Психолого-педагогические особенности формирования УУД в НШ

1
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МКУ «Управление образования Нюрбинского района»
Психолого-педагогические особенности формирования УУД в НШ
МБОУ «Хорулинская СОШ имени Е.К. Федорова»
Нюрбинского района Республики Саха (Якутия)
Иванов В.В. отличник образования РС (Я),
педагог-психолог высшей категории
Чочанова Н.Н. отличник образования РС (Я),
учитель начальных классов высшей категории
2015 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………стр. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПОНЯТИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
1.1 Понятие учебной деятельности …………………………………….стр. 5
1.2 Психолого-педагогические особенности формирования учебной
деятельности в начальной школе……….……………………………стр. 8
1.2.1 Формы работы психологического сопровождения учебной
деятельности в формировании УУД в НШ ………………………… стр. 8
1.2.2 Формирование универсальных учебных действий на уроках в
начальной школе ……………..………………………………………. стр. 11
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФОРМИРОВАНИЯ УУД В НШ ……………стр 14
2.1 Описание класса, методы исследования, ………….............................стр.14
2.2 Сравнительный психолого-педагогический анализ сформированности
УУД …………………………………………………………….…………...стр. 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….стр.24
ЛИТЕРАТУРА……….…………………………………………………..…стр.26
ПРИЛОЖЕНИЯ
3
Введение
Психолого-педагогические особенности формирования УУД в НШ
Изменения, которые произошли в нашем обществе, повлекли за собой изменение
целей современного образования, и, следовательно, всех составляющих методической
системы учителя. Важнейшей задачей школы сегодня является развитие личности
ученика. На это направлен стандарт II поколения. Учитель начальной школы,
реализующий этот стандарт должен не только научить читать, писать, считать, но и
формировать универсальные учебные действия. В 2011 году мы перешли на обучение по
новым стандартам, тогда перед нами встала задача понять сущность ФГОС,
отличительные особенности по сравнению с прежним стандартом. Изучили документы и
дополнительную литературу, приняли участие в разработке ООП НОО, разработали
рабочие программы по предметам. Мы определили, что один из важных моментов
реализации ФГОС это формирование УУД. Уже при разработке первых уроков поняли,
что моделирование уроков по формированию УУД дело непростое, но сегодня это
требование времени. Перед нами возник вопрос: как правильно спроектировать урок,
который формировал бы у учащихся не только предметные результаты, но и
универсальные учебные действия.
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное,
личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую
компетенцию как «умение учиться». Формирование этого умения обеспечивается
совокупностью «универсальных учебных действий». Качество знаний определяется
многообразием и характером видов универсальных действий. Изучение психолого-
педагогических условий формирования универсальных учебных действий являются
актуальным направлением в деятельности школы.
Актуальность психолого-педагогического сопровождения формирования
универсальных учебных действий объясняется следующими обстоятельствами:
1. необходимость совершенствования образовательного пространства в связи с
введением новых ФГОС;
2. недостаточная степень прогнозируемости результатов развития детей в процессе
обучения;
3. увеличение числа детей с высокой социальной и межличностной тревожностью;
4. недостаточность опыта у большинства педагогов по оцениванию и диагностике
сформированности «универсальных учебных действий».
Цель: изучение психолого-педагогических особенностей формирования УУД в
НШ
Задачи:
1. Раскрыть понятие «универсальные учебные действия» с учетом возрастных
особенностей применительно к начальному образованию;
2. выделение условий и факторов развития универсальных учебных действий в
образовательном процессе и составление