Презентация "Речевое развитие младших школьников"

Подписи к слайдам:
Речевое развитие младших школьников Учитель начальных классов: Абраменкова Людмила Львовна

МБОУ ЦО №31 (подразделение №53)

город Тула

«Из всех … знаний и умений самым важным, и самым необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умение ясно, понятно, красиво говорить на своём языке» В.И.Чернышёв Задачи:
  • Обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио);
  • Обеспечить создание речевых ситуаций;
  • Обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
  • Формирование умения работать над текстом художественного произведения;
  • Предупреждение и преодоление ошибок в произношении слов, в словообразовании, в построении предложений;
  • Формирование навыков связной речи (устной и письменной);
  • Воспитание интереса и уважительного отношения к слову;
  • Создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.
Усвоение речи ребёнком зависит:
  • От натренированности мускулатуры его органов речи;
  • От понимания ребёнком лексических и грамматических значений языковых единиц;
  • От развития у ребёнка восприимчивости к выразительности речи;
  • От развития чувства языка как способности запоминать нормы употребления языковых единиц в речи;
  • Усвоение письменной речи обусловлено развитием речи устной;
  • Темп обогащения речи убыстряется по мере совершенствования речи творческой системы ребёнка
Требования к уровню развития речи учащихся:
  • Содержательность
  • Логичность
  • Точность
  • Выразительность
  • Ясность
  • Правильность
Уровни развития речи: произносительный лексический уровень уровень грамматический уровень уровень текста Виды речевой деятельности: связанные с восприятием связанные с созданием чужой речи собственного высказывания на слух зрительно устно письменно слушание чтение говорение письмо (аудирование) Направления в развитии речи:

Работа над словом

(лексический уровень)

Работа над словосочетанием и предложением

(синтаксический уровень)

Работа над связной речью

(уровень текста)

Слово – основная значащая единица языка. Богатство словаря – признак высокого развития каждого человека. Словарная работа включает в себя 4 направления:
  • обогащение словаря;
  • уточнение словаря;
  • активизация словаря;
  • устранение нелитературных слов.
Источники обогащения словаря Речевая среда речевая среда: в семье, среди друзей книги, газеты, радио, телевидение, интернат учебная работа в школе словари, справочники (учебники, речь учителя) Работа над словосочетанием
  • Выделение словосочетаний из предложения;
  • Установление связей между словами с помощью вопросов;
  • Составление самостоятельных словосочетаний
Предложение Упражнения с предложениями:
  • Упражнения на основе образца или подражательные, предполагают усвоение правильно построенных конструкций.
  • Конструктивные упражнения –это построение предложений на основе усвоенных закономерностей.
  • Творческие упражнения не предполагают ни образца, ни частных конструкций.
Виды школьных текстовых упражнений:
  • Устный пересказ прочитанного в различных вариантах: пересказ, близкий к тексту образца; пересказ сжатый, выборочный, творческий; заучивание текстов наизусть и их выразительное чтение.
  • Различные текстовые выступления учащихся: развёрнутые, обобщающие сообщения, доклады, диалоги, обсуждения.
  • Различные импровизации: рассказы из жизни, сочинение сказок и рассказов, пословиц и загадок, стихотворений и т.п.
  • Сочинения по самостоятельно выбранной или заданной теме, по картинам, по предложению или самостоятельно составленному плану, по заданной схеме сюжета.
  • Записи по наблюдениям, ведение дневников погоды, природы личных дневников.
  • Различные виды драматизации.
  • Сочинения устные и письменные разных видов в соответствии с классификацией.
  • Отзывы о прочитанном, письма, деловые документы и т.п.
Список литературы: Азова О.И. Диагностика письменной речи у младших школьников. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 64 с. (Библиотека Логопеда). Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М., 1981.  Вопросы психологии, учебной деятельности младших школьников, 1962. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений; т.2 -М..1982. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512с. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников /М.Р. Львов. – 3 – е изд., перераб. и доп. – Тула: ООО Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 238, [2]c. – (библиотека учителя начальной школы) Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984. – 91 с.