Проект "Детская библиотечка"

Проект «Детская библиотечка»
Воспитатель: Борис И.П., МБДОУ детский сад «Журавушка» с.
Бижбуляк РБ
Цель проекта: Совершенствование и обновление книжного уголка.
Задачи:
1. Обогащать предметно-развивающую среду (книжного уголка) с учетом
потребностей детей дошкольного возраста.
2. Создать для каждого ребенка разностороннюю развивающую среду,
чтобы дать возможность проявить себя.
3. Поиск различных средств для достижения цели.
4. Привлечь родителей к модернизации предметно-развивающей среды.
Участники проекта: администрация ДОУ, воспитатели, родители
Этапы проекта:
1. Составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного
плана работы.
2. Подобрать методическую, научно-популярную и художественную
литературу, иллюстративный материал по данной теме.
3. Подобрать материал для продуктивной деятельности детей.
4. Изучить принципы построения предметно развивающей среды для
детей.
5. Спроектировать среду.
6. Продумать оформление стен комнаты в соответствии с оборудованием
и нормами эстетики.
Приобщение детей к художественной литературе является важной
составляющей программы обучения и воспитания дошкольников. В МБДОУ
детский сад «Журавушка» до реализации проекта «Детская библиотечка»
были созданы определенные условия для ознакомления детишек с книгами.
Методическое и программное обеспечение, «книжные уголки»,
дидактические игры – все эти меры помогли настроить детей на творческий
лад.
Формирование у детей интереса к художественной литературе является
важнейшей задачей, которую ставят перед собой как воспитатели детского
сада, так и родители.
Однако книги, дидактические материалы для игр находятся в группах
ДОУ в небольших объемах. Для того же, чтобы сформировать интерес к
художественной литературе необходимо иметь запас иллюстрированных
книг. Стихи, рассказы, хрестоматии, энциклопедии – все это является
неотъемлемой частью литературного детского развития.
Именно с целью пополнения «книжного багажа» был задуман проект под
названием «Детская библиотечка», реализация которого подразумевает 2
этапа:
Первый – вводный, организационный.
Второй – продуктивный, подразумевающий работу непосредственно с
самими детьми.
На первом этапе мы постарались привлечь родителей группы к изменению
и модернизации уголка художественно-речевой деятельности, ведь они наши
первые помощники!
Для этого в сентябре месяце на родительском собрании мы организовали
«Круглый стол» по теме «Знакомство с основными направлениями работы по
проекту «Детская библиотечка». Многие родители высказали одобрение и
пожелание в изменении среды книжного уголка. Так мы заручились их
поддержкой не только творческой, но и материальной.
Совместно с педагогом-психологом ДОУ были проведены
диагностические обследования с целью определения стартового уровня
знаний и навыков у дошкольников по разделу программы «Приобщение
детей к художественной литературе». Результаты диагностики помогли
точно поставить перед собой необходимые задачи по обучению детей и
приобщению их к художественной литературе, а главное – заинтересовать ею
дошкольников, ведь без их собственного желания толку во всем этом проекте
мало. Дети как-никак!
Проектируя библиотечное пространство мы учитывали, чтобы среда
имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению,
корректировке и развитию.
Построение развивающей среды с учетом принципов
1)открытости-закрытости, то есть готовности среды к изменению,
корректировке, развитию;
2)принцип поло-возрастных различий как возможность для девочек и
мальчиков проявить свои склонности;
3)полифункциональности (модульное оборудование)
дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию
личности, способностей.
В оформлении комнаты необходимо соблюдать единый стиль. Открытые
стеллажные системы не загромождают помещение.
Выбор цвета для стен, мебели, аксессуаров оказывает непосредственное
влияние на эмоциональное состояние, а, следовательно, и на
интеллектуальное развитие воспитанников. Светлые стены, белый потолок
оптически расширяют пространство. В библиотеке помимо искусственных
можно поместить и естественно-природные объекты, например, комнатные
растения.
Создавая библиотеку, необходимо делать все так, чтобы дети не потеряли
чувства защищенности и безопасности.
Литература, стеллажи, дидактические игры – все это элементарные
составляющие любой библиотеки.
Комната должна быть уютной, привлекательной, располагающая ребенка
к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.
Перед работой в библиотеке необходимо ознакомить детей с правилами
поведения в «Детской библиотечке» с помощью мнемотаблиц.
Работая над проектом, мы совместно с администрацией ДОУ и
родителями спроектировали комнату библиотеки. Вся мебель в
библиотечной комнате должна соответствовать требованиям СанПИНа, и
также придерживаться одного из принципов построения развивающей среды
полифункциональности. Проектируя библиотечную комнату, мы надеемся,
что она будет уютной, комфортной и благоприятно влиять на эмоциональное
состояние детей.
Как и в любой другой библиотеке, вся литература должна подразделяться
на разделы. Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста,
мы в нашем «Детской библиотечке» разделили книги на категории и для
удобного запоминания детьми расположения книг мы предлагаем
следующий условные обозначения. 1.
Литература энциклопедического характера
2.
Устное народное творчество
3.
Сказки
4.
Книги природоведческого характера
5.
«Весёлые книги»
6.
Стихи
7.
Рассказы нравственно-патриотического содержания направленные на
формирование гражданских черт личности ребенка, знакомящие его с
историей нашей Родины, с ее сегодняшней жизнью
8.
Самодельные книжки
9.