Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Уроки нравственности" 2 класс скачать


Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Уроки нравственности" 2 класс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
«Уроки нравственности»
Духовно-нравственное направление
для 2 класса
1 час в неделю (всего 34 часа)
Автор-составитель:
Масюк Е.Н.,
учитель начальных классов;
категория: высшая
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, примерных программ внеурочной деятельности начального и основного
образования римерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование .А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.; под ред. В.А.Горского. 3-е изд.
М.: Просвещение, 2013. 111 с. (Стандарты второго поколения), с учётом авторской
программы Л.В. Мищенковой (Методическое пособие. Уроки нравственности, или “Что такое
хорошо и что такое плохо”. 2 класс. / Л.В. Мищенкова.-М.: Издательство РОСТ. 2013), в
соответствии с требованиями к результатам освоения ООП НОО МБОУ СОШ №7.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
На реализацию программы «Уроки нравственности» во 2 классе отводится 34 ч (1 час в
неделю). Занятия проводятся во внеурочное время. На занятиях присутствует весь класс или
группа учащихся 12 – 15 человек. Курс реализуется в форме кружка.
Цель программы: создание условий для формирования и развития у детей нравственно-
этических норм и социально одобряемых поведения.
Задачи программы:
Образовательные задачи:
-познакомить детей с принятыми в обществе базовыми моральными и правовыми нормами,
сформировать ценностное отношение к ним.
Развивающие задачи:
-развивать гражданскую ответственность, чувство собственного достоинства и уважения к
закону, правам и свободам других людей.
Воспитательные задачи:
-воспитывать стремление к осознанному выбору способов своего поведения, основанных на
нравственно-правовой позиции. Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях
современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров,
обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в
обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков,
потеря позитивной мотивации к учению.
Учебно-методический комплект, включая электронные ресурсы:
Список литературы для учителя:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под
ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2011.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
[Текст] - М.: Просвещение, 2011.
3. Азбука права: разработки занятий в начальной школе / авт.-сост. Н.Н.Бобкова. Волгоград:
Учитель, 2012.
5. Методическое пособие Уроки нравственности, или “Что такое хорошо и что такое плохо”. 2
класс. / Л.В. Мищенкова.-М.: Издательство РОСТ. 2013
Список литературы для учащихся:
1. Рабочая тетрадь для 2 класса, в 2 частях. / Уроки нравственности, или “Что такое хорошо и
что такое плохо”. 2 класс. / Л.В. Мищенкова.-М.: Издательство РОСТ. 2013
Материально-техническое обеспечения курса
- интерактивная доска;
- нетбуки для учащихся;
- выход в Интернет и т.д.
Интернет-ресурсы:
- Культура общения. Правила поведения. http://eorhelp.ru/node/26184
- Психологическая игра «Путешествие на остров «Дружба»
http://tineydgers.at.ua/load/psikhologij
sikhologicheskaja_igra_quot_puteshestvie_na_ostrov_druzhba_quot/104-1-0-13077
http://tineydgers.at.ua/load/psikhologija/psikhologicheskaja_igra_quot_puteshestvie_na_ostrov_druzh
ba_quot/104-1-0-3077
http://tineydgers.at.ua/load/psikhologija/psikhologicheskaja_igra_quot_puteshestvie_na_ostrov_druzh
ba_quot/104-1-0-13077
- Дискуссия-диспут "Что такое хорошо и что такое плохо"
http://festival.1september.ru/articles/312735/ http://festival.1september.ru/articles/312735/
http://festival.1september.ru/articles/312735/http://festival.1september.ru/articles/312735/
http://festival.1september.ru/articles/312735/ http://festival.1september.ru/articles/312735/
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Воспитательные результаты курса внеурочной деятельности школьников
распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни.
Второй уровень результатов получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм
на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,
более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках;
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой РЕЧИ коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
Содержание курса внеурочной деятельности
Курс внеурочной деятельности «Уроки нравственности» реализуется в форме кружка.
Вид деятельности: познавательная.
Программа курса состоит из 16 разделов.
1. Вводное занятие (2 ч.)
Повторение материала, пройденного в I классе.
2. Правила, права и желания (2 ч.)
Что такое правила и для чего они нужны людям. Роль правил в жизни каждого человека и
общества. Правила и права. Что значит “иметь права”. Каждый человек на планете имеет права.
Права и желания.
3. Жизнь, которой дорожит каждый (2 ч.)
