Презентация "Организация психолого-педагогического сопровождения обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов"

Организация психолого-педагогического сопровождения обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов в МБОУ «СОШ №1» Педагог-психолог МБОУ «СОШ №1» Хромова Татьяна Юрьевна Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов

• Цель: создание в школе системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов Задачи:

• своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью;
• определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;
• создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами основной образовательной программы образования и их интеграции в образовательном учреждении;
• осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов Задачи:

• разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий;
• реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов;
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Основные принципы реализации программы сопровождения

• Индивидуальный подход и дифференцированность.
• Целостность.
• Системность.
• Непрерывность.
• Создание ситуации успеха и обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса.

Участники психолого-педагогического сопровождения:

• Дети с ОВЗ и дети-инвалиды;
• Родители (законные представители) детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
• Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами;
• Учащиеся школы в целом;
• Родители (законные представители) учащихся;
• Весь педагогический коллектив.

Направления:

• Диагностическое;
• Коррекционно-развивающее;
• Консультативно-просветительское;

Диагностическое направление Индивидуальная форма Групповая форма Коррекционно-развивающее направление Консультативно-просветительское направление Формы консультативной и просветительской работы:

• Родительские собрания;
• Памятки;
• Выработка рекомендаций;
• Индивидуальные консультации;
• Сайт школы.

Основными показателями эффективности психолого-педагогического сопровождения в обучении детей с ОВЗ и детей-инвалидов, являются:

• Учащиеся с ОВЗ и дети-инвалиды, показывают положительную динамику в развитии (особенно в развитии социальных навыков), адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают школу, получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой;
• родители (законные представители) детей с ОВЗ и детей-инвалидов понимают, как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду;
• специалисты психолого-педагогического сопровождения участвуют в реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов и их сверстников, используя при этом наиболее эффективные инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения; действуют в междисциплинарной команде, опираясь в планировании и реализации своей профессиональной деятельности на коллегиальные решения и подходы; эффективно взаимодействуют с родителями (законными представителями), педагогами.

Спасибо за внимание