Родительского собрания во 2 младшей группе "Давайте познакомимся"

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе
«Давайте познакомимся
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями;
моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической
культуры родителей.
Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с
планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей
воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть
успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.
1. На входе в группу родителям предлагается заполнить газету «Мы хотим,
чтоб наши дети стали…».
Каждому выдается буклет «Правила для родителей».
Презентация «Детский сад - наша вторая семья».
Воспитатель 1: Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы
очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы
понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и
создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду невозможная
задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для
детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт
конкретный разговор на этой встрече.
Воспитатель 2: Но вначале, не зря же наша встреча называется «Давайте
познакомимся!», давайте познакомимся поближе.
Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках
клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут
от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала
воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В
итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и
решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе.
Ведь не надо забывать, что родитель это главный воспитатель, а детский сад
создан в помощь родителям.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к
серьезным вопросам.
Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими
детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и
учиться. Учиться это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми
учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.
Воспитатель 1: Посмотрите на нашу замечательную газету. Чего же
родители ожидают от своих детей?
Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми,
любознательными и т.д.
Ваши мечты осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном
контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе
дошкольного образования, которая направлена на укрепление здоровья детей и
всестороннее развитие подрастающей личности. А также перед нами стоят
годовые задачи: 1) становление компонентов речевой системы детей
дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук;
2) развитие социально-коммуникативной компетентности воспитанников
через организацию различных видов и форм игровой деятельности.
Воспитатель 2: В программе предусмотрено решение задач для второй
младшей группы, с которыми вы можете познакомиться в памятках для
родителей.
Работа с буклетами. Беседа о правилах для родителей
Правила нашей группы.
Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.
Хлопок это результат действия двух ладоней. Воспитатель это только одна
ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй
ладошки она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда
можно вывести первое правило:
1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в
воспитании детей.
Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с
цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру.
Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно
одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при одинаковых условиях делаем все
по-разному. Отсюда второе наше правило:
2. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!
Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же
ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем
делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать
для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в
поступках.
Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет. У нас есть
свои традиции.
- Один раз в месяц родители организовывают развлечения для детей: это
может быть театрализация сказки, или приглашение в гости сказочных
персонажей – аниматоров.
- В январе месяце мы отмечаем «День рождения группы», где принято
организовывать праздничное представление для детей.
2. Хочу свое выступление начать со слов известного педагога
А.С. Макаренко «Наши дети это наша старость. Правильное
воспитание это счастливая старость, плохое воспитание это наше будущее
горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»
Младший возраст важный период в развитии дошкольника, который
характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития.
В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми,
сверстниками, предметным миром.
Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший
дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость
к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в
осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип
взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении
предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же новые
отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется,
самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство,
строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит)
Самостоятельность ценное качество, необходимое человеку в жизни.
Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети
активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия
самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что то за ребёнка
или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”
В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими
желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным:
может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки
самообслуживания.
А сейчас давайте разберём ситуацию.
Ситуация для анализа
Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие!
Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но...наизнанку. Малыш,
конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает,
как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая
раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:
- Сам, сам, сам!
Мать строго говорит:
- Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
Вопросы:
1. Правильно ли поступила мама? И почему?
2. Бывают ли подобные ситуации у вас?
3. Как вы выходите из них?
Часто по разным причинам из-за отсутствия времени, неуверенности в
силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.
Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?
Как вы считаете?
Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?
Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление
к самостоятельности.
Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред,
лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают
надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.
Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за него. Он
тяжко вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”
Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает
стремление к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях,
так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя это приводит к
осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.
Первый из них негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять
указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.
Затем упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что
он этого потребовал.
Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость или
своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых),
наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с
окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).
Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать
серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.
Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?
Как выходили из таких ситуаций?
При формировании навыков самостоятельности у детей мы часто
сталкиваемся, что ребёнок не может или не справляется с предложенным
заданием. Как действовать в таких ситуациях?
Ситуация для анализа.
Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но
тот зацепился ножкой за ножку стола. Гена не приложил какого-либо старания,
он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил своё
намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик
плаксиво заявил: “Никак не получается!”
Какие действия нужно предпринять взрослым?
А теперь уважаемые родители мы предлагаем вам алгоритм «одевание
зимней одежды» и правила складывания одежды в шкаф. Этот алгоритм будет в
уголке для родителей.
Итак, дети стремятся к самостоятельности.
Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?
Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут
выполнять наши дети (обсуждение с родителями):
Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду;
правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем,
без напоминания вешать его на отведённое место.
Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду
снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать
одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.
Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или
обращаться за помощью к взрослому.
Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое
место.
Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется
наша помощь, создание необходимых условий для проявления
самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно
хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
Воспитатель 2: Существует очень много способов общения воспитателей и
родителей через ширмы раскладушки, консультации, журналы, библиотечку,
памятки для родителей. В родительской библиотеке вы найдете большое
количество книг, пособий и литературы, прочитав которую узнаете, чем занять
ребенка дома, как справиться с капризами и многое другое.
Мы живем в современном мире, и для тех, кто не мыслит себя без
компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На сайте детского сада «Аленький
цветочек» мы будем выкладывать фотографии о жизни нашей группы, а также вы
найдете там и консультации. Так что, добро пожаловать.
Воспитатель 1: Ваше желание нам помочь в воспитании и организации
интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в
стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
Выбор родительского комитета.
В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим
трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
Спасибо за внимание!
Приложение 1
План мероприятий работы с родителями:
1. Ноябрь – День матери.
2. Декабрь – Новый год
3. Январь – День рожденья группы «Рождественские посиделки»
4. Февраль «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу» Спортивное
развлечение.
5. Март – Праздник мам
6. Апрель – День самоуправления.
7. Май – «Счастливое детство» - развлечение ко Дню защиты детей.