Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "На поиски сокровищ"

Конспект занятия по логоритмике в подготовительной группе
Тема: «На поиски сокровищ»
Цель: развивать речевые и двигательные способностей в сочетании с
музыкой.
Задачи
Образовательные:
Учить выполнять движения под музыку в заданном темпе
Формировать двигательные навыки и умения.
Знакомить с разнообразием движений, с пространственной организацией
тела.
Формировать представления о животных жарких стран, птицах, морских
обитателях.
Коррекционно- развивающие:
Развивать слуховое внимание, память.
Развивать речевые навыки, учить детей чётко произносить слова
чистоговорки, совершенствуя умения удерживать дыхание до конца фразы.
Развивать чувство ритма, правильно выполнять ритмический рисунок в
сочетании с музыкой.
Развивать мимику, мышечный тонус, воображение, фантазию.
Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
Развивать общую моторику, пластику.
Воспитательные:
Содействовать умственной, нравственной, эстетической , творческой
активности.
Воспитывать чувство коллективизма, инициативы, волевой сферы.
Воспитывать саморегуляцию в действиях, поступках, общении.
Оборудование: мягкая игрушка жираф, пальма, следы маленького и
большого слона, вырезанные из линолеума или картона,ключик, сундук,
фрукты, трафареты животных жарких стран.
Мультимедийный проектор, экран: изображение (элементов) карты,
изображение морского дна и морских животных, картинки-загадки.
План занятия:
Вводная часть: 5 минут
Основная часть: 15 минут
Заключительная часть: 5 минут
1. Вводная часть
Цель: поприветствовать детей, объявить тему занятия, провести
ритмическую разминку в виде водного упражнения.
В.: - Дети, сегодня утром на наш компьютер пришло странное сообщение. В
строке получатель указано: «искателям сокровищ» Мы с вами любим
приключения? Будем искать сокровища? Тогда это письмо для нас. Давайте
посмотрим, что содержит письмо.
(На экране появляется элемент старинной карты.)
-Что это?
-Как вы думаете, по такому кусочку карты можно определить, где находятся
сокровища?
-Давайте прочитаем, о чём говорится в сообщении (читает)
«Это карта сокровищ. Она откроется полностью для тех, кто сможет отгадать
все загадки, и преодолеть трудности, которые повстречаются вам на пути»
В.:- Мы не боимся трудностей и отправляемся в путь! Правда ребята? (да)
В.: -А вот вам задание для разминки. Послушайте, и отгадайте, на чём мы с
вами отправимся в путь.
(Дети слышат гудок парохода то далеко, то близко. Если дети называют
правильно, то на экране появляется пароход.)
*Упражнение «Пароход»
Цель:развивать чувство ритма: ходьба под музыку; силы голоса: тихо,
громко, с нарастанием звука, с затуханием. ( Распевка «Пароход гудит»
муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова)
Дети идут друг за другом под музыку по залу змейкой и вместе с
воспитателем пропевают слова:
Машет с пристани народ
Пароход сигнал дает
(Затем останавливаются и громко произносят у-у-у)
Параход уж отплывает
И сигнал наш затихает.
(Останавливаются и тихо произносят у-у-у)
2.Основная часть.
Цель: развивать силу голоса, мимические мышцы , мелкую и общую
моторику, слуховое внимание и память, чувство ритма, речевые навыки,
согласование движений,музыки и речи
В.:- Вот мы и отправились в далекое путешествие, а веселый ветерок
поможет нам быстрее добраться до берега.
*Логоритмическое упражнение Железновых «Ветер»
Цель:способствовать развитию силы голоса, мелкой и общей моторики,
согласованности движения рук и речи.
В.:- А вот и первое задание
(На экране появляется изображение морского дна с морскими животными.
Задание «Назовите и покажите морских жителей»)
*Пальчиковая гимнастика «Морские жители»
Цель:развивать мелкую моторику
(дети при помощи пальцев рук изображают рыбку, медузу, краба, морскую
звезду)
(На экране появляется ещё один элемент карты)
В.: -Посмотрите ребята, на нашу карту. На ней появился ещё один элемент.
Значит, мы всё выполнили правильно.
Звучит мелодия к песне «Моряки» (сл. и муз .М.Шохина)
В.: -Ребята, а это музыка к следующему заданию.
(Читает надпись на экране «Отгадайте, что это за песня»)
Ребята отгадывают и исполняют песню «Моряки» (сл. и муз .М.Шохина)
(На экране появляется ещё один элемент карты)
Звучит шум моря (приложение №3)
*Упражнение «Волны»
Цель: развивать силу голоса, длительность выдоха
В.:- А вот и виден берег, а какие волны! Волны накатываются на берег,
шуршат камушками:
Ш-ш-ш (дети длительно произносят)
А теперь волны накатываются на песок ш-ш-ш (дети тише и короче
произносят)
В.: -Вот мы и приехали в Африку.
*Упражнение «Солнышко»
Цель: способствовать развитию мимических мышц
В.: -А какое в Африке жаркое яркое солнце. Яркий солнечный зайчик попал в
правый глаз (зажмурить правый глаз), попал в левый глаз (зажмурить левый
глаз), попал в оба глаза (зажмурить оба глаза).Опустили голову.
