Конспект психолого-педагогического занятия по воспитанию толерантности с детьми старшей группы "Мы все такие разные"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 55 комбинированного вида «Чудесница»
города Воркуты
Конспект психолого-педагогического занятия по воспитанию
толерантности с детьми старшей группы
Тема: «Мы все такие разные»
Составила Лигоцкая Екатерина Владимировна
город Воркута
Цель: построение эмоционально-доверительных взаимоотношений,
способствующих приобщению детей к социокультурным нормам, развитие
коммуникативных навыков, чувства толерантности к сверстникам и ко всем
окружающим людям, закрепление знаний детей о положительных и
отрицательных качествах характера человека. Научить детей определять
достоинства и недостатки себя и других людей, понимать причины их
поступков.
Интеграция содержания образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, музыка.
Задачи по образовательным областям:
Социализация: Учить находить сходства и различия во внешних признаках
людей. Развивать осознание ребенком своего места в обществе, своей
неповторимости. Формировать умение чувствовать радость от своего имени,
понимать, что оно указывает на половую принадлежность,
индивидуальность.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, эмоциональную
отзывчивость. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Коммуникация: Дать понятие неповторимости. Продолжать развивать речь
как средство общения. Закреплять умение выражать свои эмоции при
помощи мимики и жестов.
Музыка: Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную
отзывчивость на неё.
Развивающие: развивать творческие способности, морально-нравственные
качества личности, эмоциональную отзывчивость.
Теоретические положения:
Положительное отношение к себе-важное условие полноценного развития
личности ребенка. Для его формирования детям необходимо ощущать
собственную значимость в глазах других людей. Формированию
положительного отношения ребенка к себе и другим способствует осознание
неповторимости, уникальности себя и окружающих.
Материал к занятию: камешки одинаковой формы, но разного цвета, картина
из цветных камешков, пиктограммы с изображением эмоций: веселый,
грустный, злой, обиженный. Коробочка добрых дел, мешок плохих
поступков, сердечки, кляксы. Заготовки для открыток (больше количества
детей), фломастеры, мелки, цветные карандаши, аудиозаписи «звуки ручья»,
песня «Где водятся волшебники», столы стулья, магнитофон, магнитная
доска.
Совместная деятельность
Деятельность педагога
Деятельность детей
1 Психолог заходит в группу и говорит:
«Здравствуйте ребята, я к вам пришла в
гости, но не одна, а с моим другом
Капитошкой, он веселый и добрый,
поэтому любит ходить в гости и
знакомится (играть) с новыми детьми, он и
нам поможет познакомится, он будет
прыгать из руки руки и тот к кому в руки
он прыгнет, произнесет свое имя,
попробуем? Меня зовут Екатерина
Владимировна…» ну вот мы с вами и
познакомились. Ребята, а Капитошка
шепнул мне, что ему очень понравились
ваши красивые разные имена. А
представьте, что было бы, если бы у нас
было одно имя на всех?
3. Психолог: Вы все правильно говорите,
если бы у нас у всех было бы одно имя, то
мы просто бы путались: к кому обращаться,
кого позвали? Как все таки здорово, что
все мы разные и у нас разные
неповторимые имена!
4.Психолог: Ребята, Капитошка хочет
заглянуть в ваши глазки. А вы как думаете?
Зачем ему это надо? Посмотрите друг на
друга, загляните друг другу в глаза, и
Капитошка вместе с вами посмотрит,
может там вы найдете подсказку. Что вы
там увидели?
5.Психолог: ой, какие красивые ваши
глазки такие выразительные, такие
неповторимые и голубые, и зеленые, и
карие. И это еще раз подчеркивает, что мы
с вами разные и неповторимые, и таких на
Дети играют в игру «Назови
свое имя»
Дети рассуждают,
предполагают, что если бы у
них были одинаковые имена, то
все просто бы путались.
Дети смотрят друг другу в глаза
и обнаруживают, что цвет глаз
у всех разный.
