Презентация "Организация предметно-развивающего пространства для формирования представления у ребёнка о безопасном образе жизни дошкольника"


Подписи к слайдам:
Государственное Дошкольное Образовательное Учреждение

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 137 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением развития естественнонаучных представлений и экологической культуры воспитанников Невского района Санкт-Петербурга

  • Педагогический совет :
  • «Организация предметно-развивающего пространства для формирования представления у ребёнка о безопасном образе жизни дошкольника»
  • 29.12.2009

Актуальность темы педсовета

  • Актуальность темы педсовета
  • «Организация предметно-развивающего пространства для формирования представления у ребёнка о безопасности дошкольника»
  • Т.С. Азарова, заведующий
  • 1 кв. категории

  • Отчет о заболеваемости за прошедший 2009 год
  • И.А. Голованова, старшая медицинская сестра

  • Работа педагогов ДОУ № 137 по программе Н.Н. Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста» и отчет о проведенном мероприятии, посвященном Правилам дорожного движения для детей старших групп.
  • Е.П. Кузнецова, старший воспитатель

Разделы программы для дошкольных образовательных учреждений «Основы безопасности детей дошкольного возраста

  • 1. Ребенок и другие люди
  • 2. Ребёнок и природа
  • 3. Ребенок дома.
  • 4. Здоровье ребенка.
  • 5. Эмоциональное благополучие ребенка
  • 6. Ребенок на улице.

Учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей в работе педагога по формированию знаний у дошкольника о безопасности жизнедеятельности обозначаются следующие темы:

  • Ядовитые растения – рассказы детям о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах, вдоль дорог, на пустырях. Для ознакомления с этими растениями используются наглядные материалы, пособия.
  • Контакты с животными - можно кормить бездомных кошек и собак, но нельзя их трогать и брать на руки, можно погладить и приласкать домашних котенка или собаку, играть с ними, но при этом учитывать, что каждое животное обладает своим характером, поэтому даже игры с животными могут привести к травмам, царапинам и укусам.

Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами:

  • Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами:
  • Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, электроприборы);
  • Предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей нужно научиться правильно обращаться (ножницы);
  • Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступном для детей месте ( бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режущие и колющие инструменты). Этот пункт обязательно подразумевает совместную работу педагога с родителями.

Изучаем свой организм - знакомство детей с тем, как устроено тело человека, его организм. В доступной форме можно рассказать об органах (руки, ноги, сердце, органы чувств, как мы дышим и т.п.)

  • Изучаем свой организм - знакомство детей с тем, как устроено тело человека, его организм. В доступной форме можно рассказать об органах (руки, ноги, сердце, органы чувств, как мы дышим и т.п.)
  • О ценности здорового образа жизни - утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и развлечения, физкультурные праздники, дни здоровья. Эта работа ведется совместно с руководителем по физическому воспитанию. Эти формы работы, в том числе с привлечением родителей, используются также для формирования у детей правил безопасного поведения и здорового образа жизни.

О профилактике заболеваний - рассказы о значении профилактики заболеваний: разные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные ванны, витамино- фито- физио - терапия, массаж, корректирующая гимнастика. Дети должны осознавать для чего необходимо то или иное оздоровительное мероприятие, и активно участвовать в заботе о своем здоровье. В доступной форме, на примерах из художественной литературы и жизни, детям объясняется, как свежий воздух, вода, солнце, ветер помогают при закаливании организма, как воздействуют различные «лечебные» запахи, что происходит с организмом человека во время массажа.

  • О профилактике заболеваний - рассказы о значении профилактики заболеваний: разные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные ванны, витамино- фито- физио - терапия, массаж, корректирующая гимнастика. Дети должны осознавать для чего необходимо то или иное оздоровительное мероприятие, и активно участвовать в заботе о своем здоровье. В доступной форме, на примерах из художественной литературы и жизни, детям объясняется, как свежий воздух, вода, солнце, ветер помогают при закаливании организма, как воздействуют различные «лечебные» запахи, что происходит с организмом человека во время массажа.

