Этапы работы над проектом

1
Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться
дальше без помощи учителя. (Э. Хаббард)
Хотя проектная деятельность часто применяется в школах, до сих пор еще не
сформировалось представлений о том, какой она должна быть. Проектом могут называть
работу самого различного жанра: от обычного реферата и нестандартного выполнения
стандартного задания (ответ по географии или истории с исполнением песен и танцев
изучаемой страны или эпохи) до действительно серьезного исследования с последующей
защитой по принципу курсовой или дипломной работы.
Вообще путаница довольно большая, и свой вклад в это активно вносят наши
средства массовой информации, в которые проектами называют и спортивные
мероприятия, и шоу-программы, и благотворительные акции.
Чтобы избежать всех этих проблем, необходимо четко определить, что такое проект,
каковы его признаки, в чем его отличие от других видов самостоятельной работы ученика.
Слово "проект" в европейских языках заимствовано из латыни и означает
"выброшенный вперед", "выступающий", "бросающийся в глаза". Сейчас это слово
начинают понимать как идею, которой субъект может и вправе распоряжаться как своей
мыслью.
Очень часто путают понятия исследовательская работа и собственно, сам проект.
Исследовательская работа - работа, связанная с решением творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Такая работа имеет
большое сходство с проектом. Однако в данном случае исследование - это лишь этап
проектной работы.
Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение
оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать
элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной
творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.
Одно из требований ФГОС - научить ребенка самостоятельно добывать знания.
Цели применения проектной деятельности в полной мере перекликаются с требованиями
нового стандарта.
Цели применения проектной деятельности:
1. вовлечь каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс
2. учить представлять свой творческий, отстаивать свои взгляды на выбор методов и
материалов, необходимых для осуществления своих творческих замыслов
3. учить применять свои знания в новых условиях
4. формировать универсальные учебные действия
5. воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной
работе
6. учить ориентироваться в мире информации.
Работать над проектом или исследованием способны дети разного уровня
подготовленности или развития интеллекта. Главное - помочь ребенку поверить в свои
силы. И эта задача падает на плечи взрослых.
Можно выделить следующие виды проектов:
по доминирующей в проекте деятельности:
1. исследовательские
2. информационные
3. практико-ориентированные
4. ролево-игровые
5. творческие
по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;
2
по месту проведения: урочные, внеурочные;
по теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные
(выходят за рамки школьного обучения); все возможные темы можно условно
распределить на три группы: фантастические, экспериментальные, теоретические.
по продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1
месяца), долгосрочные
Стадии работы над проектом - это — это «пять П»:
Проблема — Проектирование (планирование) — Поиск информации — Продукт —
Презентация.
Шестое «П» проекта — его Портфолио, - папка, в которой собраны все рабочие
материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа,
схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации.
Структура проекта.
В зависимости от возраста детей можно выделить э