Программа по профилактике суицидального поведения

МКОУ Смаглеевская СОШ
Программа по профилактике
суицидального поведения
2012-2016 уч.год
Пояснительная записка.
1. 1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ
РЕШЕНИЯ ПРОГРАММНЫМИ МЕТОДАМИ
В условиях современного общества процент детских и подростковых самоубийств
растет, что порождает необходимость детального изучения причин, мотивов, ситуаций
проявления суицидальных попыток и способов профилактики. Одной из главных целей
школьного образования является создание и поддержание психологических условий,
обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка.
Педагогам-психологам приходится сталкиваться с состояниями повышенной тревожности
у детей, неуверенным поведением, с депрессивными состояниями и суицидальными
мыслями.
В младшем подростковом возрасте появляется интерес к собственному внутреннему миру,
возникает желание понять, лучше узнать себя. Возникшее острое «чувство Я», увеличение
значимости проблем, связанных с самооценкой, сопровождаются трудностями думать и
говорить о себе, слабым развитием рефлексивного анализа, что приводит к повышенной
тревожности, возникновению чувства неуверенности в себе.
Программа первичной профилактики суицидального поведения у детей и подростков
предполагает мероприятия в трех направлениях: работу психолога с родителями,
педагогами и детьми. Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов
свойственно искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и отношении к
себе и к миру в целом. Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень
распространены.
По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось
число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей.
Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время является одним из
самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих
причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери
жизни.
Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств
несовершеннолетними совершается из-за конфликтов и неблагополучия: боязни насилия
со стороны взрослых, бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей,
одноклассников, друзей, чёрствости и безразличия окружающих. В целом ряде случаев
подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей, педагогов на их
проблемы и протестовали, таким образом, против безразличия и жестокости взрослых.
Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от
одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки.
Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и
самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека,
внутриличностный конфликт и т.д. Суицидальные действия у детей часто бывают
импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются
следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни фиксированное, негибкое
построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним
миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную
жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная
психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации,
помогли бы избежать трагедий.
Причиной суицида подростка, чаще всего, является длительная конфликтная ситуация в
семье. Чаще всего преобладают давящий стиль воспитания, требования
безапелляционного выполнения указаний, что препятствует формированию у подростков
самостоятельности в принятии решений. В форме наказаний используются унижающие
высказывания, болезненные для самолюбия и снижающие самооценку подростка. Семью
могут постичь такие кризисные ситуации, как смерть близких, развод или потеря работы.
Родители находятся в подавленном состоянии, бывает, что ищется ответственный за
возникшие проблемы. В тоже время одним из сильных факторов, удерживающих молодых
людей в жизни, являются отношения с родителями. Если отношения строятся на
доверительной основе, родитель относится к ребенку как к партнеру, то тогда
формируются защитные механизмы, предохраняющие подростка от суицидального
поведения.
Школьные причины суицидального поведения обычно связаны с отношениями с
учителями, администрацией. Именно в школе формируются такие важные социальные
запросы подростка, как: потребность в самоуважении (так как низкая оценка успеваемости
связывается с недостаточным развитием способностей и интеллекта); потребность в
положительной оценке значимых для него взрослых (следствием негативной оценки
педагога обычно бывает отрицательная оценка родителей); потребность в общении
(мнение учителя может определять мнение коллектива сверстников, низкие оценки не
способствуют улучшению отношений ученика в классе).
Отношения со сверстниками (особенно противоположного пола) являются весьма
значимым фактором суицидального поведения подростков. Одним из объяснений
важности этих отношений служит чрезмерная зависимость от другого человека,
возникающая обычно в качестве компенсации плохих отношений со своими родителями,
из за постоянных конфликтов и отсутствия контакта с ними.
Бывает, что отношения с другом или подругой становятся столь значимыми, что
любое охлаждение привязанности, а тем более, измена, уход к другому воспринимается
как невосполнимая утрата, лишающая смысла дальнейшую жизнь.
Покушение на жизнь может быть подражанием поведению, демонстрируемому с экранов
телевидения или присутствующих на страницах литературных произведений. В
подростковых компаниях наблюдается повышенный интерес к темам смерти и
самоубийства, обсуждается их «тайна» и «красота». Руководствуясь подобными
стереотипами, суициденты рассматривают <