Презентация "Из опыта работы по обучению учащихся планированию проектов и составлению программ"

Из опыта работы по обучению учащихся планированию проектов и составлению программ Из опыта работы по обучению учащихся планированию проектов и составлению программ

Ковалева Л.К.

учитель начальных классов

НОУ школы «Эврика»

г. Самара

Технология, основанная на проектной деятельности То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно. Л. С. Выготский

Целесообразность технологии

Конфуций

Джон Дьюи

ок. 551 до н. э.

1859-1952

начало XX в.

По словам А. Якушева, «Цель философии по Дьюи — помочь человеку в потоке опыта двигаться по направлению к поставленной цели и достигать её»[2]. Согласно Дьюи, основная задача философии не в том, чтобы, «правильно используя опыт, добиваться единичных целей, а в том, чтобы с помощью философии преобразовать сам опыт, систематически совершенствовать опыт во всех сферах человеческой жизни»[2].

 

↑ 1 2 Якушев А. Философия (конспект лекций). Американский прагматизм. Новаторство философии Джона Дью

Под руководством С.Т. Шацкого в 1905году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. при советской власти, эти идеи стали довольно широко, но недостаточно продуманно и последовательно внедряться в школу, и постановлением ЦК ВКП(б) в 1931году метод проектов был осужден

Лента времени

Из истории метода проектов

П.П. Блонский

С.Т. Шацкий

Проект ≠ метод проектов

Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся.

Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова

 

 

Классификация проектов

Типология проектов (по Полат)

Вектор взросления младшего школьника

С чего начинается проект?

Прогнозируемый результат Учитель получит возможность:

• использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержание обучения
• органически сочетать на уроке «обучение» и «воспитание», одновременно строить личностно-эмоциональные и деловые отношения детей
• вести систематическое наблюдение (мониторинг) за формированием учебного сотрудничества в классе

Ученики получат возможность:

• эмоциональной и содержательной поддержки, без которой многие из них не могут включиться в общую работу класса без принуждения
• попробовать свои силы в ситуации, где нет давящего авторитета учителя внимания всего класса
• приобрести опыт выполнения важнейших функций умения учиться (контроль, оценку, целеполагание и планирование)

Результативность

От индивидуального действия школьника к учебному сотрудничеству Этапы решения проектной задачи:

• Распределение задания внутри группы согласно инструкции
• Планирование своих действий
• Практическое выполнение намеченной работы
• Обсуждение результатов работы групп

Инструкция к уроку окружающего мира «Откуда хлеб пришёл?» Как работать в паре: 1) Рассмотрите слайд. 2) Прочитайте текст и вопросы. 3) Распределите вопросы между собой. 4) Подготовьте ответы на вопросы. 5) Проверьте друг друга. 6) Наклейте на лист бумаги предложения так, чтобы получился рассказ.

Алгоритм

План работы по обучению учащихся составлению программ и планированию проектов

6

5

4

3

2

1

Руководство к действию

? Проект

Виды проектов

Этапы проекта

Тренировочный краткосрочный

моно-проект

Проектное задание по чтению

Долгосрочный проект

совершенствования навыка чтения

Проект – совокупность документов для создания какого-либо изделия, продукта.

• Проект – совокупность документов для создания какого-либо изделия, продукта.
(Толковый словарь. С.И.Ожегов)

Сокровищница понятий

Серге́й Ива́нович Óжегов (1900—1964) — лингвист, лексикограф, доктор филологических наук, профессор. Сергей Ожегов родился 22(9) сентября 1900 года в посёлке Каменное (ныне город Кувшиново)...

ru.wikipedia.org

Виды проектов

Алгоритм

ролевые

игровые

Исследо-

вательский

Информа-

ционный

творческий

проект

Этапы проекта

Правило пяти «П»

Информационный тренировочный краткосрочный моно-проект

Первые шаги

Наши любимицы кошки

Собаки – лучшие

друзья людей

подумать

спросить у другого

найти в книге

понаблюдать

обсудить в группе

подвести итоги

оформить результаты

представить результаты

(альбом, книгу, газету, доклад,

модель, план,рисунок…)

Проектное задание по чтению

• Планирование работы.
• Работа над текстом пьесы.
• Распределение ролей, обязанностей и поручений.
• Репетиционный процесс.
• Подготовка костюмов, реквизита, пригласительных билетов.
• Подготовка музыкального сопровождения.
• Подготовка технических средств.
• Презентация «Со страниц на сцену».

Алгоритм «Намечаем шаги»

Долгосрочный проект совершенствования навыка чтения

Подумайте!

Индивидуальный план действий

Читательские дневники

Кто много читает, тот многое узнает!

Рефлексия. Самооценка.

Подведём итоги

• Выполнил ли я то, что задумал?
• Всё ли получилось так, как я задумал?
• Что было сделано на хорошем уровне?
• Что было сделано неудачно?
• Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?
• Кто мог бы мне сказать спасибо за этот проект?
• Как ты оцениваешь свой вклад в работу группы?
• Как ты оцениваешь работу других групп?
• Как оценили твою работу в проекте твои одноклассники?
• В чём ты с ними согласен, а в чём – нет?
• Хотел бы ты ещё участвовать в групповом проекте?

Рефлексия

Рекомендации учителям Рекомендации учителям начальных классов

• заинтересованность, добровольность
• полезность
• выбор той сферы, в которой учитель сам компетентен
• быстрота при выборе темы ( пока интерес не угас)
• оригинальность, нестандартность выбранной темы
• ограниченная продолжительность проекта (1-2 классы – 1-2 недели; 3-4 классы – 1-2 месяца)
• доступность, соответствие возрастным особенностям
• соответствие желаний и возможностей (наличие необходимых для исследования средств и материалов)

Алгоритм «Узелки на память»

Спасибо за внимание!