Конспект "Домашние животные" старшая группа

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Темкинский Дом
творчества муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области
КОНСПЕКТ
занятия творческого объединения Растишка
модуль «Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ»
дополнительной общеразвивающей программы
«РАСТИШКА»
тема занятия «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
автор педагог дополнительного образования
МБУДО Темкинский ДТ
Семёнова Наталья Викторовна
с.Темкино
2019 г
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
ЦЕЛЬ: систематизация и обобщение имеющихся представлений о домашних животных
ЗАДАЧИ:
развитие устной диалогической речи
работа над развитием внимания, образного мышления
развитие мелкой моторики рук
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:
для детей: акварельные краски, кисти 3-5, альбомный лист, фломастеры,
поролоновая губка, палитра, трафарет «кошка» (раздается непосредственно перед
началом практической работы)
для педагога: предметные картинки с домашними животными, голоса животных mp3
План занятия:
1. Организационный момент
2. Рефлексия
3. Основной момент
4. Практическое занятие
5. Итог занятия, рефлексия
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Педагог: Здравствуйте, ребята! Всех очень рада видеть на занятии. Давайте проверим,
все ли вы приготовили для занятия.
2. Рефлексия
Педагог: С каким настроением вы пришли сегодня на занятие? (отвечают) Покажите,
какого оно у вас цвета. (Дети достают фломастер выбранного цвета из коробки. Ключ
дети с хорошим настроением выбирают яркие, светлые тона. С плохим - темные) В
зависимости от ситуации педагог делает вывод и предлагает поделиться хорошим
настроением с друзьями. Для этого дети берутся за руки, и, сжимая ладошки друг друга,
«делятся» хорошим настроением.
3. Основной момент
Педагог: Сегодня наше занятие посвящено тем, кто живет рядом с нами. Как вы
думаете, какие это животные? (домашние)
Педагог: Правильно, это домашние животные. Каких домашних животных вы знаете?
(Дети называют по очереди).
Педагог: А кто знает, почему этих животных называют домашними? (ответы детей.
Подвести к выводу: живут рядом с домом человека, человек заботится о них).
Педагог: А сейчас предлагаю вам послушать голоса домашних животных, угадать,
какому животному они принадлежат.
- слушание голосов животных: петух, курица, гусь, утка, корова, лошадь, кошка,
собака, коза, овца, свинья, индюк, цыпленок.
После прослушивания и угадывания голоса краткая беседа о каждом животном, чей
голос услышали: Что есть, как ухаживать, какую пользу приносит человеку.
В ходе прослушивания, после голоса гуся— физкультминутка
Утром встал гусак на лапки
Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо)
Приседанье сделал справно, (Приседания)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо)
Поскорее в воду — плюх! (Присели)
Педагог: Вы знаете, что у домашних животных есть детеныши? Сейчас узнаем, кто у
кого.
Дети хором произносят названия детенышей животных.
— Ты у мамочки — ребенок.
— А у курочки?
— Цыпленок.
- У собаки кто?
— Щенок.
— А у уточки?
— Утенок.
— У коровы кто?
— Теленок.
— А у козочки?
— Козленок.
— У овечки кто?
— Ягненок.
— А у кошечки?
— Котенок.
— У свиньи кто?
— Поросенок.
— У лошадки?
— Жеребенок.
— Малыши все хороши!
Мамы рады от души!
4. Практическое занятие
Педагог: Какие домашние животные есть у вас? (дети называют домашних животных,
клички).
Педагог: Как вы за ними ухаживаете? (ответы детей)
Педагог: Я знаю одну семью, у которых было много разных домашних животных.
Сейчас я вам про них расскажу:
Жили были дед да баба с маленькою внучкой .
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребёнка .
А ещё была у них курица Бурёнка .
А ещё у них была собаченка Мурка.
А ещё два козла Сивка да Бурка
Педагог: Вам понравилось стихотворение? (ответы детей. Подвести к выводу – в
стихотворении неправильно даны клички животным. )
Педагог: Давайте правильно назовем, как звали героев стихотворения. (Называют:
кошка Мурка, жеребенок – Сивка-Бурка, Курица – Хохлатка, и т.д.)
Педагог: У большинства из нас дома живут кошки. Сегодня мы с вами сделаем кошку
ота или котенка, в зависимости от желания детей).
Практическая работа: детям раздаются трафареты кошки, прикрепленные к
альбомному листу скрепками. Дети на палитре разводят краски, макают поролон в
разведенную на палитре краску и делают отпечатки внутри трафарета. Таким образом
создается «пушистость» кошки.
Педагог: Пока работа сохнет, давайте узнаем, что наша кошка от, котенок) любит на
обед. Я вам буду перечислять, если согласны кричите «ДА» и хлопайте в ладоши, если не
согласны — кричите «НЕТ» и топайте.
Что любит кошка на обед?
Компот, котлеты иль паштет?
Сметанку, рыбку иль редиску?
А может, вкусную сосиску?
Ест «Вискас», «Китекат», конфеты,
Пирожное и омлеты?
Ватрушку, жвачку, апельсины,
Картошку, мясо, мандарины?
Вишневый торт и газировку?
Пьет молоко и йогурт ловко?
Кисель, сырок и кочерыжку?
А может, кошка любит мышку?
Пирог с повидлом и арбуз?
Такой у кошки нашей вкус.
После игры — дети рисуют кошке глаза, нос, рот, усы, коготки на лапках. Трафарет
снимается, и красками дорисовывается фон по желанию детей.
5. Итог занятия, рефлексия
Педагог: Вам понравилось занятие? Что вы запомнили? (Подвести к выводу
— за домашними животными нужен уход. Мы в ответе за тех, кого приручили).
Использованные источники:
1. Кричалки «Я у мамочки», «Что любит кошка на обед» -
https://multiurok.ru/files/ighry-krichalki-dlia-doshkol-nikov.html
2. Кошка, шаблон - https://yandex.ru/collections/card/5b4dd8d324e06c00b1f44f1e/
3. Клички животных, стихотворение – А.И.Максаков, Г.А.Тумакова УЧИТЕ, ИГРАЯ.
Игры и упражнения со звучащим словом, -М., Мозаика-синтез,2006 г., стр.45
4. Физкультминутка «Про кота» - https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutka-pro-
zhivotnyh.html