашние
животные окажутся в лесу».
Д/и «Кому что» (питание животных), «Чей дом» (название
строений для домашних животных).
Д/и на формирование грамматического строя речи
«Отгадай чьи» (ушки, хвосты и пр. домашних животных).
«Кого (чего) не стало» Ц: формирование умения правильно
употреблять существительные в родительном падеже.
ФЭМП
Программное содержание:
- упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5,
- объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра,
- развивать умение сравнивать предметы по их
пространственному расположению (слева, справа,
налево, направо).
(Опорный конспект см. Помораева, Позина, стр. 36 )
Программное содержание:
- продолжать упражнять в счете предметов на ощупь
в пределах 5,
- закреплять представления о значении слов вчера,
сегодня, завтра,
- учить сравнивать три предмета по ширине
раскладывать их в убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать результаты
сравнения словами: широкий, уже, самый узкий,
узкий, шире, самый широкий).
(Опорный конспект см. Помораева, Позина, стр. 37 )
Совместная
деятельность
Д/и «Волшебный мешочек», «Найди свой домик» -
цифры до 5, «Что где находится?» (слева – справа),
«Когда это было?» (сегодня, вчера, завтра».
Д/и «Волшебный мешочек». «Что где находится?»
(слева – справа). «Когда это было?» (сегодня, вчера,
завтра». «Найди пару» (по ширине).
Рисование
Рисование с элементами аппликации «Лисичка».
Программное содержание:
- продолжать учить детей передавать особенности
изображаемого предмета, используя тычок жесткой
полусухой кисти,
- закреплять самостоятельно умение доводить
предмет до нужного образа с помощью мягкой
кисточки,
- дополнить образ лисы, приклеив мордочку из
цветной бумаги (оригами).
Тема: по произведениям Е. Чарушина «Домашние
животные» (тычок). Кошка.
Программное содержание:
- продолжать учить детей передавать особенности
изображаемого предмета, используя тычок жесткой
полусухой кисти,
- закреплять самостоятельно умение доводить
предмет до нужного образа с помощью мягкой
кисточки.
Лепка/
аппликация
Апликация: Мордочка лисы (оригами).
Программное содержание: - продолжать знакомить
детей с оригами, складывать квадрат по диагонали и
загибать углы, хорошо проглаживая сгибы.
- продолжать учить выполнять действия в заданной
последовательности,
- развивать образное мышление.
Лепка: Котенок (налепом).
Программное содержание:
- продолжать учить размазывать пластилин внутри
заданного контура, - развивать точность и
координацию движений.
Совместная
деятельность
«Сложи животное из частей», «Что потерялось?, «Какой цвет лишний?». «Найди нужную краску, карандаш».
«Дорисуй (доклей, долепи)», «Нарисуй сам» (по технологической карте). «Дорисуй (хвост / уши )».
Совместная деятельность взрослого и детей (индивидуальная работа)
Образов.
обл.
2 неделя января
3 неделя января
4 неделя января
1 неделя февраля
2 неделя февраля
ПР
СКР
РР
ХЭР
Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативности
(самостоятельная деятельность в центрах, уголках развития)
1. В изо- уголке расположены чистые листы, листы с образами, карандаши, фломастеры. Выложить незаконченные рисунки, аппликативные и лепные
работы, сделанные взрослыми. Природный и бросовый материал. Пазлы, раскраски на тему «Зима», «Нарисуй дерево»; «Укрась снеговика».
Модели – схемы для описания животных и птиц, обводки, технологические карты.
2. Внести иллюстрации по теме зима и зимние развлечения, иллюстрации и фотографии птиц и животных, энциклопедии и другую познавательную
литературу, плоскостные изображения птиц, животных на подставках, кормушку, художественную литературу по данной теме.
3. Выставить ворота, стулья, скамейки, дать мячи, мешочки.
4. Обогатить среду наглядным и дидактическим материалом (игры, предметы, игрушки, картины) по теме периода, подобрать литературу для чтения.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Разделы
Формы работы
дата
С кем
Информационно-
аналитический
Индивидуальные беседа с родителями с целью выяснения их отношения к подаркам,
которые изготавливают дети, о значении подарков в понимании родителей.
2 неделя
января
Со всеми
родителями.
Познавательный
1 .Практическое занятие «Подарок своими руками»:
- беседа необходимости воспитания у детей желания заботится о ком - либо, приносить
окружающим радость, - совместное изготовление подарков, сувениров, которые смогут
сделать родители дома с детьми, - презентация книг по данному направлению.
2.Консультация «Научим детей принимать подарки». Цель: познакомить родителей с
этикетом не только преподношения, но и принятия подарков. Дать некоторые
рекомендации, которые помогут им справиться с непредвиденными ситуациями,
например, в случае если ребенку дарят два одинаковых подарка и др.
20 - 30
января.
Конец
месяца.
Со всеми
родителями.
Наглядно-
информационный
Поместить статьи в уголок для родителей: - «Сегодня День рождения». Цель: Дать
рекомендации родителям по организации праздников для детей дома.
- «Растим гения». Цель: Помочь родителям в создании игрового и развивающего
пространства для ребенка дома.
2. Оформить фотовыставку: «Мы расскажем одним днем, как мы в садике живем».
Цель: продолжать знакомство родителей с тем как проходит день ребенка в детском саду.
Начало
января
Со всеми
родителями.
Досуговый
Организовать совместное катание с горки и подвижные игры. Цель: сплочение коллектива
группы, вызвать положительный отклик.
1 неделя
февраля
По желанию
Организационный
Строительство снежных скульптур на участке детского сада. Помощь в изготовлении
подставок для кукольного театра.
2 неделя
февраля
По желанию
Список используемой литературы:
1. «Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», научные
редакторы Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Васильева, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015 г.
2. Гербова В. В. ФГОС «Развитие речи в детском саду», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
3. Губанова Н. Ф. «Развитие игровой деятельности», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
4. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением», средняя группа, Москва, Мозаика - Синтез,
2014 г.
5. Комарова Т. С. ФГОС «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, Москва-Синтез, М., 2014 г
6. Пензулаева Л. И. ФГОС «Физическая культура в детском саду», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва
2015 г.
7. Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений», средняя группа,
издательство Мозаика – Синтез, М., 2015г.
8. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду», средняя группа, издательство Мозаика – Синтез, М.,
2015г.