Незаметное, но самое важное право на жизнь. Условия, необходимые для нормального уровня
жизни детей. Уважение и соблюдение права детей и взрослых на жизнь. Добрые чувства,
наполняющие нашу жизнь. Положительное отношение ребенка к себе. Способы проявления
ребенком чуткости и отзывчивости к окружающим.
4. Что в имени заключено?(2 ч.)
Что такое "имя " и чего оно человеку. Элементарное понятие о праве на имя. Кто дает имена и
как их выбирают? Что означают наши имена. Имена вещей и природных явлений. Приятные,
или уменьшительно-ласкательные имена. Как мы обращаемся к родным и друзьям.
5. Мое здоровье (2 ч.)
Здоровье и его основные составляющие. Право каждого человека на охрану здоровья.
Что такое "здоровый образ жизни"? Кто и как заботится о здоровье ребенка. Забота ребенка о
своем здоровье. Правильное питание и образ жизни.
6. Семья в моей жизни (2 ч.)
Семья: любовь и доверие между близкими и родными людьми. Семейные отношения. Право
ребенка на семью. Как продемонстрировать свою любовь к родителям и другим членам семьи.
Домашние дела ребенка и взрослых.
7. Век живи, век учись (2 ч.)
Школа второй дом ребенка. Зачем мы учимся? Важность и необходимость образования.
Понятие о праве ребенка на всестороннее развитие. Условия необходимые для нормального
развития детей. Подсказка или взаимопомощь в учебе. Основные правила поведения в школе: на
уроке и перемене, в столовой и гардеробе, на школьном дворе.
8. Мы все разные (2 ч.)
Отличия людей друг от друга, их индивидуальность. Все различны все равны в правах.
Необходимость взаимного уважения. Учет мнения ребенка в зависимости от его возраста и
зрелости. Уважение чужого мнения.
9. Дружба и товарищество (2 ч.)
Друзья: много их или мало? Друзья, которые наполняют жизнь радостью. Способы
приобретения друзей. Как сохранить дружбу. Выражение благодарности другу.
Правила общения между мальчиками и девочками.
10. Учусь все делать сам (2 ч.)
Труд ребенка дома и в классе. Что могут “умелые руки”. Понятие о самообслуживании. Как
приучить себя к труду. Трудолюбие. Соблюдение порядка на своем рабочем месте, или каждой
вещи свое место. Вместе весело трудиться: коллективный труд школьников. Как научиться
завершать начатое дело.
11. Мои любимые занятия (2 ч.)
Что мне больше всего нравится делать в моей жизни.Право ребенка на отдых и как оно
осуществляется. Право ребенка на игру. В какие игры и как играют дети. Правила дружной
игры. Во что играли прадедушка и прабабушка. Опасные и безопасные игры.
12. Что такое хорошо и что такое плохо (2 ч.)
Понятие о добре и зле, правдивости и честности, лжи и нечестности. Слово лечит, слово ранит:
добрые и недобрые слова. Кого называют вежливым человеком. Правила вежливости в
отношениях со сверстниками и старшими. Вежливые и обидные слова. Цена вежливости.
13. Право на безопасность (2 ч.)
Понятие о безопасности. Разные виды опасности. Службы безопасности родного края: МЧС,
милиция и скорая помощь. Вызов служб безопасности: способы приема и передачи информации
об экстренной ситуации. Способы поведения в незнакомом месте. 10 способов сказать «нет».
Обеспечение безопасности дома. Кто может помочь, если грозит опасность дома или на улице.
14. Агрессия и ссора (2 ч.)
Что такое чувства. Мои негативные чувства. Понятие об агрессии. Гнев и агрессивное
поведение.Какие эмоции обычно сопровождают ссору. Как избежать ссоры. Правила поведения
во время ссоры. Миримся друг с другом.
15. Закон вокруг и внутри нас (2 ч.)
Уважение и соблюдение правил, установленных другими людьми. Простейшее понятие о долге
и ответственности. Аккуратность в поступках. Кого можно назвать ответственным человеком.
Что такое «ответственное поведение». Оценка своих поступков и поступков других детей.
16. Заключительное занятие (4 ч.)
Праздник-утренник в классе "Увлекательный путь к согласию" (по возможности с
приглашением родителей): проведение викторин и заполнение кроссвордов, анаграмм на
нравственно-правовую тематику; инсценирование и разбор проблемных ситуаций и пр.
