Особенности работы учителя общеобразовательного учреждения в оказании помощи учащемуся при подготовке к итоговой аттестации скачать


Особенности работы учителя общеобразовательного учреждения в оказании помощи учащемуся при подготовке к итоговой аттестации

Подписи к слайдам:

Особенности

работы учителя общеобразовательного учреждения

в оказании помощи учащемуся

при подготовке

к итоговой аттестации

Ковальчук Фаина Алексеевна,

учитель русского языка и литературы МБОУ лицей № 1

Подготовка к итоговой аттестации - одна из основных проблем выпускников, своеобразная проверка знаний, социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной реальности Цель психологической подготовки - выработка психологических качеств, умений и навыков выпускников, которые повысят эффективность подготовки к прохождению ОГЭ и позволят каждому ученику спокойно вести себя во время экзамена Психологическая готовность -
  • определенный эмоциональный «настрой»;
  • внутренняя психологическая настроенность;
  • ориентированность;
  • актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий
Интеллектуальная готовность - наличие знаний, умений и навыков по определенному предмету Личностная готовность - это опыт, особенности личности, необходимые для прохождения процедуры итоговой аттестации Психологическая устойчивость старшеклассников является одной из характеристик, способствующих успешной аттестации Психологическая устойчивость старшеклассников является одной из характеристик, способствующих успешной аттестации Особенности возраста
  • эмоционально завышенные
  • переживания личных неудач;
  • конфликты со взрослыми;
  • желание отстоять свою точку зрения;
  • сочетание общительности с
  • застенчивостью, застенчивости с развязностью;
  • практицизм к оценкам, тревога за
  • итоговые показатели
Три группы трудностей познавательные - особенность переработки информации, недостаточный объем знаний, неспособность оперировать системой учебных понятий предмета личностные обусловлены особенностями, отсутствием возможности получить поддержку взрослых процессуальные процессуальные связаны с самой процедурой экзамена и отсутствием четкой стратегии деятельности Познавательные процессы Познавательные процессы внимание память речь мышление воображение Особенности владеет приемами переключения внимания, может самостоятельно правильно организовать свое внимание выделяет существенное, систематизирует, формулирует то, что запомнилось богата по лексике, гибкая в интонации близко к мышлению взрослого самоконтроль По результатам тестирования причинами волнения являются

сомнение в полноте и прочности знаний

сомнение в собственных способностях

психофизические

и личностные особенности

стресс незнакомой ситуации

стресс ответственности перед родителями и школой

Учителю на заметку

Формулировки

К чему это может привести

Что делать

«Если ты не

прекратишь ...»

Сопротивление, привести к вспышкам раздражения

с их стороны

Сообщите о себе, о своем переживании, а не о нем,

о его поведении

«Сколько раз уже говорили...»

«Слушать надо было...»

Учащийся будет окончательно выбит из равновесия, может перестать думать и выполнять задания

Будьте готовы к тому, что всегда могут возникнуть

вопросы, на которые придется дать ответ несколько раз

«Ты обязан вести себя как подобает»

Учащиеся не узнают ничего нового

Например, стоит сказать: «В ситуации сдачи экзамена разговаривать нельзя»

