Презентация "Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество?"


Подписи к слайдам:
Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество?

Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество?

Конфликт –

  • это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

  • Классификация конфликтов

  • Кратковременны
  • е и затяжные
  • Явные
  • и скрытые
  • Ситуативные
  • и системные
  • Конструктивные
  • и деструктивные
  • Межличностные
  • и внутриличностные
  • Ролевые
  • и личностные
  • конфликт

Педагогический конфликт - "плюсы" и "минусы"

Педагогические конфликты делятся на три большие группы:

  • 1. Мотивационные конфликты, возникающие по причине слабой мотивации учебной деятельности школьников.
  • 2. Конфликты, связанные с недостатками в организации обучения в школе
  • 3. Конфликты взаимодействия учащихся между собой, учителей и школьников, учителей и организации.

Особенности педагогических конфликтов:

  • 1. Профессиональная ответственность педагога за правильное разрешение ситуации конфликта: школа – модель общества, где ученики усваивают социальные нормы отношений между людьми. 2. Участники конфликтов имеют различный социальный статус (учитель-ученик), чем и определяется их разное поведение в конфликте. 3. Разница возраста и жизненного опыта участников разводит их позиции, порождает разную степень ответственности за ошибки. 4. Различное понимание событий и их причин участниками (конфликт глазами учителя и ученика видится по-разному). 5. Присутствие других учеников при конфликте делает их из свидетелей участниками, а конфликт приобретает воспитательный смысл. 6. Профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу разрешения конфликта и на первое место поставить интересы формирующейся личности. 7. Педагогический конфликт легче предупредить, чем успешно разрешить.

Позитивные последствия конфликтов:

  • разрядка напряженности между конфликтующими сторонами;
  • получение новой информации об оппоненте;
  • сплочение коллектива в борьбе с внешним врагом;
  • стимулирование к изменениям и развитию;
  • снятие синдрома покорности у подчиненных;
  • диагностика возможностей оппонентов.

Отрицательные последствия конфликтов:

  • происходит снижение дисциплины,
  • ухудшение социально-психологического климата,
  • возникает представление о "хороших" и "плохих", "своих" и "чужих", о побежденных и победителях, как о врагах.
  • после завершения конфликта уменьшается степень сотрудничества, сложно восстанавливаются доверительные отношения, взаимное уважение.
  • педагогу и ребенку все это нужно, как говорится, здесь и теперь, на этом уроке, а "шлейф конфликта" тянется довольно долго или не исчезает вовсе.

Причины конфликтных отношений в школе.

Распределение ответов учащихся 11-х классов на вопрос "Если у тебя бывают конфликты с учителями, то каковы причины этих конфликтов?", %

  • 12 причин конфликтов с учителями
  • Юноши
  • Девушки
  • 1. Выполнение-невыполнение главной социальной функции (роли) учащегося
  • Пропуски занятий, опоздания
  • 19,8
  • 15,7
  • Мое поведение в школе
  • 18,9
  • 11,3
  • Моя успеваемость
  • 11,0
  • 8,6
  • 2. Отношение к учителям, их профессиональным действиям и свойствам личности
  • Несправедливо ставят оценки
  • 31,8
  • 29,9
  • Скучные уроки
  • 22,6
  • 13,4
  • Мне не нравятся некоторые предметы
  • 15,1
  • 13,4
  • Непонятно объясняют материал
  • 13,0
  • 13,0
  • Несовременные взгляды учителей
  • 12,6
  • 7,0
  • 3. Поведение учащихся, обусловленное особенностями их личности (собственным "Я"), защита круга друзей
  • Мой характер
  • 13,6
  • 10,1
  • Курение и тому подобное
  • 9,5
  • 2,5
  • Мой внешний вид: прическа, одежда и др.
  • 5,2
  • 6,5
  • Несправедливость к моим друзьям
  • 12,8
  • 10,6
  • Конфликтов практически не бывает
  • 37,5
  • 50,3

