Презентация "Сущность интерактивных технологий. Основные приёмы обработки данных и использование их в учебной и внеучебной деятельности"
Подписи к слайдам:
Педагогический совет
- Место проведения: ГОУ школа № 326
- Дата: 30 декабря 2005 года
- Время: 10.00
- Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
- В.Сухомлинский.
- «Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с её пустословием, прописными истинами, безнадёжно устаревшими учебниками, письменными работами, с зубрёжкой и оттарабаниванием уроков. И это – в век фотографии, кино, грамзаписи, пишущих машинок, железных дорог, автомобилей и самолётов»
- Сегодня система образования нацелена на:
- Получение твёрдых теоретических знаний;
- Практическое применение этих знаний не является целью;
- Ученик лишен возможности выбирать приоритеты в обучении;
- Ученик и учитель неравноправны: первый обязан уважать второго, второй – первого нет.
- Существует федеральная целевая программа «РАЗВИТИЕ ЕДИНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ».
- Конечной целью данная программы провозглашается
- «Повышение качества российского образования на основе использования новых информационных технологий. Обеспечение условий для реализации конституционных прав граждан на получение равных возможностей для получения современного образования всех уровней и ступеней».
- Современный этап внедрения информационных технологий в системе образования Петербурга включает в себя широкое использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании различных школьных дисциплин.
- ИКТ могут быть использованы в учебной, внеучебной и воспитательной деятельности ОУ:
- в процессе обучения;
- для контроля знаний;
- для поиска информации;
- для информационного обмена;
- для организации процесса самообразования;
- проектной деятельности;
- внеклассных мероприятий.
- Все ИКТ можно разделить :
- Мультимедийные технологии;
- Интернет-технологии;
- Дистанционное образование;
- СD-диски.
- Основная цель - оказать помощь учителю, не имеющему навыков организации уроков или самостоятельной работы учащихся с помощью мультимедийных учебных пособий, в решении задач:
- Освоения рабочей среды электронных учебных изданий по предмету;
- Знакомства с содержательной частью программного продукта и возможностями его применения в учебном процессе;
- Освоение авторских методик организации подачи учебного материала на примерах нескольких мультимедийных пособий по одному предмету и отбор наиболее подходящих для конкретного учителя и конкретной образовательной ситуации;
- Знакомства с Интернет-ресурсами для учителей-предметников как основой для повышения информационной культуры педагога и формирование новых образовательных целей;
- Разработка сценария использования учебного продукта в урочной схеме организации обучения или в процессе самостоятельной работы учащихся;
- Выполнения собственного проекта урока с использованием ресурсов учебных программ и энциклопедий, входящих в базовый комплект, включения основных методов применения ИКТ в реальный учебный процесс.
- Интернет-технологии на уроке могут рассматриваться:
- Не как цель, а как ещё один инструмент исследования;
- Как источник дополнительной информации;
- Как способ самоорганизации труда и самообразования;
- Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;
- Как способ расширения зоны индивидуальной активности человека.
- Мультимедийный урок – это рассказ учителя, правильно выбранный обучающий курс, контроль знаний, правильно спланированные практические задания.
- Медиатека – структурное подразделение, предоставляющее всем участникам образовательного процесса доступ к различным источникам информации во внеурочное время для поиска необходимой им для учебного процесса информации.
- В Медиатеке участники образовательного процесса учатся:
- Работать с различными носителями информации;
- Работать с компьютерными банками данных, справочными и энциклопедическими изданиями;
- Создавать и поддерживать школьные Web-странички, наполняя их новой информацией и приобретая полезный практический опыт работы с новыми информационными технологиями.
- Организационное обеспечение проектов и программ;
- Методическое обеспечение;
- Техническое обеспечение;
- Повышение квалификации сотрудников ОУ;
- Программно-методическое обеспечение;
- Информационное обеспечение.
- Медиацентр – это дистанционная система связи и общения.
- Ресурс для самостоятельной работы школьников. «1С: Репетитор. Физика.», «1С: Репетитор. Химия
- Ресурс для подготовки учителя к уроку: для подбора наглядных материалов (http://center.fio.ru/som/items/asp?id=10000012 – Сетевое объединение методистов. Физика) и методические ресурсы (http://kvant.mccme.ru\ - сайт Научно-популярного физико-математического журнала «Квант»);
- Ресурс самообразования учителя. Сайты дистанционного обучения (http://www.main.vsu.ru/oriolus/ -Союз охраны птиц России; www.informika.ru – сайт профессиональных сообществ);
- Ресурс для организации практических работ на уроке. Виртуальные эксперименты и лабораторные работы (http://www.college.ru/laboratory/MainMenu.php3 - «Он-лайн лаборатория по физике» на портале «Открытый колледж»);
- Ресурс для организации внеурочной работы по предмету. Интерактивные викторины, конкурсы (http://www.alhimik.ru/show/ihdex.html#1/1 - «Весёлая химия» на сайте «Alhimik»).