Мы снова хотим посмотреть на яркое солнышко. Снова поднимем голову,
сощуримся, потом зажмуримся, снова опустим голову.
В.: -А вот и следующее задание (читает надпись на экране «Отгадайте
загадки. За каждый правильный ответ вам откроется ещё один кусочек
карты»)
Загадка про слона:
У него большие уши
Самый длинный в мире нос
Самый крупный он на суше
Кто такой? Вот вам вопрос?
Дети отгадывают, и на экране появляется картинка слона )
*Упражнение «Слон и слонёнок»
Цель: развивать слуховое внимания, чувство ритма
В.:-А теперь слон со своим слоненком тоже хочет с вами поиграть
Дети садятся в круг. Музыкальный руководитель отстукивает определенный
ритм, а дети выкладывают следы большого слона и маленького слоненка.
(На экране появляется ещё один кусочек карты.)
В.:- Следующая загадка:
Непоседа пестрая
Птица длиннохвостая
Птица говорливая
Самая болтливая
(За правильную отгадку на экране появляется картинка попугая)
*Упражнение «Повторяй за мной»
Цель: развивать слуховую памяти, внимание, речевые навыки, силу
голоса.
В.:- Попугай любит попугайничать, то есть повторять за кем-то и он с
удовольствием с нами поиграет.
Повторяйте за мной (громко, вполголоса, тихо)
Му-му-му – быстро парус подниму (хлопки в ладоши над головой)
Ны-ны-ны в Африке живут слоны (повороты туловища вправо-влево)
Ил-ил-ил и зубастый крокодил (наклоны головы вправо-влево)
Ай-ай-ай – вот веселый попугай (пальцы скрещены в замок,
ритмично поднимаем и опускаем пальцы.)
От-от-от и огромный бегемот (пальцы растопырены, ладони
навстречу друг другу- изображают раскрывающуюся и закрывающуюся
пасть бегемота)
Лю-лю-лю – путешествовать люблю (хлопки в ладоши перед собой)
Ти-ти-ти – дальше нам пора идти (ходьба на месте)
(На экране появляется ещё один кусочек карты.)
В.:- Загадка следующая:
Это что за озорница
На лиане веселится
На хвосте качается
Скачет и кривляется.
(За правильную отгадку на экране появляется картинка обезьянки)
В.: -Обезьянки хотят с нами поиграть.
*Упражнение «Мартышки»
Цель: учить согласовывать движения рук и речи, развивать общую и
мелкую моторику.
Две проказницы мартышки (Оттопыривают уши)
Полистать любили книжки (цепляться и отцепляться пальцами)
Потрясти их (Стряхиваем» кончики пальцев)
Полизать (Упражнение вкусное варенье)
И как будто почитать (водим указательным пальцем правой
руки
Ловко принялись за дело (соединять указательный палец с
большим)
И очки они надели (Показ очки пальчиками)
К носу книжку поднесли (Поднести ладошки к носу)
Вдруг подальше отвели (Отвести ладошки от лица)
Ничего в очках не видно (Закрыть ладошками глаза, лицо)
И мартышкам так обидно! («Собирать слезы» в чашечку)
(На экране появляется последний элемент карты.)
3. Заключительная часть
Цель: подвести итоги, оценить деятельность детей; способствовать
расслаблению мышц, снятию эмоционального напряжения.
В.:- Ребята, посмотрите, карта готова!
Посмотрите на карту, где нам искать сокровища?
(Дети находят по карте местонахождение сундука под пальмой и подходят к
нему)
В.: -Посмотрите, сундук охраняет жираф. Давайте мы его развеселим, может
быть, тогда он отдаст нам ключ от сундука.
*Логоритмичское упражнение Железновых «У жирафа пятна-пятна»
Цель: развивать координацию слова и движения с музыкальным
сопровождением. Самомассаж.
Дети открывают сундук и находят в нём фрукты и трафареты животных
Африки (для обводки и штриховки)
В.: -Фрукты можно назвать сокровищем, потому что они содержат много
различных витаминов, и поднимают настроение. А трафареты вы возьмёте
домой, обведёте их, раскрасите и вспомните о нашем удивительном
путешествии.
В.:- Ребята, что вам показалось особенно интересным? Сложным? Смешным?
А что лучше всего получалось? (ответы детей)
В.:-А нам пора возвращаться в детский сад, давайте представим, сидя на
стульях, что мы идём, а потом бежим в садик.
Релаксационное упражнение: «Прогулка»
Цель: способствовать расслаблению мышц и снятию эмоционального
напряжения.
Дети сидят на стульях. Мышечное напряжение = ходьба, бег
приподнятыми ногами, не касаясь пола. Далее ноги стоят, руки свисают,
расслабление.
В.:- Ребята, вот мы и вернулись в детский сад. Всем спасибо!
Список литературы.
1. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду. Старшая и подготовительная
группы, Ярославль, Академия развития, 2006
2. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального
сопровождения, Москва, Творческий центр, 2006
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: