Презентация "Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся профильной школы"


Подписи к слайдам:
Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся общеобразовательной школы

  • Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся профильной школы

Основная задача современного общего образования - формирование навыков:

  • организации собственной деятельности;
  • объяснения явлений действительности;
  • ориентации в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей;
  • решения проблем, связанных с выполнением человеком определенной социальной роли;
  • универсальных для различных видов деятельности (ключевые компетенции);
  • готовности к профессиональному выбору.

Исследовательская деятельность обучающихся 

  • Это деятельность учащихся, связанная с решением ими творческой,исследовательской задачи и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере

Научное исследование -

  • это особая форма познания, систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и завершающееся формированием знаний об изучаемых объектах

Структурные элементы исследовательской деятельности

  • выделение методологических характеристик исследования,
  • изучение теории, посвященной данной проблематике,
  • подбор методик исследования и практическое овладение ими,
  • сбор эмпирического материала, его анализ и обобщение, научный комментарий,
  • собственные выводы

  • Методологические характеристики
  • педагогического исследования

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

  • Что надо изучить из того,
  • что ранее не было изучено?

ТЕМА

  • Как это назвать?

АКТУАЛЬНОСТЬ

  • Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

  • Что рассматривается?

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

  • Как рассматривается объект, какие отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование?
  • Какие присущие объекту отношения, аспекты и функции выделяет исследователь для изучения?

ЦЕЛЬ

  • Какой результат исследователь намерен получить?
  • Каким в общих чертах видится этот результат еще до его получения?

ЗАДАЧИ

  • Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

ГИПОТЕЗА И ЗАЩИЩАЕМЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  • Что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие?

Новизна результатов

  • Что сделано из того, что другими не было сделано, какие результаты получены впервые?

Значение для науки

  • В какие проблемы, концепции, отрасли науки вносятся изменения, направленные на развитие науки, пополняющие ее содержание?

Значение для практики

  • Какие конкретные недостатки практики можно исправить с помощью полученных в ходе исследования результатов?

Проектирование

  • - от латинского “proyectus”, означает «брошенный вперед», - это создание модели, образа желаемого состояния объекта или процесса в будущем.

Проект направлен на достижение социально и/или личностно значимой цели и ориентирован на использование в условиях конкретного места, времени и имеющихся в распоряжении ресурсов

Проектная деятельность обучающихся

  • Это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, направленная на достижение общего результата и имеющая общую цель, согласованные методы, способы ее осуществления в условиях конкретного места, времени и имеющихся в распоряжении ресурсов

Классификация проектов

  • По доминирующей деятельности учащихся: практико-ориентированный, информационный, творческий, ролевой;
  • По комплексности и характеру контактов: монопроекты, внутриклассные, внуртишкольные, городские и т.п.
  • По продолжительности: краткосрочные, долгосрочные.

Характеристики учебного проекта

  • Проблема проекта
  • Почему?
  • Актуальность проблемы
  • Цель проекта
  • Зачем?
  • Целеполагание
  • Задачи проекта
  • Что?
  • Постановка задач
  • Методы и способы
  • Как?
  • Планирование
  • Результат
  • Что получится?
  • Ожидаемый результат

Формы продуктов проектной деятельности

  • Сайт;
  • Видеофильм;
  • Газета, буклет, альбом;
  • Модель;
  • Коллекция;
  • Мультимедийный продукт;
  • Учебное, методическое пособие;
  • Справочник

Презентация проектов

  • Научный доклад;
  • Реклама;
  • Отчет об исследовательской деятельности;
  • Демонстрация видеофильма;
  • Компьютерная презентация

Этапы реализации проекта

  • 1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект)
  • 2. Поисково-исследовательский этап
  • 3. Трансляционно-оформительский этап
  • 4. Заключительный этап

1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект)

  • 1.1. Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
  • 1.2. Определение цели, формулирование задач.
  • 1.3. Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.
  • 1.4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.).
  • 1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.
  • 1.6. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления.

