Презентация "Кинезиологические упражнения"

Кинезиологические упражнения Подготовила Латина Е.В. инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад № 47» Арзамас 2018г. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В. А. Сухомлинский

• Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности ее большого пальца, который, у человека противопоставлен всем остальным пальцам.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение

• Развивающая работа должна быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот. 
• Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. 
• Кинезиологическими движениями
пользовались Гиппократ и Аристотель

Возможности кинезиологии

• Активизация стволовых отделов мозга;
• Успокоение и релаксации;
• Развитие межполушарного взаимодействия;
• Синхронизация работы полушарий;
• Развитие мелкой моторики;
• Развитие психических процессов;
• Устранение дислексии и дисграфии;
• Активизация мыслительной деятельности;
• Улучшение эмоционального состояния и повышение настроения

Упражнение «Колечко»

• Поочередно и как можно быстрее перебирай­те пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем по­следовательно указательный, средний и т.д. Проба выпол­няется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе
 

Упражнение «Кулак-ребро Ладонь»

Ребенку показывают три поло­жения руки на плоскости стола, последовательно сменяю­щих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в ку­лак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ла­донь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («ку­лак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя

Упражнение «Фонарики» Читать стихотворение и на каждую фразу делать одновременно обеими кистями рук соответствующие движения: сжимаем и разжимаем пальцы Мы фонарики зажжем, А потом гулять пойдем. Вот фонарики сияют, Нам дорогу освещают Упражнение «Дом-ежик-замок» Упражнение «Гусь-курица-петух» Упражнение «Зайчик-колечко-цепочка» Упражнение «Ножницы-собака-лошадка» Упражнение «Зайчик-коза-вилка» Упражнение «Флажок-рыбка-лодочка» Упражнение «Ухо-нос» Левой рукой взяться за кончик носа, правой - за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки, хлопнуть в ладоши и поменять их положение.  «Перекрестные шаги» Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение 8–10 раз.  «Лезгинка» Любим ручками играть И лезгинку танцевать. Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук в течении 6-8 раз.  Глазодвигательные упражнения Упражнение «Симметричные рисунки» Рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т. д. Главное, чтобы ребенок смотрел во время "рисования" на свою руку).  Затем повторить это движение одновременно двумя руками Литература Афонькин С.Ю., Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. - СПб., 1997. Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры для малышей – СПб.: Речь, 2003. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М.: Сфера, 2001. Стамбулова Н.Б. Опыт использования специальных физических упражнений для развития некоторых психических процессов у младших школьников – М., 1977 Хризман Т.П. Развитие функций детского мозга – Л., 1978. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996. Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 1999. Спасибо за внимание!