Ответы выпускников о конфликтах с учителями в зависимости от успеваемости, %

  • Причины конфликтов
  • Хорошо и отлично
  • Хорошо и удовлетворительно
  • Удовлетворительно и плохо
  • 1. Выполнение-невыполнение главной социальной функции (роли) учащегося
  • Пропуски занятий, опоздания
  • 10,0
  • 18,8
  • 35,1
  • Мое поведение в школе
  • 9,7
  • 16,2
  • 19,5
  • Моя успеваемость
  • 2,5
  • 10,3
  • 29,3
  • 2. Отношение к учителям, их профессиональным действиям и свойствам личности
  • Несправедливо ставят оценки
  • 27,8
  • 34,4
  • 22,4
  • Скучные уроки
  • 12,2
  • 19,3
  • 23,0
  • Мне не нравятся некоторые предметы
  • 9,3
  • 16,2
  • 20,1
  • Непонятно объясняют материал
  • 10,7
  • 15,4
  • 13,2
  • Несовременные взгляды учителей
  • 8,3
  • 10,2
  • 8,0
  • 3. Поведение учащихся, обусловленное особенностями их личности (собственным "Я"), защита круга друзей
  • Мой характер
  • 10,2
  • 10,8
  • 19,5
  • Курение и тому подобное
  • 2,2
  • 5,5
  • 14,4
  • Мой внешний вид (прическа, одежда)
  • 4,7
  • 6,2
  • 8,0
  • Несправедливость к моим друзьям
  • 10,3
  • 11,0
  • 16,7
  • Конфликтов практически не бывает
  • 58,0
  • 40,2
  • 25,3

Ответы "Да" на вопросы о вредных привычках в зависимости от уровня успеваемости старшеклассников, %

  • Ответы "Да" о вредных привычках
  • "Хорошо" и "отлично"
  • "Хорошо" и "удовлетворительно"
  • "Удовлетворительно" и "плохо"
  • Ты куришь?
  • 9,6
  • 26,6
  • 47,4
  • Употребляешь ли спиртное?
  • 10,3
  • 16,2
  • 26,3
  • Пробовал ли наркотики?
  • 7,2
  • 15,7
  • 27,7

"Как ты оцениваешь свои взаимоотношения?" Распределение ответов в зависимости от успеваемости, %

  • Оценка взаимоотношений
  • "Хорошо" и "отлично"
  • "Хорошо" и "удовлетворительно"
  • "Удовлетворительно" и "плохо"
  • С учителями
  • Хорошие
  • 89,4
  • 72,8
  • 39,9
  • Не совсем хорошие
  • 8,8
  • 21,2
  • 44,5
  • Плохие
  • 0,3
  • 1,5
  • 6,4
  • С классным руководителем
  • Хорошие
  • 81,5
  • 74,3
  • 58,4
  • Не совсем хорошие
  • 12,0
  • 17,9
  • 24,3
  • Плохие
  • 3,0
  • 3,1
  • 8,7
  • В своей семье
  • Хорошие
  • 82,2
  • 79,2
  • 73,8
  • Не совсем хорошие
  • 14,8
  • 16,9
  • 22,7
  • Плохие
  • 2,5
  • 2,0
  • 2,9
  • С одноклассниками
  • Хорошие
  • 83,5
  • 83,0
  • 72,7
  • Не совсем хорошие
  • 13,2
  • 11,8
  • 19,8
  • Плохие
  • 0,8
  • 1,0
  • 1,7
  • Со сверстниками вне школы
  • Хорошие
  • 88,5
  • 89,5
  • 92,4
  • Не совсем хорошие
  • 6,4
  • 5,3
  • 4,7
  • Плохие
  • 1,2
  • 1,3
  • 0,6

Формы защитного поведения в конфликтной ситуации

  • агрессия (проявляется в конфликтах по “вертикали”, т.е. между учеником и учителем, между учителем и администрацией школы и т.п.; она может быть направлена на других людей и на самого себя, нередко принимает форму самоунижения, самообвинения);
  • проекция (причины приписываются всем окружающим, свои недостатки видятся во всех людях, это позволяет справиться с излишним внутренним напряжением);
  • фантазия (что не удается выполнить в реальности, начинает достигаться в мечтах; достижение желаемой цели происходит в воображении);
  • регрессия (происходит подмена цели; снижается уровень притязаний; при этом мотивы поведения остаются прежними);
  • замена цели (психологическое напряжение направляется в другие области деятельности);
  • уход от неприятной ситуации (человек неосознанно избегает ситуации, в которых потерпел неудачу или не смог осуществить выполнение намеченных задач).

Правила решения конфликтных ситуаций