Презентация "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОУ"


Подписи к слайдам:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОУ

  • Инновация – это то, что позволяет аккумулировать научные технические, образовательные ресурсы и превращать их в экономический фактор развития

Критерии повышения качества образования

  • повышение качественных показателей образовательной деятельности педагогов;
  • обновление организационных условий образовательного процесса с целью повышения его результативности;
  • оптимизация структуры образовательного учреждения в соответствии с изученными образовательными потребностями социума

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.

  • Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.
  • Сопровождение – это помощь субъекту (развивающийся человек, развивающаяся система) в принятии решения в сложных ситуациях жизненного выбора (множественные проблемные ситуации, при разрешении которых субъект определяет для себя путь прогрессивного или регрессивного развития)

Субъектный четырехугольник (по Е.И.Казаковой)

Принципы сопровождения

  • рекомендательный характер советов сопровождающего;
  • приоритет интересов сопровождаемого, «на стороне ребенка»;
  • непрерывность сопровождения;
  • мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения;
  • стремление к автономизации

  • Три уровня сопровождения

1 уровеньобразовательное учреждение (ОУ)

  • Задачи:
  • защита прав и интересов ребенка;
  • массовая диагностика по проблемам развития;
  • выявление групп детей, требующих внимания специалистов;
  • консультирование по возможным путям решения всех участников образовательного процесса (ОП) ‑ учащихся, учителей, родителей;
  • групповые занятия, семинары и тренинги с учителями и учениками по изменению стереотипов поведения, коммуникативным навыкам

2 уровень ‑ районные службы сопровождения

  • ППМС-центры, призванные оказывать психолого-педагогическую медико-социальную помощь всем участникам ОП в решении проблем развития ребенка. При этих центрах работают психолого-медико-педагогические комиссии

3 уровень - это все городские службы в системе образования

  • Научные профессиональные учреждения и ВУЗы;
  • Комитет по образованию;
  • Совет директоров ППМС-центров;
  • городская межведомственная психолого-медико-педагогическая консультация (ГМПМПК)

Сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях

Задачи образовательного учреждения

  • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
  • воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  • осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
  • взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
  • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей

  • Комплексное сопровождение – это система профессиональной деятельности "команды" специалистов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития каждого ребенка независимо от уровня его способностей и жизненного опыта, в конкретной социальной среде

Организация деятельности службы сопровождения

  • Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК).
  • Служба сопровождения в структуре типового штатного расписания.
  • ППМС-центр

Основные направления деятельности службы сопровождения

  • разработка и уточнение индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка,
  • разработка, уточнение с учетом данных динамического обследования и реализация схем и программ сопровождения,
  • гигиеническое нормирование нагрузок,
  • обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком,
  • организация и проведение медико-психолого-педагогических консилиумов

Области деятельности службы сопровождения

  • базовая и динамическая диагностика,
  • организационно-методическое обеспечение образовательного и коррекционного процесса,
  • организация взаимодействия с родителями и их обучение

Основные этапы индивидуального сопровождения

  • сбор информации о ребенке;
  • анализ полученной информации;
  • совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого "проблемного" воспитанника.

Основные этапы индивидуального сопровождения

  • консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка;
  • решение проблем, то есть выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения;
  • анализ выполненных рекомендаций всеми участниками;
  • дальнейший анализ развития ребенка

Основные этапы системного сопровождения

  • диагностический этап;
  • поисковый этап;
  • консультативно-проективный (или договорной) этап;
  • деятельностный этап;
  • рефлексивный этап