Презентация "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОУ"

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОУ

• Инновация – это то, что позволяет аккумулировать научные технические, образовательные ресурсы и превращать их в экономический фактор развития

Критерии повышения качества образования

• повышение качественных показателей образовательной деятельности педагогов;
• обновление организационных условий образовательного процесса с целью повышения его результативности;
• оптимизация структуры образовательного учреждения в соответствии с изученными образовательными потребностями социума

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.

• Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.
• Сопровождение – это помощь субъекту (развивающийся человек, развивающаяся система) в принятии решения в сложных ситуациях жизненного выбора (множественные проблемные ситуации, при разрешении которых субъект определяет для себя путь прогрессивного или регрессивного развития)

Субъектный четырехугольник (по Е.И.Казаковой) Принципы сопровождения

• рекомендательный характер советов сопровождающего;
• приоритет интересов сопровождаемого, «на стороне ребенка»;
• непрерывность сопровождения;
• мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения;
• стремление к автономизации

• Три уровня сопровождения

1 уровень ‑ образовательное учреждение (ОУ)

• Задачи:
• защита прав и интересов ребенка;
• массовая диагностика по проблемам развития;
• выявление групп детей, требующих внимания специалистов;
• консультирование по возможным путям решения всех участников образовательного процесса (ОП) ‑ учащихся, учителей, родителей;
• групповые занятия, семинары и тренинги с учителями и учениками по изменению стереотипов поведения, коммуникативным навыкам

2 уровень ‑ районные службы сопровождения

• ППМС-центры, призванные оказывать психолого-педагогическую медико-социальную помощь всем участникам ОП в решении проблем развития ребенка. При этих центрах работают психолого-медико-педагогические комиссии

3 уровень - это все городские службы в системе образования

• Научные профессиональные учреждения и ВУЗы;
• Комитет по образованию;
• Совет директоров ППМС-центров;
• городская межведомственная психолого-медико-педагогическая консультация (ГМПМПК)

Сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях Задачи образовательного учреждения

• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
• обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
• воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей

• Комплексное сопровождение – это система профессиональной деятельности "команды" специалистов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития каждого ребенка независимо от уровня его способностей и жизненного опыта, в конкретной социальной среде

Организация деятельности службы сопровождения

• Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК).
• Служба сопровождения в структуре типового штатного расписания.
• ППМС-центр

Основные направления деятельности службы сопровождения

• разработка и уточнение индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка,
• разработка, уточнение с учетом данных динамического обследования и реализация схем и программ сопровождения,
• гигиеническое нормирование нагрузок,
• обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком,
• организация и проведение медико-психолого-педагогических консилиумов

Области деятельности службы сопровождения

• базовая и динамическая диагностика,
• организационно-методическое обеспечение образовательного и коррекционного процесса,
• организация взаимодействия с родителями и их обучение

Основные этапы индивидуального сопровождения

• сбор информации о ребенке;
• анализ полученной информации;
• совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого "проблемного" воспитанника.

Основные этапы индивидуального сопровождения

• консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка;
• решение проблем, то есть выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения;
• анализ выполненных рекомендаций всеми участниками;
• дальнейший анализ развития ребенка

Основные этапы системного сопровождения

• диагностический этап;
• поисковый этап;
• консультативно-проективный (или договорной) этап;
• деятельностный этап;
• рефлексивный этап