Презентация "Сущность интерактивных технологий. Основные приёмы обработки данных и использование их в учебной и внеучебной деятельности"


Подписи к слайдам:
Педагогический совет

Педагогический совет

  • Место проведения: ГОУ школа № 326
  • Дата: 30 декабря 2005 года
  • Время: 10.00

Тема: «Сущность интерактивных технологий. Основные приёмы обработки данных и использование их в учебной и внеучебной деятельности»

Планирование и организация работы учителя-предметника с образовательными электронными ресурсами

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

          • Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
      • В.Сухомлинский.

«Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с её пустословием, прописными истинами, безнадёжно устаревшими учебниками, письменными работами, с зубрёжкой и оттарабаниванием уроков. И это – в век фотографии, кино, грамзаписи, пишущих машинок, железных дорог, автомобилей и самолётов»

  • «Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с её пустословием, прописными истинами, безнадёжно устаревшими учебниками, письменными работами, с зубрёжкой и оттарабаниванием уроков. И это – в век фотографии, кино, грамзаписи, пишущих машинок, железных дорог, автомобилей и самолётов»

Урок – это социальный заказ общества системе образования.

  • Сегодня система образования нацелена на:
  • Получение твёрдых теоретических знаний;
  • Практическое применение этих знаний не является целью;
  • Ученик лишен возможности выбирать приоритеты в обучении;
  • Ученик и учитель неравноправны: первый обязан уважать второго, второй – первого нет.

Существует федеральная целевая программа «РАЗВИТИЕ ЕДИНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ».

  • Существует федеральная целевая программа «РАЗВИТИЕ ЕДИНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ».
  • Конечной целью данная программы провозглашается
  • «Повышение качества российского образования на основе использования новых информационных технологий. Обеспечение условий для реализации конституционных прав граждан на получение равных возможностей для получения современного образования всех уровней и ступеней».

Современный этап внедрения информационных технологий в системе образования Петербурга включает в себя широкое использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании различных школьных дисциплин.

  • Современный этап внедрения информационных технологий в системе образования Петербурга включает в себя широкое использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании различных школьных дисциплин.

ИКТ могут быть использованы в учебной, внеучебной и воспитательной деятельности ОУ:

  • ИКТ могут быть использованы в учебной, внеучебной и воспитательной деятельности ОУ:
  • в процессе обучения;
  • для контроля знаний;
  • для поиска информации;
  • для информационного обмена;
  • для организации процесса самообразования;
  • проектной деятельности;
  • внеклассных мероприятий.

Все ИКТ можно разделить :

  • Все ИКТ можно разделить :
        • Мультимедийные технологии;
        • Интернет-технологии;
        • Дистанционное образование;
        • СD-диски.

Основная цель - оказать помощь учителю, не имеющему навыков организации уроков или самостоятельной работы учащихся с помощью мультимедийных учебных пособий, в решении задач:

  • Основная цель - оказать помощь учителю, не имеющему навыков организации уроков или самостоятельной работы учащихся с помощью мультимедийных учебных пособий, в решении задач:
  • Освоения рабочей среды электронных учебных изданий по предмету;
  • Знакомства с содержательной частью программного продукта и возможностями его применения в учебном процессе;
  • Освоение авторских методик организации подачи учебного материала на примерах нескольких мультимедийных пособий по одному предмету и отбор наиболее подходящих для конкретного учителя и конкретной образовательной ситуации;
  • Знакомства с Интернет-ресурсами для учителей-предметников как основой для повышения информационной культуры педагога и формирование новых образовательных целей;
  • Разработка сценария использования учебного продукта в урочной схеме организации обучения или в процессе самостоятельной работы учащихся;
  • Выполнения собственного проекта урока с использованием ресурсов учебных программ и энциклопедий, входящих в базовый комплект, включения основных методов применения ИКТ в реальный учебный процесс.

Интернет-технологии на уроке могут рассматриваться:

  • Интернет-технологии на уроке могут рассматриваться:
      • Не как цель, а как ещё один инструмент исследования;
      • Как источник дополнительной информации;
      • Как способ самоорганизации труда и самообразования;
      • Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;
      • Как способ расширения зоны индивидуальной активности человека.

Мультимедийный урок – это рассказ учителя, правильно выбранный обучающий курс, контроль знаний, правильно спланированные практические задания.

  • Мультимедийный урок – это рассказ учителя, правильно выбранный обучающий курс, контроль знаний, правильно спланированные практические задания.

Медиатека – структурное подразделение, предоставляющее всем участникам образовательного процесса доступ к различным источникам информации во внеурочное время для поиска необходимой им для учебного процесса информации.

  • Медиатека – структурное подразделение, предоставляющее всем участникам образовательного процесса доступ к различным источникам информации во внеурочное время для поиска необходимой им для учебного процесса информации.

В Медиатеке участники образовательного процесса учатся:

  • В Медиатеке участники образовательного процесса учатся:
  • Работать с различными носителями информации;
  • Работать с компьютерными банками данных, справочными и энциклопедическими изданиями;
  • Создавать и поддерживать школьные Web-странички, наполняя их новой информацией и приобретая полезный практический опыт работы с новыми информационными технологиями.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИАТЕКИ

    • Организационное обеспечение проектов и программ;
    • Методическое обеспечение;
    • Техническое обеспечение;
    • Повышение квалификации сотрудников ОУ;
    • Программно-методическое обеспечение;
    • Информационное обеспечение.

Медиацентр – это дистанционная система связи и общения.

