Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2018-2022 гг. учителя начальных классов

Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2018 2022гг.
учителя начальных классов
муниципального бюджетного образовательного учреждения Ютазинского муниципального района Республики Татарстан
«Уруссинская гимназия»
Хикматуллиной Фирдалии Кариповны
Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его
качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности
педагогических кадров.
На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития
индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий
поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной
деятельности педагога, является аттестация.
Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности,
обеспечение непрерывного роста профессионального уровня педагога.
Цель профессионального развития:
Повышение уровня профессионального мастерства, внедряя (изучая, апробируя, применяя, используя) инновационные
технологии и методики в течение межаттестационного периода.
Задачи:
- систематически знакомиться с нормативными документами в сфере образования, с новинками психолого-педагогической и
методической литературы;
- повышение профессиональных компетентностей в области личностно - ориентированного подхода при обучении младших
школьников через реализацию инновационных технологий;
- продолжать внедрение и реализацию в профессиональной педагогической деятельности инновационных технологий, методов и
приемов работы;
- проводить рефлексию собственной деятельности, обобщать и тиражировать собственный опыт через публикации, участие в
конференциях, семинарах, мастер-классах различного уровня.
Методическая тема: «Проектная деятельность как средство формирования универсальных учебных действий»
Тема самообразования: «Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования УУД в условиях ФГОС НОО в
начальной школе»
Цели: создание условия для вовлечения обучающихся в активную проектно-исследовательскую деятельность
Задачи:
Изучить литературу по теме самообразования.
Активизировать познавательную деятельность обучающихся через исследовательскую и проектную деятельность.
Проводить целенаправленную работу с одарёнными детьми, с детьми, имеющими высокую мотивацию к обучению;
Уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-
экспериментальной работе;
Использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,
Разработать и внедрить в практику образовательной деятельности авторские программы с применением инновационных
технологий.
Развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, обучать методике обработки полученных данных и анализу
результатов, применяя информационные технологии.
Направления самообразования: профессиональное, методическое.
Источники самообразования: СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная,
публицистическая, художественная), обзор в Интернете информации по преподаваемым предметам, педагогике, психологии,
педагогическим технологиям, медиа-информация на различных носителях, посещение семинаров, вебинаров, тренингов, конференций,
уроков коллег, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.
Срок работы над темой: 5 лет.
Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме.
Ожидаемые результаты работы:
В результате работы по этой теме, я предполагаю формирование следующих ключевых компетенций:
Учебно-познавательные: (в сфере самостоятельной познавательной и общеучебной деятельности)
Способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки
Добывание знаний непосредственно из окружающей среды
Владение приёмами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартной ситуации;
Информационные: (навыки деятельности по отношению к информации)
Владение современными средствами информации информационными технологиями;
Умение найти, проанализировать и отобрать необходимую информацию, её преобразовать, сохранить и передать.
Коммуникативные: (способы взаимодействия с окружающими людьми)
Навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями;
Умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию, высказать своё мнение;
Иметь свою точку зрения, уметь грамотно отстаивать её;
Ценностно-смысловые:
Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём;
Уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий,
Уметь принимать решения, самоопределение ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.
Форма самообразования:
индивидуальная через индивидуальный план;
групповая через участие в деятельности «Социального капитала» МБОУ «Уруссинская гимназия», методических объединений
учителей начальных классов Ютазинского района, а также через участие в экспериментальной площадке КФУ г. Казань.
1.Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС
Вопросы введения
ФГОС
Литература, нормативные правовые документы
Форма отчетности
Сроки
1.Нормативно-правовые
документы
Федеральный государственный образовательный стандарт общего
образования. Начальное общее образование. (Проект разработан
под руководством академика РАО А.А.Кузнецова и члена
корреспондента РАО А.М.Кондакова). (ред. от 29.12.2014)(в ред.
приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011
№ 2357)
Национальная доктрина образования Российской Федерации до
2021 года;
Концепция федеральной целевой программы развития образования
на 2016-2020 годы.
ФЗ № 11 «О внесении изменений в Закон «Об образовании» в
части применения электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий»
Программа "Развитие образования" (Постановление
Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642).
Письмо Министерства образования и науки РФ от 9 октября 2017
г. ТС-945/08 “О реализации прав граждан на получение
образования на родном языке”
Профессиональный стандарт педагога (ПРОЕКТ концепции и
содержания).
ГАРАНТ.РУ:
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71708454/#ixzz5Ug90Xo
dG
Применение
Аннотация к
прочитанным материалам
2018
2.Особенность нового
стандарта
Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект/
под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М. Просвещение, 2013.
(Стандарты второго поколения)
Изменения Федерального закона об образовании от 29.07.2017
Федеральный закон от 29.07.2017 N 216-ФЗ "Об инновационных
научно-технологических центрах и о внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации"
Статья 38: О внесении изменения в Федеральный закон «Об
Создание программ,
учебно-методических
материалов и пособий
2018-2020
образовании в Российской Федерации»
Развитие исследовательских умений младших школьников/ под
ред. Н.Б.Шумаковой М. Просвещение, 2011. (Стандарты второго
поколения)
3.Цели и задачи
начального общего
образования в
соответствии с целями и
задачами ФГОС.
Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной
школе: учебно-методическое пособие для учителя
Авдулова, Т. П.
Диагностика и развитие моральной компетентности личности
младшего школьника. Учебное пособие / Т.П. Авдулова, О.В.
Гребенникова. - М.: Владос, 2014. - 552 c.
Ефремова, Н. Ф. Компетенции в образовании. Формирование и
оценивание / Н.Ф. Ефремова. - М.: Национальное образование,
2015. - 416 c.
Рефлексия- анализ
Ежегодно
4.Системно –
деятельностный подход в
рамках реализации
образовательных
технологий
Теория и технология обучения: деятельностный подход./ Ю.Г.
Фокин.- М. Академия,2013
Технологические карты
уроков, занятий
Ежедневно
5.Проектирование рабочих
программ
Примерная основная образовательная программа начального
общего образования (одобрена решением федерального учебно-
методического объединения по общему образованию (протоколы))
Технологический подход к проектированию, диагностике и оценке
результатов образовательного процесса в контексте новых
требований ФГОС
Примерные программы начального общего образования, 2015
Разработка и
корректировка
рабочих программ
учебных предметов,
внеурочной деятельности
обучающихся;
положения об
организации текущей и
итоговой оценки
достижения
обучающимися
планируемых результатов
освоения основной
образовательной
программы; положения о
портфолио
2018-2022 с
ежегодной
корректировк
ой