Структура современного урока

Системно-деятельностный подход: Структура современного урока План

• Традиционный и системно-деятельностный подходы в построении урока: сравнительная характеристика.
• Структура деятельностного урока: основные элементы и этапы
• Деятельностный урок как психодидактическая система
• Рекомендации по проектированию деятельностных уроков

Главное отличие деятельностного урока от традиционного состоит в:

• Уровне активности учащихся
• Роли учителя на уроке
• Целях урока
• Методах, применяемых учителем
• Способах оценивания
• Структуре урока

Федеральный государственный образовательный стандарт: Развитие личности обучающегося - цель и основной результат образования Суть системно-деятельностного подхода

• Процесс обучения выстраивается как движение от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире)
• Движение от цели к результату совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может
• Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

методика

методика

методика

методика

З + У

З + У

З + У

З + У

Развитие личности

Традиционный подход

Системно-деятельностный подход

КТП по предметам

КТП по предметам

ТКМ

проектная

Проблемный диалог

Французская

мастерская

МДО

Какие из перечисленных выше деятельностных технологий вам хорошо знакомы?

• Технология критического мышления
• Метод проблемного диалога
• Метод диалога культур
• Французская мастерская
• Технология учебного проектирования
• Технология учебного исследования
• Технология междисциплинарного обучения

Принципиальное различие: Традиционный подход

• Научные знания и способы действия с ними «переносятся» и закрепляются в сознании ученика с помощью методики преподавания предмета. Желательно – без искажения и потерь.
• За счет привлечения различных методов попутно идет развитие определенных качеств и умений

Системно-деятельностный подход

• Научные знания и способы действия с ними становятся предметом специально организованной деятельности ученика. В процессе деятельности у учащегося целенаправленно развиваются новые способности.
• Попутно усваиваются знания.

Суть системно-деятельностного подхода:

• Процесс обучения выстраивается как движение от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире).
• Движение от цели к результату (совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может.
• Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату.

Структура деятельностного урока: От цели – к результату Построение урока: Традиционный подход

• Структура урока определяется учебно-предметной темой и этапом ее изучения
• Цель урока = тема + действие с учебным знанием
• Цель: что изучаем?

Новая дидактика

• Структура урока определяется структурой организуемой деятельности (исследование, проект, критическое мышление, ценностное отношение…)
• Цель урока = результат деятельности
• Цель: зачем изучаем?

4 важных характеристики деятельностного урока:

По своей структуре современный урок совпадает со структурой деятельности

Деятельностная структура урока всегда «прозрачна» и открыта учащимся

Степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности постепенно нарастает

Основной этап урока направлен на формирование УУД на основе освоения и применения предметных знаний/умений

Какова структура учебной деятельности? Этапы учебной деятельности:

Постановки или принятие цели

Планирование

Выполнение действий

Контроль и коррекция

Оценивание

результата

Рефлексия

1

2

3

Насколько Вы были точны?

• Воспроизвел(а) всю структуру и в нужной последовательности
• Воспроизвел(а) структуру не полностью, отсутствуют 1-2 элемента
• Не воспроизвел(а) более 2-х элементов
• Не стал(а) выполнять задание

Структура урока:

Перспектива

Усвоение знаний

и

развитие УУД

Актуализ.зн.

Проблема

Цель

Результат

Оценка

Рефлексия

Начало

Основная часть

Итог

Деятельностные связи этапов урока:

Проблема /интерес

Цель / Предполагаемый результат/План

Актуализация знаний и умений

Реализация плана: учебные действия, направленные на достижение цели

Результат/ Оценка

Рефлексия

Перспектива

1

3

2

Начало урока

Проблема/Интерес

Актуализация знаний

Проблема/

интерес

Цель

Образ результата/критерии оценки

План достижения цели

Основная часть урока: Содержание этапа: действия по достижению цели. Назначение: оперируя предметными знаниями, учащиеся осваивают универсальные учебные действия Развитие УУД на уроках разного типа: Урок нового знания

• Работа с новыми понятиями
• Работа с новой информацией (поиск, выдвижение гипотез, проверка)
• Коммуникация в группе (общее решение, выявление точек зрения, создание общего продукта)
• Критическая оценка информации (объективность, своя позиция)
• Самоконтроль
• Рефлексия способа действия и границ собственного знания

Уроки закрепления и применения знания

• Систематизация знаний
• Творческое применение и развитие знания
• Проектирование на основе знания
• Оценивание собственных достижений
• Постановка задач саморазвития

Приемы, позволяющие развивать данные УУД:

• Карта понятий
• Построение кластера/таблицы/
• Создание семантической карты
• Моделирование
• Мозговой штурм
• Критериальное оценивание
• Чтение с остановками
• Создание авторского текста
• Создание творческих продуктов
• Групповая дискуссия
• Ролевая,позиционная игра

Какие из перечисленных методов Вам хорошо знакомы?

• Карта понятий
• Построение кластера/таблицы/
• Создание семантической карты
• Моделирование
• Мозговой штурм
• Критериальное оценивание
• Чтение с остановками
• Создание авторского текста
• Создание творческих продуктов
• Групповая дискуссия
• Ролевая/позиционная игра

Итог урока

Возврат к цели/

Оценивание результата

Рефлексия способов достижения результата

Перспектива

Проблема /интерес

Цель / Предполагаемый результат/План

Актуализация знаний и умений

Реализация плана: учебные действия, направленные на достижение цели

Результат/ Оценка

Рефлексия

Перспектива

1

3

2

• Деятельностный урок – это система действий, направленных на достижение результата

Этапы развития умений, связанных с управлением деятельностью Этапы формирования умений, связанных с управлением деятельностью:

1 этап

Целеполагание

Планирование

Выполнение

Контроль и оценка

Рефлексия

2 этап

Целеполагание

Планирование

Выполнение

Контроль и оценка

Рефлексия

3 этап

Целеполагание

Планирование

Выполнение

Контроль и оценка

Рефлексия

4 этап

Целеполагание

Планирование

Выполнение

Контроль и оценка

Рефлексия

Общие рекомендации:

• Подбирайте такое содержание мотивационных заданий, которое выводило бы учащихся на цель урока
• Актуализируя знания, актуализируйте и способы работы, которые вам понадобятся

«Рачительность»

• Сформулируйте цель так, чтобы стал понятен результат
• По ходу урока показывайте, как ученики продвигаются к результату

Нацеленность на результат

• Давая новые знания, помогайте осваивать новые способы работы с ними
• Проверяя усвоение знаний, ставьте практические задачи, требующие применения общеучебных умений

«Многослойность»

• Помогайте ученикам осознать как полученный результат, так и способ его получения
• Показывайте возможность переноса нового умения в другие ситуации

Рефлексивность

Отнеситесь к содержанию…