Духовно-нравственное воспитание через уроки математики и физики


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯЛГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САРАНСК
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
Выступление
на методическом объединении учителей математики и физики
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
ЧЕРЕЗ УРОКИ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ
ПОДГОТОВИЛА:
АХМЕТОВА НЯЗИЛЯ ДЖАФЯРОВНА,
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ
Г.О.САРАНСК, 2014
« Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт
впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать
знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности
школьника». Ш.А.Амонашвили.
В проекте Федерального государственного стандарта общего образования
(далее — Стандарта) духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация
обучающихся определены как задачи первостепенной важности. Установлено, что
"основные общеобразовательные программы начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию
федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида
образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников ".
Воспитание и социализация, согласно Стандарту, концепции и примерной
программе, должны быть интегрированы во все виды деятельности школьника:
учебную, внеучебную, внешкольную, семейную, общественно-полезную, они, в
первую очередь, формируют уклад школьной жизни.
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и
справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания
заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя
сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир школьника и заложить
основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную
воспитанность.
Д.И. Менделеев сказал: «Знания без воспитания это меч в руках
сумасшедшего». В середине двадцатого века некоторые представители
человечества получили знания о ядерной реакции и, махнув этим мечом,
уничтожили людей и всё живое в городах Хиросима и Нагасаки. Затем был
Чернобыль и другие. В настоящее время определённая часть людей стремится к
владению и управлению информацией, понимая, что информация заполняет ум
человека и ориентирует его действия в заданном направлении.
Находясь в потоке информации, рекламирующей материальные блага и
удовольствия на животном уровне, не зная и не задумываясь о цели и смысле
жизни, человек останавливает своё развитие и входит в мир страдания. Он создаёт
материальные блага и сам же их потребляет в процессе восполнения рода себе
подобных. Это подобно бегу в темноте по замкнутому кругу. Но эволюцией
предусмотрено другое воспитание Благородного человека. Как раз то, что мы
хотим видеть в наших детях, а так же раскрытие и проявление их потенциальных
творческих возможностей, несущих им и нам счастье и радость жизни.
Реализация задачи духовно-нравственного воспитания на порядок сложнее и
ответственнее, чем передача предметных знаний и возможна при особом
состоянии души учителя, определяющемся ясностью его духовного зрения. По
словам К.Д.Ушинского настоящего учителя и учеников роднит «особенная
теплота и задушевность отношений», основой которой являются духовные
качества личности педагога: вера, любовь, честность, открытость, мудрость,
красота души.
Учитель берет на себя право и ответственность войти в душу другого
человека и решать за него или вместе с ним, что ему нужнее, что выбрать, как
жить, к чему стремиться. В сегодняшнем дне наши дети существуют в
исключительно сложной обстановке, им необходимо вписаться в мир, который
уже есть, со всеми его нравственными проблемами.
Я считаю, что наряду с другими предметами, математика и физика обладает
большим воспитательным потенциалом. Ещё в 19 веке польский математик Хуго
Штейнгаус заметил, что «между духом и материей посредничает математика».
Математика является не просто областью знаний, но прежде всего существенным
элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая
наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую
моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в
его нравственном облике.
Ни один школьный предмет не может конкурировать с возможностями
математики и физики в воспитании мыслящей личности. Даже выполнение
скучных и рутинных преобразований опосредованно способствует выработке
таких качеств, как собранность и систематичность. Математика и физика учит
строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения,
проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и
бездоказательные утверждения, а значит, видеть манипуляцию и хотя бы отчасти
противостоять ей. Решение задач требует от учащихся добросовестной и
серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к
систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в
преодолении трудностей. При этом у учащегося воспитываются такие черты
характера как трудолюбие, усидчивость, упорство в преследовании намеченной
цели, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при
неудачах. Вообще, владение математикой и физикой - это тяжелый труд, и
далеко не все готовы тратить силы, для того, чтобы это сделать. И бывает, звучат
на уроке слова: «Зачем учить эти функции, формулы, теоремы, ведь в жизни мне
это не пригодится». А, действительно, зачем? И первый в учебном году урок
математики или посвящается теме «Почему нельзя жить без математики или
физики ?». Это мотивационный урок, настраивающий детей на сознательное
отношение к изучению данных предметов. Цель урока показать учащимся
значимость наук для дальнейшего образования и в практической жизни,
познакомить с учебной литературой и Интернет-ресурсами, необходимыми для
успешного изучения этого предмета. На уроке в ходе беседы перед учащимися
раскрываются причины, по которым нельзя в современном мире жить без
математики или физики, показывается, что эти науки - это не только "нужно", но
ещё и интересно и увлекательно!
Например, в 5 кл при ответе на вопрос из «Сборника дяди Степы-
милиционера»: «Какой автомобиль опаснее для пятиклассника, начавшего
движение по пешеходному переходу?»