По итогам реализации курса проводится годовая промежуточная аттестация. Аттестация
проводится как итоговое занятие. Основной формой учёта внеурочных достижений
обучающихся является викторина «Турнир Вежливости».
Тематическое планирование
п/п
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Коли
честв
о
часов
Примечание
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
1
10.
1
11.
1
12.
1
13.
1
14.
1
15.
1
16.
1
17.
1
18.
1
19.
1
20.
1
21.
1
22.
1
23.
1
24.
1
25.
1
26.
1
27.
1
28.
1
29.
1
30.
1
31.
1
32.
1
33.
1
34.
1
Приложение 1
Тест на знание правил поведения в общественных местах
Этот тест покажет Вам насколько Вы знаете правила поведения в общественных местах,
культурно ли Вы себя ведете.
Следует ли сдавать в гардероб музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и
пр.?
1) следует, если их принимают в гардероб
2) не следует, если они тебе не мешают
3) следует
Можно ли трогать руками музейные экспонаты?
1) можно, если ты уверена в прочности материала, из которого они изготовлены
2) нежелательно
3) нельзя ни в коем случае
Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?
1) допустимо
2) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность
3) шумное поведение допустимо везде
Нужно ли слушать экскурсовода, если его рассказ вам неинтересен?
1) нужно
2) не нужно
3)следует постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен
Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?
1) не нужно
2) нужно
3) желательно, но не обязательно
В какой одежде ходят в кино?
1) в нарядной
2) в спортивной
3) в будничной
Что лучше надеть, собираясь в театр?
1) свитер и джинсы
2) легкую декольтированную одежду
3) нарядную одежду по сезону
4) желательно брючный костюм
Можно ли появиться в театре в платье с открытой спиной?
1) да
2) нет, платье может иметь декольте только спереди
3) для театра предпочтительнее платье без декольте
Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?
1) и юноше, и девушке обязательно
2) на усмотрение юноши и девушки
3) юноше — обязательно, девушке — если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка)
4) девушке обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную
шапочку можно не снимать)
Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?
1) нет
2) сколько угодно
3) в любом, кроме меховой шапки
4) только в небольшом, являющемся частью вечернего костюма
Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?
4) спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену
лицом к сидящим
2) боком к сидящим, наклоняясь вперед чтобы не загораживать сцену
Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?
1) следует
2) не следует
3) желательно
Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к вашему месту в кинотеатре?
1) обязательно
2) желательно
3) не следует
Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?
1) можно, если успеешь это сделать первым
2) желательно
3) нежелательно
Можно ли просить бинокль и программу у соседа по ряду?
1) можно — ничего в этом особенного нет
2) нельзя — программу и бинокль каждый приобретает сам
3) на ваше усмотрение
Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?
1) можно
2) нельзя
3) нежелательно
Можно ли аплодировать, когда занавес поднят и спектакль вот-вот начнется?
1) нельзя
2) нежелательно
3) можно — в знак одобрения декораций
Можно ли вслух комментировать спектакль?
1) можно, если это интересно вашим соседям
2) нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей
3) нельзя — подождите антракта
Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?
1) можно, если у вас хорошие слух и голос
2) желательно — чтобы подбодрить артистов
3) нельзя
Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?
1) можно
2) нежелательно
3) нельзя
Как выразить свой восторг от концерта?
1) громким свистом и топаньем ног
2) криками «браво» и вставанием
Как проявить своё неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?
1) свистеть и топать ногами
2) немедленно встать и покинуть зал
3) молчать и не аплодировать
Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?
1) можно
2) нельзя
3) допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус
4) на ваше усмотрение
Приложение 2
Задания по разделу «Что такое хорошо и что такое плохо»
Выбери и подчеркни нужный ответ (или запиши свой вариант).
Графы. 1. Слова приветствия.
2. Прощальные слова.
3. Слова извинения.
4. Слова благодарности.
5. Слова просьбы.
Слова на карточках
Спасибо
Пожалуйста
Благодарю
Здравствуйте
Добрый день
Извините
Будьте добры
До свидания
Простите
Добрый вечер
Будьте любезны
Жаль
Очень признателен
Доброе утро
До встречи
Если Вас не затруднит
Не могли бы Вы мне помочь
Я рад Вас видеть
Мне очень жаль
Прощайте
У тебя пять красивых открыток. Тебе нужно разделить их между тобой и твоей сестрой. Как ты
поступишь:
отдашь все открытки сестре;
отдашь ей одну открытку;
предложишь ей выбрать самой 1 — 2 открытки;
выберешь себе открытки, а оставшиеся отдашь сестре;
_________________________________________ .
2. Запиши ответы.