Правила поведения в транспорте, на проезжей части – используются сюжетно-ролевые игры, дидактические пособия, беседы и т.п. Знакомим детей с правилами поведения на улицах, рассказываем о правилах дорожного движения, объясняем, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города. Беседы: часто ли дети бывают на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Для иллюстрации используются рассказы из жизни, специально подбираем сюжеты из художественной литературы.

  • Правила поведения в транспорте, на проезжей части – используются сюжетно-ролевые игры, дидактические пособия, беседы и т.п. Знакомим детей с правилами поведения на улицах, рассказываем о правилах дорожного движения, объясняем, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города. Беседы: часто ли дети бывают на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Для иллюстрации используются рассказы из жизни, специально подбираем сюжеты из художественной литературы.

Если ребёнок потерялся на улице - объясняется, что в случае, если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому (например, к женщине, гуляющей с ребёнком, продавцу в аптеке, кассиру в магазине) и сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер телефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, своё имя и фамилию. Для закрепления этих навыков, можно привести различные жизненные ситуации, специально подобрать литературные сюжеты, в которых действующие лица – дети, сказочные персонажи, животные, например «У меня пропал щенок…», разыгрываются тематические сценки (друг с другом, с игрушками, куклами).

  • Если ребёнок потерялся на улице - объясняется, что в случае, если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому (например, к женщине, гуляющей с ребёнком, продавцу в аптеке, кассиру в магазине) и сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер телефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, своё имя и фамилию. Для закрепления этих навыков, можно привести различные жизненные ситуации, специально подобрать литературные сюжеты, в которых действующие лица – дети, сказочные персонажи, животные, например «У меня пропал щенок…», разыгрываются тематические сценки (друг с другом, с игрушками, куклами).

Познавательно-игровое занятие «Правила дорожного движения»

Красный свет - стой! Жёлтый свет – приготовились! Зелёный – иди!

  • Игра «Светофор»

Проведение занятия для детей старшего дошкольного возраста по теме «Пожарные учения» как одна из методик формирования знаний у детей о пожарной безопасности

  • Проведение занятия для детей старшего дошкольного возраста по теме «Пожарные учения» как одна из методик формирования знаний у детей о пожарной безопасности
  • М.В. Воробьева, воспитатель 1 кв.категории

Система занятий по теме

  • Система занятий по теме
  • «Знакомство дошкольника с организмом человека» для детей старшего дошкольного возраста по программе Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
  • О.А. Салтанова, воспитатель
  • 1 кв. категории

  • «Воспитание толерантности у дошкольников в семье и детском саду»
  • Т.И. Леонтьева, воспитатель 1 кв. категории

Решение педагогического Совета 29.12.2009:

  • Решение педагогического Совета 29.12.2009:
  • 1. Обновить и пополнить уголки безопасности в группах. Срок исполнения решения – март 2010 года;
  • 2. Продолжать использовать в режиме дня дошкольников профилактические и закаливающие процедуры. Срок исполнения решения – в течение всего учебного года;
  • 3. Продолжать использовать программу Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Срок исполнения решения – в течение всего учебного года.

4. В конце учебного 2009-2010 года провести мероприятие по ПДД для детей младших групп. Срок исполнения решения –апрель 2010 года.

  • 4. В конце учебного 2009-2010 года провести мероприятие по ПДД для детей младших групп. Срок исполнения решения –апрель 2010 года.
  • 5. Принять решение проводить занятия по пожарной безопасности в соответствии с возрастом дошкольников в каждой группе. Срок исполнения решения – март 2010 года.
  • 6. Организовать учебный семинар для педагогов ДОУ «Система занятий по знакомству дошкольников с организмом человека». Ответственный по проведению семинара О.А. Салтанова. Срок исполнения решения – май 2010 года.

  • 7. Принять решение использовать в старших группах этнокалендарь для занятий по воспитанию толерантности у детей. Провести занятия по воспитанию толерантности у детей в младших группах .