Презентация "Особенности организации внеурочной деятельности, для детей с ограниченными возможностями здоровья"

Особенности организации внеурочной деятельности, для детей с ограниченными возможностями здоровья.

• Байтурина Айгуль Садиковна
• учитель начальных классов
• МАОУ СОШ №8
• г. Лабытнанги ЯНАО

Внеурочная деятельность — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Целью внеурочной деятельности :

• является содействие интеллектуальному, духовно-нравственному, социальному и физическому развитию обучающихся, создание условий для приобретения обучающимися с ОВЗ позитивного социального опыта в образовательном учреждении и за его пределами, проявления инициативы, самостоятельности, ответственности, применения полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Задач внеурочной деятельности можно представить следующие:

• обеспечение условий для благоприятной адаптации обучающихся с ОВЗ в образовательном учреждении;
• -обеспечение условий достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования;
• -оптимизация условий для общего развития, коррекции и компенсации нарушений в развитии у обучающихся с ОВЗ;
• -создание условий для закрепления и практического использования знаний и умений, приобретенных обучающимися в урочной деят-ти;
• -создание условий для выявления и реализации интересов, склонностей и способностей обучающихся с ОВЗ;
• -развитие опыта творческой деятельности обучающихся с ОВЗ во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а также в разновозрастной детской среде;
• развитие опыта неформального общения обучающихся с ОВЗ
• с учетом расширения рамок взаимодействия с социумом.

Принципиальные положения организации внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ

• принцип соответствия содержания и организационных форм внеурочной деятельности возрастным особенностям детей и особенностям психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• принцип преемственности технологий организации внеурочной деятельности обучающихся с технологиями деятельностного типа, реализуемыми в урочной деятельности;
• -принцип тематической взаимосвязанности внеурочной и урочной деятельности обучающихся с ОВЗ;
• -принцип учета ценностей воспитательной системы образовательного учреждения при проектировании содержания и организационных форм внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• -принцип опоры на традиции дополнительного образования детей;
• -принцип учета потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, запросов их родителей (законных представителей);
• -принцип направленности содержания программ курсов внеурочной деятельности на достижение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования;
• -принцип реализации свободного выбора курсов внеурочной деятельности на основе личных интересов и склонностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• -принцип разнообразия направлений и организационных форм внеурочной деятельности;
• -принцип реализации коррекционно-компенсирующей направленности внеурочной деятельности;
• -принцип социально-адаптирующей направленности программ внеурочной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Функции внеурочной деятельности :

• образовательная - обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
• воспитательная - обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательной организации, формирование культурной среды;
• креативная - создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;
• компенсационная - освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;
• рекреационная - организация содержательного досуга, как сферы восстановления психофизических сил ребенка;
• функция социализации - освоение обучаемым социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни в обществе;
• функция самореализации - самоопределение ребенка в социальной и культурной сферах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие;
• контролирующая – проведение рефлексии, оценивание эффективности

Духовно-нравственное- содержание программ в рамках данного направления внеурочной деятельности обеспечивает присвоение обучающимися с ОВЗ системы ценностей, получение обучающимися опыта определения актуальных для них смысложизненных и нравственных проблем, приобретение опыта разрешения нравственных проблем на основе морального выбора, опыта индивидуального и совместного смыслопорождения, смыслообразования и смыслостроительства.

• «Я –гражданин»
• Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

• Направления организации внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ
• (в нашей школе с детьми ОВЗ)

Общекультурное- предполагает формирование у обучающихся с ОВЗ способностей к ориентировке в пространстве культуры (общечеловеческая культура, национальная культура, семейные традиции, народные традиции и др.), а также предполагает освоение обучающимися этических норм, эстетических эталонов и др.

• «Декор»
• Цель- приобщение ребенка к миру искусства и развитие творческих способностей

Общеинтеллектуальное- предполагает формирование у обучающихся интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения познавательных задач, анализом ситуаций, сопоставлением различных данных, формирование у обучающихся с ОВЗ способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, устанавливать закономерности, строить и проверять гипотезы, формирование пространственных представлений, пространственного воображения, умений рассуждать.

• «Развивай-ка»
• Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий. Задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Социальное- предполагает направленность на развитие у обучающихся с ОВЗ навыков общения со сверстниками и в разновозрастной детской среде, включение обучающихся в процессы преобразования окружающей среды, присвоение и отработку ими различных социальных ролей, приобщение к ценностям гражданственности, социальной солидарности, развитие умений принимать групповые нормы

• «Мир вокруг»
• Цель программы:
• -формирование социального опыта школьника;
• -осознание элементарного взаимодействия в системе «человек- природа – общество»;
• - воспитание правильного отношения среде обитания и правил поведения в ней.

• «Подвижные игры»
• Цель программы- повышение уровня психофизического развития детей с ОВЗ для успешной социализации и оптимальной адаптации в обществе.

• Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности предполагает приобщение обучающихся с ОВЗ к ценностям здорового образа жизни, формирование у них мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование умений использовать средства физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни и досуговой деятельности, а также включение обучающихся в спортивно-зрелищные мероприятия

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

• Таким образом, внеурочная деятельность детей с ОВЗ должна быть направлена на развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей, формирование социальной компетенции, адаптацию в обществе.