2.1.Ты нашел деньги, которые потерял товарищ. Что бы ты сделал?
____________________________________________________________ .
2.2. Дома ты рассказал про этот случай. Что сказали бы твои близкие:
мама ____________________________________ ;
папа _____________________________________ ;
бабушка __________________________________ ;
дедушка __________________________________ .
9. Выбери нужный ответ и подчеркни его.
Каким ты бываешь чаще всего:
• радостным;
• злым;
• спокойным;
• плачущим;
• смеющимся;
• недовольным;
(запиши другое слово, обозначающее твое состояние).
Задания по разделу «Что такое хорошо и что такое плохо»
9. Выбери нужные ответы и подчеркни его.
Доброжелательность — это:
доброе отношение к окружающим, желание им помочь;
желание и стремление оказать помощь только близким родственникам или товарищу;
желание и стремление оказать помощь любому человеку;
умение ничего не делать;
нежелание быть добрым.
2. Закончи предложение:
Доброжелательный человека всегда __ .
Как можно назвать такого человека, который стремится делать добро, желает добра другим?
_________________ .
9. Вспомни сказки, где действуют персонажи (герои), желающие добра другим.
Назови сказку.
Назови добрых героев.
Назови недобрых,
Объясни, почему одних можно назвать добрыми, а других недобрыми.
Покажем, как дети строят свою аргументацию на примере сказки «Золушка».
Фея — добрая. Она порадовала Золушку поездкой на бал.
Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение)_______________
Сделай рисунки к сказкам.
4. Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог другому.
5. Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. Назови и запиши
имена героев.
6. Вычеркни лишнее:
• желать добра
• сочувствовать
• сопереживать
• воровать
7. Вставь в клеточки пропущенные буквы: д_бр_желательный.
8. Придумай маленький рассказ, в котором Буратино грустит, потому что не знает, как помочь
Мальвине, попавшей в беду (она упала и испачкала своё красивое платье, оцарапала ногу).
Особое внимание следует обратить на добрые дела и слова Буратино: ласковое обращение с
желанием утешить, реальная помощь и т.д.
9. Нарисуй свою любимую игрушку. Постарайся, чтобы она была веселой, доброй.
Задания по разделу «Мое здоровье»
9. Закончи предложения:
Бережное отношение к вещам — это …
Бережливым мы называем человека, который …
2. Подчеркни нужный ответ или допиши его.
Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке.
Что ты сделаешь?
• Буду читать самую интересную книгу.
• «Вылечу» все «больные» книги.
• Поищу журнал с комиксами.
(допиши дела, которые ты считаешь нужными сделать).
3. Придумай историю о том, как ты со своими одноклассниками пришёл в библиотеку, чтобы
«полечить» книги. Как вы это делали? Каким образом книги благодарили вас?
4.1. Назови, что сделано человеком из окружающих тебя в школе вещей, предметов.
4.2. Перечисли профессии людей, которые эти вещи и предметы сделали.
5. Прочитай текст и ответь на вопрос.
Маше купили новый ранец. Её соседу по парте тоже подарили ранец. Детям очень понравились
их новые сумки, они с удовольствием укладывали в них и доставали оттуда школьные вещи.
К концу второй четверти у Маши сумка была такая же красивая, как и в начале учебного года.
Костя с завистью смотрел на неё. Его же сумка имела жалкий вид: в грязных пятнах, со
сломанными и оторванными молниями.
Спрашивает Костя Машу: «Почему твоя сумка, как новая, а у меня нет?»
Отвечает Маша: «Для меня ранец это сумка для школьных книг и вещей, а для тебя это
ещё и мяч, и санки, им ты пользуешься и во время драки».
Каким словом можно назвать отношение Маши к своему рюкзаку, а каким Кости?
6. Сравни смысл слов: бережливость — жадность. Чем бережливость отличается от жадности?
7. Сочини сказку о жадности, придумай ей название, запиши её, закончив выводом
(правилом).
8. Придумай небольшой рассказ, показав, к каким печальным последствиям может привести
неаккуратность человека по отношению к вещам, книгам.
Если сможешь, сделай к нему иллюстрацию, т.е. рисунок.
9. Прочитай стихотворение и найди основное правило, в нём заключённое.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать — нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку — береги;
Не ломай, не мни, не рви.