2. Поисково-исследовательский этап

  • 2.1. Определение источников информации.
  • 2.2. Планирование способов сбора и анализа информации.
  • 2.3. Подготовка к исследованию и его планирование.
  • 2.4. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций.
  • 2.5. Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

3. Трансляционно-оформительский этап

  • 3.1. Предзащита проекта.
  • 3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
  • 3.3. Подготовка к публичной защите проекта:
  • 3.3.1. определение даты и места защиты;
  • 3.3.2. определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.);
  • 3.3.3. стендовая информация о проекте.

4. Заключительный этап

  • 4.1. Публичная защита проекта.
  • 4.2. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

Особенности проектной деятельности на разных ступенях общего образования

Начальная школа

  • Цель проектной деятельности – овладение элементами проектирования (общеучебные умения: целеполагание, формулирование вопросов, рефлексия, планирование действий и так далее)
  • Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним.
  • Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.
  • Длительность выполнения и объем проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или 1-2 сдвоенными уроками.
  •  2 класс – формирование элементов ПД на традиционных занятиях; 3 класс – один проект во 2-ом полугодии;  4 класс - два проекта или исследования.
  • Формы организации проектной деятельности: традиционные занятия, экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работа с различными текстовыми источниками информации, подготовка практически значимых продуктов и широкая общественная презентацию (с приглашением старших ребят, родителей, коллег педагогов и руководителей).

Основная школа

  • Цель проектной деятельности – овладение коммуникативными навыками, развитие личностных качеств и проектной, исследовательской компетентности.
  • Темы детских работ выбираются из любой содержательной области (предметной, межпредметной, внепредметной) .
  • Проблема близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане, социальных, коллективных и личных взаимоотношений.
  • Получаемый результат должен быть социально и практически значимым.
  • Длительность выполнения и объем проекта или исследования варьируются в зависимости от степени сложности проблемы исследования.
  • Формы организации проектной деятельности: индивидуальные и групповые; заседания научного общества; конференции; конкурсы; ярмарки идей и т.п.

Старшая школа

  • Цель проектной деятельности – самостоятельное практическое владение технологией проектирования и исследования.
  • Темы и проблема исследования подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения. .
  • Получаемый результат должен быть социально и практически значимым.
  • Длительность выполнения и объем проекта или исследования варьируются в зависимости от степени сложности проблемы исследования.
  • Формы организации проектной деятельности: индивидуальные, парные и групповые; заседания научного общества; конференции; конкурсы; ярмарки идей, экспедиции, творческий экзамен и т.п.
  • В старшей школе целесообразно выполнение работ на базе и с привлечением специалистов из профильных научных учреждений, вузов.

Критерии оценки проекта

  • степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
  • степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
  • практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
  • количество новой информации использованной для выполнения проекта;
  • степень осмысления использованной информации;
  • уровень сложности и степень владения использованными методиками;
  • оригинальность идеи, способа решения проблемы;
  • осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
  • уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
  • владение рефлексией;
  • творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
  • социальное и прикладное значение полученных результатов .

Перечень документов, представляемых к защите проектных и учебно-исследовательских работ учащихся

  • 1. Паспорт проектной или учебно-исследовательской работы учащихся.
  • 2. Отзыв руководителя на представленную проектную или учебно-исследовательскую работы.
  • 3. Рецензия на представленную проектную или учебно-исследовательскую работу.
  • 4. Анализ проектной или учебно-исследовательской работы на предмет выявления дидактических единиц, используемых учащимися в процессе создания образовательного продукта.
  • 5. Перечень педагогических целей (задач), поставленных научным руководителем в рамках конкретного учебного проекта.
  • 6. Перечень методов, использованных школьниками в работе над проектом.
  • 7. Список используемой литературы.
  • 8. Краткая аннотация содержания проекта (цель проекта, обоснование актуальности, гипотеза проекта, краткое содержание проекта, полученные результаты или достижимость планируемых результатов).