- 1. Урок – презентация
- а) Предварительный этап
- выбор темы урока
- постановка поисковых задач
- поиск ресурсов
- форматирование найденных материалов
- б) создание презентации
- планирование компьютерной презентации
- создание отдельных слайдов
- определение хронометража
- корректировка
- 2. Урок – исследование
- а) Предварительный этап
- выбор темы урока
- определение перечня рассматриваемых объектов
- б) поиск ресурсов
- в) ход урока
- постановка целей и задач урока перед учащимися
- знакомство с материалом учебника
- формирование поискового тезауруса
- поиск информации
- анализ и обобщение результатов
- подготовка ответа
- подведение итогов
- г) формы работы на уроке ( в парах и малых группах).
- 3. Тематический проект
- Учащиеся присылают на форум названия сельскохозяйственных растений этого семейства.
- Учитель анализирует список и в соответствии с ним раздаёт задания слушателям, подобать информацию о том или другом растении.
- Поиск заданной информации производится по плану:
- Фотография или изображение растения.
- Название растения (русское и латинское).
- Особенности его строения (стебель, листья, корень, цветок, плод).
- Местообитание или условия среды необходимые для его нормальной жизнедеятельности.
- Использование человеком.
- Ссылки на использованные ресурсы.
- Создание странички виртуального гербария, посвященной этому растению.
- Отослать страничку на форум или учителю.
- Групповая организация с объединением в группы разноуровневых участников.
- Создание одаренными учащимися образцов выполнения задания, работа плохоуспевающих учащихся по образцам, с кураторами.
- Распределение ролей в проекте в зависимости от способностей.
- Учащиеся, которые ищут информацию
- Оформители
- Кураторы групп, сводящие собранную и оформленную информацию в единое целое
- Помощники руководителя проекта.
- Разноуровневые задания в зависимости от способностей и знаний учащихся.
- Формы внеучебной работы
- Сетевое научное общество
- Виртуальное бюро путешествий
- Школьное издательство
- Студия Web-дизайна
- Видео-студия
- Нормативные документы. Электронные версии программ, тематического планирования, технику безопасности, правила поведения на уроке.
- Копилка уроков.
- Кабинет. Компьютерные модели изучаемых процессов и явлений. Электронный измерительный инструмент.
- Система контроля знаний.
- Система дистанционного обучения.
- Использование компьютерных технологий позволяет учителю продуктивно организовывать работу с одаренными и плохоуспевающими учащимися. Прежде всего, благодаря тому, что компьютерные технологии пользуются у учащихся большой популярностью, и их применение в учебном процессе создаёт изначальную мотивацию. Во-вторых, их использование позволяет организовывать индивидуальную работу учащихся, учитывая их образовательный уровень и способности.
- В ходе модернизации образовательной педагогической среды средствами информационно-компьютерных технологий, возможно, достичь следующих направлений:
- Отход от традиционной формы урочного обучения;
- Плюрализм форм организации занятий;
- Реальная индивидуализация обучения;
- Включение в процесс получения образования родителей, общественных и научных организаций;
- Отказ от домашних заданий, направленных на заучивание фактологического материала;
- Замена точечного контроля усвоения знаний непрерывным мониторингом обученности;
- Размыкание и расширение образовательного пространства учащегося и учителя;
- Полная автоматизация управления воспитательным и образовательным процессами в школе;
- Размывание, а в перспективе и удаление границы между урочной и внеурочной деятельностью;
- Снижение объема детально изучаемого материала за счёт наращивания доли исследовательской работы, в ходе которой происходит просеивание значительного числа фактов и материалов первоисточника.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся"
- Презентация "Качество образования"
- Презентация "Исследование уровня мотивации учащихся" 10 класс
- Презентация "Нормативно-правовое сопровождение ЕГЭ для выпускников с ограниченными возможностями здоровья"
- Презентация "Актуальные вопросы гражданско-патриотического воспитания в условиях общеобразовательной школы"
- Презентация "Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности специальных (коррекционных) школ"