На что нам нужно обратить внимание На что нам нужно обратить внимание
  • повышаем голос;
  • произносим фразу типа «учитель здесь пока
  • ещё я»;
  • оставляем последнее слово за собой;
  • используем позы и жесты, которые «давят», говорим «сквозь зубы»;
  • используем оскорбительные, унижающие
  • выражения;
  • прибегаем к сарказму;
  • обращаемся к оценке характера;
  • действуем как начальник (с превосходством);
  • втягиваем других людей в конфликт;
  • настаиваем на своей правоте;
  • читаем проповеди;
  • оправдываемся, защищаемся, снисходительно соглашаемся;
  • делаем обобщения «вы все одинаковы»;
  • изображаем негодование;
  • придираемся;
  • передразниваем учеников;
  • сравниваем одного ученика с другим;
  • командуем, требуем, давим
Советы учителю при подготовке к экзаменам
  • составьте план подготовки по вашему предмету и расскажите о нем учащимся;
  • дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе;
  • не говорите с учащимися об экзамене слишком
  • часто;
  • используйте при изучении учебного материала
  • различные педагогические технологии, методы и приемы;
учите учащихся работать с критериями оценки
  • учите учащихся работать с критериями оценки
  • заданий;
  • не показывайте страха и беспокойства по поводу экзамена;
  • хвалите своих учеников (эффект Розенталя);
  • обсуждайте с учащимися важность здорового образа жизни;
  • поддерживайте внеучебные интересы учащихся;
  • общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!
  • «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь»(Б.Франклин)
Учесть
  • акцентировать внимание на поступках
  • (поведении), а не на личности;
  • управлять своими эмоциями;
  • не усиливать напряжение ситуации;
  • обсуждать проступок позже;
  • позволять ученику «сохранить лицо»;
  • не демонстрировать агрессивное поведение
Практические аспекты организации подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ, учителям – предметникам, классному руководителю Учителям-предметникам необходимо:
  • адекватно оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и навыки учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
  • исключить «натаскивание» старшеклассников на выполнение заданий различного уровня сложности;
  • организовать системную продуманную работу в течение всех лет обучения предмету;
  • индивидуально выполнить экзаменационную работу по предмету с последующей фиксацией трудностей,
  • возникающих при выполнении заданий;
  • провести анализ собственных затруднений при выполнении тестовых заданий и обозначить способы их устранения;
  • проанализировать результаты пробного тестирования;
  • составить план собственной работы по подготовке обучающихся в процессе преподавания предмета к ОГЭ и ЕГЭ
Рекомендации выпускникам составляйте план своей работы; вставайте пораньше и используйте утренние часы для подготовки самых сложных вопросов; повторяйте прочитанный материал не менее 4 раз; обязательно учите все ответы на вопросы, а не отбирайте «на счастье» только часть их! сделайте себе установку на запоминание материала, что существенно сократит время на запоминание; увеличьте продолжительность своего сна на 1 час; утром и в середине дня бывайте по 30 – 40 минут на свежем воздухе; регулярно в перерывах между занятиями устраивайте физкультурные минутки используйте «активное», а не пассивное повторение материала, т.е. пересказ его по памяти; используйте приемы логического, осмысленного запоминания; составляйте для этого план ответа; выясните свой ведущий тип памяти (зрительный, слуховой, моторный)

при хорошей зрительной памяти выделяйте специаль-

ными знаками отдельные места записей;

при хорошей звуковой памяти читайте запоминаемый

материал вслух;

при выраженной памяти на движения используйте

повторную сокращенную запись материала;

после изучения раздела сделайте паузу в работе и

только после этого приступайте к новому разделу

ЕГЭ -лишь одно из жизненных испытаний, многие из которых еще предстоит пройти. ЕГЭ -лишь одно из жизненных испытаний, многие из которых еще предстоит пройти. Никто не может всегда быть совершенным. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ЕГЭ. Советы классного руководителя родителям
  • В период экзаменов родителям нужно создать комфортные условия для подготовки ребенка и ... не мешать ему. Поощрение, поддержка, реальная помощь помогут ребенку успешно справиться с собственным волнением.
  • Не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности и ответственности предстоящих экзаменов.
  • Очень важно скорректировать ожидания выпускника.
  • Очень важно разработать ребёнку индивидуальную стратегию деятельности.
  • Обеспечьте своему выпускнику удобное место для занятий!
  • Часто, щедро и от всей души говорите ребенку о том, что он (она) -самый(ая) любимый(ая), что всё у него (неё) в жизни получится! Вера в успех, уверенность в своем ребенке очень важны, ведь "от хорошего слова даже кактусы лучше растут".
Психологическая поддержка - это процесс, в котором взрослый помогает ребёнку поверить в себя и свои способности Психологическая помощь 8 800- 2000-122 52-59-54 52-59-59 52-59-55