Дети рассуждают и
предполагают, что если бы у
всех были одинаковые глаза, то
нам было бы скучно и
неинтересно жить.
свете, как вы больше нет.
6.Психолог: вы все говорите правильно,
если бы у вас были бы одинаковые глаза, то
нам, наверное, было бы скучно и
неинтересно жить. Ведь глаза- зеркало
души. Именно по глазам можно увидеть,
что чувствует человек, какое у него
настроение. Как все таки здорово, что все
мы разные и у нас такие разные красивые и
неповторимые глаза!
7.Психолог: ребята, а Капитошка мне
шепнул, что он хочет с вами поиграть. Он
придумал очень интересную новую игру, я
буду говорить фразу, если вы с ней
согласны, то вам нужно будет поменяться
местами, но помните, что меняться мы
будем, не толкаясь, осторожно. Если вы
готовы играть- улыбнитесь мне. Слушайте
внимательно: «Сейчас поменяются местами
те:
- кто чистит зубы по утрам;
- кто любит кататься на санках;
- у кого есть домашнее животное;
- кто из вас жадный;
-кто из вас злой;
- кто добрый;
- кто любит смотреть мультфильмы.
8.Психолог я вижу, что вы очень дружные
и внимательные. А я хочу вам сказать, что
в жизни у каждого из нас есть право
выбора, сделать добро или зло. Если мы
выбираем зло, то должны расплачиваться
болью и страданиями (показываю
пиктограммы лиц с изображением горя и
печали. Если выбираем добро, то все
получается легко и быстро. (показываю
пиктограмму с изображением веселого
лица). А бывает в жизни так, что мы не
выбираем на добро, ни зло? Стоим между
ними посередине? Я сейчас вам предложу
ситуации, а вы попытайтесь их себе
представить.
- Вы радуетесь, что рисунок у вас
Дети играют в предложенную
игру.
Дети играют в предложенную
игру.
Дети играют в игру,
рассуждают, проговаривают
свои эмоции.
получился, а Васи, который безобразничал
весь день, -нет. Какую эмоцию вы будете
испытывать?
- Вы обиделись на маму за то, что она не
выполнила своего обещания, и перестали с
ней разговаривать.
- Вы ябедничаете воспитательнице на
«плохих» детей.
-Вы подрались с кем-то из группы потому,
что он обижал малышей на прогулке.
9.Психолог: Предлагается по очереди
складывать их в коробочку добрых дел, но
при этом ребенок должен сказать, что
хорошего он сегодня сделал или собирался
сделать.
10.Психолог: Очень хорошо, что так много
добрых поступков вы совершаете. Всегда
приятно видеть ваше доброе отношение
друг к другу. Но к сожалению, иногда
совершаются и не очень хорошие поступки.
Дети берут черные бумажные кляксы,
психолог предлагает сложить их в мешок,
при этом рассказать какие плохие поступки
он совершил, а так же сложить в этот
мешок отрицательные эмоции: злость,
обиду, грусть.
Ребята когда я пойду на улицу, то
выброшу этот мешок.
Вывод. У каждого человека есть право
выбора.
11.Психолог: А сейчас вас ждет сюрприз.
Сейчас произойдет волшебство, вам нужно
сделать ладоши лодочкой, закрыть глаза и
не подсматривать. ( песня «Где водятся
волшебники»). А теперь загляните в свои
ладошки, но никому не говорите, что у вас
там. А сейчас раскройте ваши ладошки, как
цветок раскрывается навстречу солнышку!
Понравился наш сюрприз?
12.Психолог: Ребята, а какие у вас
Рассуждения детей. Дети
складывают хорошие поступки
в «Коробочку добрых дел, а
плохие поступки в «Мешок
плохих поступков».
Дети предполагают, что
картина получилась такая
красивая, потому что
Капитошка делал её вместе со
своими друзьями.
У детей в руках появляются
разноцветные камушки.