Презентация "Психолого - педагогические требования к современному уроку"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

  • Психолого - педагогические
  • требования
  • к современному уроку

  • На уроке развиваются
  • все познавательные
  • психические процессы:
  • память,
  • воображение,
  • мышление,
  • речь

  • ЗРИТЕЛЬНЫХ

  • зрительных

  • тактильных

  • тактильных

  • ОБОНЯТЕЛЬНЫХ

  • слуховых

Требования психолого-педагогического анализа урока:

  • Выполнение дидактических принципов обучения:
  • 1. Принцип научности
  • 2. Принцип проблемности
  • 3. Принцип наглядности
  • 4. Принцип активности и сознательности
  • 5. Принцип доступности
  • 6. Принцип систематичности и последовательности
  • 7. Принцип завершенности обучения
  • 8. Принцип развития учебной деятельности
  • 9. Принцип воспитательного воздействия урока

Требования психолого-педагогического анализа урока:

  • Учет психологических аспектов обучения:
  • Организация внимания учащихся
  • 2. Использование различных видов памяти
  • 3. Развитие мышления

Требования психолого-педагогического анализа урока:

  • Целесообразность примененных методов
  • обучения:
  • Объяснительно-иллюстративные методы обучения
  • 2. Репродуктивные методы
  • 3. Частично-поисковые и
  • исследовательские методы обучения

Требования психолого-педагогического анализа урока:

  • Организационная деятельность
  • учителя на уроке:
  • 1. Готовность учителя к уроку
  • 2. Целевая установка урока
  • 3. Эстетика учебного труда
  • 4. Индивидуальная работа с учащимися
  • 5. Мотивация учебной деятельности учащихся
  • 6. Рациональное использование времени на уроке
  • 7. Характер общения учителя с учениками

Требования психолого-педагогического анализа урока:

  • Учебно-познавательная деятельность
  • учащихся на уроке:
  • 1. Готовность учащихся к уроку
  • 2. Внешние проявления умений и навыков на уроке
  • 3. Самостоятельная учебная деятельность
  • 4. Самоконтроль (взаимоконтроль) и
  • самооценка (взаимооценка)
  • 5. Межличностное взаимодействие
  • (парная и групповая работа)
  • 6. Развитие устной и письменной речи

  • Схема психолого-педагогического анализа урока
  • Цели и задачи урока:
  • 1. Развитие интеллектуальных умений
  • (овладение мыслительными операциями, умением
  • обнаруживать существенные признаки изучаемых явлений);
  • 2. Развитие самостоятельности и творческого начала в
  • умственной деятельности;
  • 3. Развитие логического мышления;
  • 4. Развитие интеллектуальных чувств (любознательность,
  • удивление, новизна);
  • 5. Развитие индивидуальной неповторимости в
  • осуществлении особенностей умственной деятельности;
  • 6. Развитие навыков умственного труда и умения его
  • организовать;
  • 7. Формирование обобщенного способа действий.

  • АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ:
  • 1. Умение не терять стержневой линии в процессе обучения.
  • Контролировать достижение цели.
  • 2. Ориентация учителя не только на обученность, но и на
  • обучаемость.
  • Обученность - это определенный опыт, знания, навыки.
  • Обучаемость - это восприимчивость ученика к усвоению новых знаний, переход на новые уровни умственного развития.
  • 3. Сочетать фронтальность с групповой и индивидуальной
  • работой.
  • 4. Как идет осмысление нового материала? (перенос
  • усвоенных навыков на новые условия учебной работы).
  • 5. С помощью каких приемов и форм работы учитель
  • добивается активности и самостоятельности учащихся:
  • система вопросов;
  • создание проблемных вопросов;
  • использование заданий с недостающими и лишними данными;
  • работа с дополнительными источниками.

  • диапазон потенциальных возможностей;
  • психологические показатели обучаемости:
  • активность ориентировки в новых условиях;
  • инициатива в выборе необязательных заданий;
  • настойчивость в выполнении “трудных задач”;
  • умение работать в ситуациях помех.
  • АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:

  • Примерная схема психолого-педагогического анализа урока
  • Дата, школа, класс, предмет.
  • Тема, цель урока, образовательно-воспитательные и развивающие задачи.
  • Организация урока. Приход учащихся на урок и их готовность к занятиям. Организация учащихся (мобилизация их внимания, требования к подготовке рабочих мест и т.д.). Готовность классного помещения к уроку.
  • Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся. Цель и место проверки знаний, умений и навыков. Методы проверки. Содержание вопросов для фронтального и индивидуального опроса, практических заданий, самостоятельных работ, заданий дифференцированного характера. Качество ответов учащихся, оценка ответов учащихся. Активность класса.
  • Содержание и методика изучения новых знаний. Тема и содержание устного изложения учителем материала. Объем и система знаний, сообщаемых учителем, методы изложения. Воспитывающий характер излагаемого материала, его связь с жизнью. Логичность и последовательность изложения, образность, доступность изложения, связь с ранее пройденным.

  • Примерная схема
  • психолого-педагогического анализа
  • урока
  • Организация самостоятельной работы школьников: постановка проблемных вопросов перед учащимися, познавательных задач; формулировка логических заданий, формирование у учащихся навыков самообразования. Приемы активизации познавательной деятельности учащихся, способы поддержания интереса и внимания учащихся на отдельных этапах. Вовлечение учащихся в творческую работу по восприятию и осмыслению нового материала. Роль и место демонстрационного эксперимента, таблиц, кинофильмов и других средств наглядности. Использование доски и записей в тетрадях.
  • 6.Содержание и методика закрепления изученного материала. Упражнения и самостоятельные работы дифференцированного характера.
  • 7.Содержание и методика домашнего задания. Объем и виды домашнего задания. Инструктаж о его выполнении. Дополнительные (индивидуальные) задания отдельным учащимся.
  • 8. Характеристика познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы личности учащегося (восприятия, памяти, воображения, чувств, воли, речи).

  • Примерная схема
  • психолого-педагогического
  • анализа урока
  • 9.Поведение учащихся на уроках:
    • Отношение учащихся к ответам товарищей и оценкам учителя. Имело ли место у школьников удовлетворение выполненным заданием?
    • Взаимоотношения учителя и учеников (дисциплина, отношение учащихся к изучаемому материалу, деловой эмоциональный тонус, атмосфера творческого поиска, взаимопонимания, доброжелательности и взаимного доверия);
    • Подготовка рабочего места учителем и учащимися;
    • Отношение школьников к учебной деятельности на данном уроке(положительное, отрицательное, безразличное и т.д.);
    • Активность учащихся (как включаются в урок, слушают учителя, задают вопросы); наблюдалось ли отрицательное отношение к учебе (выяснить возможные причины).

  • Примерная схема
  • психолого-педагогического
  • анализа урока
  • 10. Воздействие личности учителя и его деятельности на уроке:
    • знание материала;
    • методическое мастерство;
    • увлечение учителя предметом;
    • педагогический такт;
    • речь (дикция, темп, культура речи, образность, эмоциональность);
    • учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников, а также специфики данного коллектива;
    • умение организовать ученический коллектив и т.п.
  • 11. Результаты урока. Достигнута ли цель урока? По каким психологическим показателям можно судить об этом?

  • Желаем успехов
  • на вашем поприще!