  • Медиацентр – это дистанционная система связи и общения.

Классификация ресурсов

  • Ресурс для самостоятельной работы школьников. «1С: Репетитор. Физика.», «1С: Репетитор. Химия
  • Ресурс для подготовки учителя к уроку: для подбора наглядных материалов (http://center.fio.ru/som/items/asp?id=10000012 – Сетевое объединение методистов. Физика) и методические ресурсы (http://kvant.mccme.ru\ - сайт Научно-популярного физико-математического журнала «Квант»);
  • Ресурс самообразования учителя. Сайты дистанционного обучения (http://www.main.vsu.ru/oriolus/ -Союз охраны птиц России; www.informika.ru – сайт профессиональных сообществ);
  • Ресурс для организации практических работ на уроке. Виртуальные эксперименты и лабораторные работы (http://www.college.ru/laboratory/MainMenu.php3 - «Он-лайн лаборатория по физике» на портале «Открытый колледж»);
  • Ресурс для организации внеурочной работы по предмету. Интерактивные викторины, конкурсы (http://www.alhimik.ru/show/ihdex.html#1/1 - «Весёлая химия» на сайте «Alhimik»).

ВИДЫ УРОКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕДИАРЕСУРСОВ

        • 1. Урок – презентация
  • а) Предварительный этап
  • выбор темы урока
  • постановка поисковых задач
  • поиск ресурсов
  • форматирование найденных материалов
  • б) создание презентации
  • планирование компьютерной презентации
  • создание отдельных слайдов
  • определение хронометража
  • корректировка

2. Урок – исследование

        • 2. Урок – исследование
  • а) Предварительный этап
    • выбор темы урока
    • определение перечня рассматриваемых объектов
  • б) поиск ресурсов
  • в) ход урока
    • постановка целей и задач урока перед учащимися
    • знакомство с материалом учебника
    • формирование поискового тезауруса
    • поиск информации
    • анализ и обобщение результатов
    • подготовка ответа
    • подведение итогов
    • г) формы работы на уроке ( в парах и малых группах).

3. Тематический проект

  • 3. Тематический проект
  • Учащиеся присылают на форум названия сельскохозяйственных растений этого семейства.
  • Учитель анализирует список и в соответствии с ним раздаёт задания слушателям, подобать информацию о том или другом растении.
  • Поиск заданной информации производится по плану:
    • Фотография или изображение растения.
    • Название растения (русское и латинское).
    • Особенности его строения (стебель, листья, корень, цветок, плод).
    • Местообитание или условия среды необходимые для его нормальной жизнедеятельности.
    • Использование человеком.
    • Ссылки на использованные ресурсы.
  • Создание странички виртуального гербария, посвященной этому растению.
  • Отослать страничку на форум или учителю.

Тематический проект по теме «Таблица Менделеева»

  • Групповая организация с объединением в группы разноуровневых участников.
  • Создание одаренными учащимися образцов выполнения задания, работа плохоуспевающих учащихся по образцам, с кураторами.
  • Распределение ролей в проекте в зависимости от способностей.
    • Учащиеся, которые ищут информацию
    • Оформители
    • Кураторы групп, сводящие собранную и оформленную информацию в единое целое
    • Помощники руководителя проекта.
  • Разноуровневые задания в зависимости от способностей и знаний учащихся.

Формы внеучебной работы

  • Формы внеучебной работы
          • Сетевое научное общество
          • Виртуальное бюро путешествий
          • Школьное издательство
          • Студия Web-дизайна
          • Видео-студия

Состав электронной учебно-методической среды учителя-предметника

  • Нормативные документы. Электронные версии программ, тематического планирования, технику безопасности, правила поведения на уроке.
  • Копилка уроков.
  • Кабинет. Компьютерные модели изучаемых процессов и явлений. Электронный измерительный инструмент.
  • Система контроля знаний.
  • Система дистанционного обучения.

Выступление учителя начальных классов Стремлиной Елены Анатольевны

Выступление учителя музыки и МХК Аясовой Наталии Владимировны

Выступление учителя математики Редругиной Елены Викторовны

Вывод

  • Использование компьютерных технологий позволяет учителю продуктивно организовывать работу с одаренными и плохоуспевающими учащимися. Прежде всего, благодаря тому, что компьютерные технологии пользуются у учащихся большой популярностью, и их применение в учебном процессе создаёт изначальную мотивацию. Во-вторых, их использование позволяет организовывать индивидуальную работу учащихся, учитывая их образовательный уровень и способности.

В ходе модернизации образовательной педагогической среды средствами информационно-компьютерных технологий, возможно, достичь следующих направлений:

  • В ходе модернизации образовательной педагогической среды средствами информационно-компьютерных технологий, возможно, достичь следующих направлений:
  • Отход от традиционной формы урочного обучения;
  • Плюрализм форм организации занятий;
  • Реальная индивидуализация обучения;
  • Включение в процесс получения образования родителей, общественных и научных организаций;
  • Отказ от домашних заданий, направленных на заучивание фактологического материала;
  • Замена точечного контроля усвоения знаний непрерывным мониторингом обученности;
  • Размыкание и расширение образовательного пространства учащегося и учителя;
  • Полная автоматизация управления воспитательным и образовательным процессами в школе;
  • Размывание, а в перспективе и удаление границы между урочной и внеурочной деятельностью;
  • Снижение объема детально изучаемого материала за счёт наращивания доли исследовательской работы, в ходе которой происходит просеивание значительного числа фактов и материалов первоисточника.